أطروحات الدكتوراه (Doctoral Dissertations)

Permanent URI for this community

https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9422

Browse

Browsing أطروحات الدكتوراه (Doctoral Dissertations) by Title

Now showing 1 - 20 of 33
  • Thumbnail Image
    Item
    A PROPOSED EDUCATIONAL ADMINISTRATIVE MODEL OF CHANGE LEADERSHIP FOR ACADEMIC LEADERS IN PALESTINIAN UNIVERSITIES IN LIGHT OF FULLAN'S FRAMEWORK FOR CHANGE LEADERSHIP
    (Al-Quds University, 2024-07-02) غسان محمد أحمد عبد الديك; Ghassan Mohammd Ahmad Abed Aldeek
    This study aimed at proposing an educational administrative model of change leadership for academic leaders in Palestinian Universities in light of Fullan’s framework for change leadership. This study utilized a descriptive developmental approach to attain the goals stated. The study sample, which was selected by a stratified random method, consisted of 165 male / female administrative leaders from three universities from the West Bank. A 40-item Likert Scale format questionnaire was developed on change leadership with three dimensions (Personal Traits, Core Educational Leadership Components, Change Secrets and Sustainability). The results of the study indicated that the status quo of change leadership in Palestinian universities as perceived by the academic leaders was high in all dimensions. Furthermore, the findings of the study showed significant differences at (α ≤ 0.05) in the total degree of the study sample's perceptions, related to years of experience in administration variable, in favor of more than 5 years’ experience in administration. Whereas, there were no significant differences at (α ≤ 0.05) in the total degree of the study sample's perceptions, related to gender and job position variables. Accordingly, the researcher developed an administrative educational model of change leadership for Palestinian universities, unified its sustainability, and recommended to apply it in Palestinian universities
  • Thumbnail Image
    Item
    الأنماط القيادية السائدة لدى مديري التربية والتعليم في فلسطين وفقاً لنظرية "رنسيس ليكرت" وعلاقتها بالثقة التنظيمية والروح المعنوية لرؤساء الأقسام العاملين معهم (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-07) إسراء ماهر فطافطة; Isra Maher Fatafta
    هدفت هذه الدراسة إلى تعرف الأنماط القيادية السائدة لدى مديري التربية والتعليم في فلسطين وفقاً لنظرية "رنسيس ليكرت" وعلاقتها بالثقة التنظيمية والروح المعنوية لرؤساء الأقسام العاملين معهم. وقد إستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من (240) رئيس قسم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير إستبانة مكونة من أربعة أجزاء، وقد بلغ عدد فقراتها (59) فقرة، وأظهرت النتائج أن جميع الأنماط القيادية حسب نظرية رنسيس ليكرت هي أنماط سائدة ولكن برتب مختلفة، إذ حصل النمط الديمقراطي التشاركي على الرتبة الأولى وبنسبة (46.4%)، تلاه في الرتبة الثانية النمط الأوتقراطي المتشدد بنسبة (28%)، ثم في الرتبة الثالثة النمط الديمقراطي الاستشاري وبنسبة (20.8%)، بينما حصل النمط الاوتقراطي المعتدل على الرتبة الرابعة وبنسبة (4.8%)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة على محور الأنماط القيادية تبعاً لمتغير الجنس، بينما وُجدت فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة على محور الأنماط القيادية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة على مجالات (الأوتقراطي المتشدد، والديمقراطي الإستشاري، والديمقراطي التشاركي‏)‏ ‏ تعزى لسنوات الخبرة، وكانت للنمط الأوتقراطي المتشدد ولصالح الخبرة 5-10 سنوات، كذلك بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة على محور الأنماط القيادية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، وكانت للنمط ‏الديمقراطي الاستشاري ولصالح البكالوريوس‏، كذلك أظهرت النتائج أن مستوى الثقة التنظيمية ومستوى الروح المعنوية عند رؤساء الاقسام جاءا بدرجة متوسطة، كذلك بينت النتائج وجود علاقة إيجابية بين الأنماط القيادية السائدة لدى مديري التربية والتعليم في فلسطين وفقاً لنظرية “رنسيس ليكرت” ومتغير الروح المعنوية، والثقة التنظيمية عند رؤساء الأقسام العاملين معهم للنمط الديمقراطي التشاركي، النمط الديمقراطي الاستشاري، النمط الاوتقراطي المعتدل، ما عدا النمط الاوتقراطي المتشدد، إذ تبين وجود علاقة سلبية بينه وبين الروح المعنوية والثقة التنظيمية لدى رؤساء الأقسام العاملين معهم، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بضرورة قيام وزارة التربية والتعليم الفلسطينية بتسليط الضوء على موضوع الأنماط القيادية من خلال توضيح فوائد وأسس كل نمط قيادي وتوجيه مديري التربية والتعليم إلى نمط القيادة المناسب الذي يعالج المشكلة من جوانبها كافة، كذلك تعزيز التوجه الديمقراطي، والتقليل من السلوك الأوتقراطي في مديريات التربية والتعليم من خلال تشجيع رؤساء الاقسام على المشاركة في صنع القرار ودعوة مدراء التربية إلى الاندماج مع مرؤوسيهم وإيلاء المزيد من الاهتمام لهم وتشجيعهم ورفع روحهم المعنوية وثقتهم التنظيمية داخل مكان العمل.
  • Thumbnail Image
    Item
    الأنماط القيادية لدى مديري المدارس في فلسطين وفقاً لنظرية هيرسي وبلانشرد وعلاقتها بمستوى الأداء الوظيفي ودافعية الإنجاز لمعلمي تلك المدارس (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-07) دعاء حسن عبد المهدي البراهمة; Duaa Hassn Abd- Almohdy Barahmeh
    هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس في فلسطين للأنماط القيادية وفقاً لنظرية هيرسي وبلانشرد، وعلاقتها بمستوى الأداء الوظيفي ودافعية الإنجاز لمعلمي تلك المدارس، وقد تكونت عينة الدراسة من (360) معلم ومعلمة من معلمي المدارس في فلسطين والتي تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة من أربعة أجزاء، بلغ عدد فقراتها(71) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس في فلسطين للأنماط القيادية وفقاً لنظرية هيرسي وبلانشرد جاءت على النحو الاَتي: النمط المشارك في الرتبة الأولى بدرجة مرتفعة، يليه النمط الإخباري(الاَمر) في الرتبة الثانية بدرجة متوسطة، ثم جاء النمط الإقناعي( المسوق) في الرتبة الثالثة بدرجة متوسطة، بينما جاء نمط التفويض في الرتبة الأخيرة بدرجة متوسطة أيضاً. كما أن مستوى الأداء الوظيفي ودافعية الإنجاز لمعلمي تلك المدارس جاء بدرجة مرتفعة أيضاً، وأظهرت النتائج عدم وُجُود فُرُوق ذات دَلالَة إِحْصائيَّة بَيْن مُتَوسط اِسْتجابات أَفرَاد عَينَة الدِّراسة عن دَرجَة ممارسة مديري المدارس في فلسطين للأنماط القيادية وفقاً لنظرية هيرسي وبلانشارد مِن وُجهَة نظر المعلِّمين تَعزَّى لِأَثر متغير فِئة الجنْس، وَلجمِيع الأنماط؛ باستثناء النمط الاخباري وجاءت الفروق لصالح الاناث. كما دلت النتائج إلى وجود فروق في درجة ممارسة مديري المدارس في فلسطين للأنماط القيادية وفقاً لنظرية هيرسي وبلانشرد تعزى لمتغير (المؤهل العلمي)، وذلك على جمِيع الأنماط، وجاءت الفروق لصالح مؤهل الدراسات العليا. وأظهرت النتائج عدم وُجُود فُرُوق ذات دَلالَة إِحْصائيَّة بَيْن مُتَوسط اِسْتجابات أَفرَاد عَينَة الدِّراسة عن دَرجَة ممارسة مديري المدارس في فلسطين للأنماط القيادية وفقاً لنظرية هيرسي وبلانشارد مِن وُجهَة نظر المعلِّمين تَعزَّى لِأَثر الاخْتلاف فِي مستويات الخبرة وذلك على جمِيع الأنماط؛ باستثناء النمط الاخباري وجاءت الفروق لصالح الخبرة الطويلة (10 سنوات فأكثر). كما أظهرت النتائج جود علاقة إيجابية طردية ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة مديري المدارس في فلسطين للأنماط القيادية وفقاً لنظرية هيرسي وبلانشرد، ومستوى الأداء الوظيفي ودافعية الإنجاز لدى المعلمين العاملين معهم. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة ضرورة وضع سياسات مستحدثة لمتابعة المعلمين المبدعين وتشجيعهم على تطوير قدراتهم وتوظيفها بالشكل الأمثل، وعلى مديري المدارس تبني منظور قيادي يتسم بالمرونة ويعمل على تعديل الممارسات والأساليب المتبعة وتحديثها بشكل مستمر، وفقاً لطبيعة الموقف وخصائص المرؤوسين.
  • Thumbnail Image
    Item
    التحول الرقمي في الجامعات الفلسطينية وعلاقته بالرشاقة التنظيمية فيا والأداء الوظيفي لأعضاء هيئاتها التدريسية (رسالة دكتوراة)
    (Al-Quds University, 2025-07-14) منيرة خليل احمد حميد; monira khalil ahmad hmaid
    هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى التّحول الرقمي في الجامعات الفلسطينية وعلاقته بالرشاقة التنظيمية فيها والأداء الوظيفي لأعضاء هيئاتها التدريسية، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، باستخدام استبانة مكونة من (90) فقرة، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة متيسرة بلغ حجمها (362) عضو هيئة تدريسية، تم اختيارهم من جامعات الضفة الغربية بطريقة عشوائية، أشارت النتائج إلى أن مستوى التحول الرقمي في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر أعضاء الهيئات التدريسية جاء متوسطاً، وبمتوسط حسابي (2.81) وانحراف معياري (0.624)، وأن مجالات واقع تطبيق الرشاقة التنظيمية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر أعضاء الهيئات التدريسية تراوحت ما بين (2.83-2.92) وجميعها بمستوى متوسط، أشارت النتائجإلى وجود علاقة طردية قوية دالة إحصائياً بين مستوى التحول الرقمي في الجامعات الفلسطينية والرشاقة التنظيمية من وجهة نظر أعضاء الهيئات التدريسية ‏إذ بلغ معامل الارتباط (0.798)، وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياً بين مستوى التحول الرقمي في الجامعات الفلسطينية والأداء الوظيفي من وجهة نظر أعضاء الهيئات التدريسية ‏إذ بلغ معامل الارتباط (0.485)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد العينة، تعزى لمتغيرات للمنطقة الجغرافية، الرتبة الأكاديمية، وأوصت الدراسة الاستفادة من الخبرات المتخصصة في توفير برمجيات تسهم في تحقيق التعليم والتدريب والتعلم الرقمي، والتركيز على المقارنات المرجعية الدولية لتجارب ناجحة. الكلمات المفتاحية:التحول الرقمي، الرشاقة التنظيمية، الأداء الوظيفي، الجامعات الفلسطينية، أعضاء هيئة التدريس.
  • Thumbnail Image
    Item
    التعليم الجامعي للأسرى الفلسطينيين في سجون الاحتلال الإسرائيلي، برنامج جامعة القدس في سجن هدريم "دراسة حالة" (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-08-24) ضرغام محمد فهد الأعرج; Dergham Mohammad Fahed Alarj
    سعت الدراسة الحالية إلى دراسة التعليم الجامعي للأسرى الفلسطينيين في سجون الاحتلال الإسرائيلي، برنامج جامعة القدس في سجن هدريم "دراسة حالة". اتبع الباحث المنهج النوعي (دراسة حالة)، للحصول على النتائج، مستخدماًالتثليث (ثلاث أدوات نوعية) للحصول على النتائج وهي: المقابلات الشخصية مع (26) من الأسرى المحررين والمشرفين والمتابعين للبرنامج من هيئة شؤون الأسرى وجامعة القدس، ومجموعة بؤرية مكونة من (6) أسرى محررين، واستخدام ملاحظة الباحث كأسير سابق، وعمل تحليل موضوعي للبيانات الناتجة عن هذه الأدوات. بينت النتائج المتعلقة بمحصلة أفكار الأدوات النوعية الثلاثأن أهم الأفكار كانت:بما يتعلق بطريقة وأسلوب العملية التعليمية (أن طريقة التدريس كانت تعتمد على التفكير الحر والناقد والتحرري والمشاركة والنقاش تطبيقاً للأفكار الثورية في التعليم، ‏وأن طريقة التدريس راعت ظروف الأسرى ونمت من قدراتهم على التفكير والنقاش والتحليل، وابتعدت عن الطرق الروتينية المتعلقة بتلقين من المدرس. وأن الثقافة التنظيمية والديمقراطية التي نشأ عليها الأسرى داخل السجون والخبرات المكتسبة قبل وخلال الأسر كان لها الأثر البالغ على أسلوب التعليم الديموقراطي والتحرري المتبع داخل السجون)،وبما يتعلق بتطور الدراسة الجامعية للأسرى أن (تطور التعليم في السجون مر بمراحل كثيرة، بدأ من حلقات التثقيف التنظيمي والثقافة العامة وقراءة الكتب ودروس محو الأمية، ثم أخذ الأمر يصبح أكثر تنظيماً بعد إضراب عام 1992 بالانتساب للجامعة العبرية المفتوحة، ثم التواصل مع الجامعات الوطنية وخاصة جامعة القدس، وبدء التعليم الجامعي في سجن هدريم إلى أن تم وقف البرنامجبعد 7 أكتوبر 2023)،وبما يتعلق بالعوامل التي ساهمت في إنجاح العملية التعليمية أن (تظافر الإرادة والعزيمة والرغبة لدى الأسير على انتزاع هذا الحق، بالإضافة لعامل الوقت والزمن المتاح، واهتمام جامعة القدس في استمرار العملية التعليمية ودورها المبادر والريادي وموقفها الشجاع في تبني قضية التعليم للأسرى وجهود الأسير مروان البرغوثي ومتابعة هيئة شؤون الأسرى والمحررين واستجابة وزارة التعليم العالي الفلسطينية، أدت إلى إنجاح التجربة)،وبما يتعلق بالصعوبات والمعيقات التي واجهت الأسرى(صعوبة الحصول على الكتب، والتنقلات بين السجون، وممارسات إدارة السجون مثل: إعلان الطوارئ، وإغلاق الأقسام، ومنع الفورة، ومصادرة الكتب)،وبما يتعلق بالأثر النفسي والمعنوي الذي يتركه التعليم(أعاد ثقة الأسير بقدراته وإمكانياته وأصبح يشعر بفخر واعتزاز، وخفف بشكلٍ كبير من حالات التوتر اليومية بين الأسرى، وبدأ الأسير يشعر أنه أكثر قدرة على مواجهة السجان، وأكثر كفاءة على فهم الصراع، وكذلك كان التعليم محط إعجاب وتقدير وفخر من قبل أهالي الأسرى)، وبما يتعلق بالأثر السياسي والاجتماعي الذي قد يتركه التعليم على الأسير(الأثر مهم على تفاعلات الأسير مع المجتمع، وترك بصمة واضحة على قدراته وفهمه الوطني والسياسي لطبيعة وجوهر الصراع، وكذلك معرفته عن الرواية السياسية الفلسطينية بشكل أكثر وعياً ونظماً، وقد تسمح له شهادته الجامعية بالمنافسة على مكانته وموقعه داخل تنظيمه السياسي وداخل النظام الفلسطيني ككل، وتجعله أكثر قدرة على نقل تجربته لمحيطه، وفرض احترامه على مجتمعه)،وبما يتعلق بأهداف وحاجات البرنامج التعليمي(البرنامج واجه سياسة صهر الوعي التي كانت تمارسها مصلحة السجون بحق الأسرى، وطور البرنامج علاقة جديدة بين الأسير وذاته ورفاقه الأسرى وعائلته ومجتمعه وتنظيمه السياسي، وكذلك مع إدارة مصلحة السجون)، وبما يتعلق بحجم الرضا عن برنامج جامعة القدس داخل السجون (الرضا كبير من موقف جامعة القدس الشجاع والمتقدم والمبادر، وكذلك من حيث حجم الفائدة ومستوى الانضباط والالتزام والتفاعل، ومدى وعي وقدرات الطلبة. تفهمت جامعة القدس لحاجة الأسير الفلسطيني لاستكمال تعليمه، وقيامها بتنظيم العملية التعليمية وفق منهجيات تراعي خصوصية الواقع دون المساس بجودة التعليم، من خلال اعتماد مشرفين أسرى من ذوي الكفاءة). بناء على نتائج الدراسة النوعية وضع الباحث مجموعة من التوصيات: العمل على إرجاع العمل بالتعليم الجامعي للأسرى من خلال الضغط على الاحتلال بكافة الوسائل، تطوير البرنامج بالتعاون مع الجامعات الفلسطينية ليشملالتخصصات الممكنة، احتضان الأسرى المحررين، إعداد مواد تتحدث عن تجربة الأسرى الفلسطينيين لتدريسها في الجامعات الفلسطينية،إجراء دراسات علمية شبيهة بموضوع الدراسة تتناول قضايا الأسرى لتصبح شاهداً وتوثيقاً لظروفهم الحياتية والمعيشية داخل السجون.
  • Thumbnail Image
    Item
    الرشاقة الاستراتيجية لدى مديري المدارس في فلسطين وعلاقتها بالإبداع الإداري لديهم والاستغراق الوظيفي لدى المعلمين". (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-04) باسم ابراهيم دخل الله الحجاحجة; Basem Ibrahim, Dakhlalla Al-Hajahja
    هدفت الدراسة تعرف درجة الرشاقة الاستراتيجية لدى مديري المدارس في فلسطين، وعلاقتها بالإبداع الإداري لديهم، والاستغراق الوظيفي لدى المعلمين. وقد تكونت عينة الدراسة من (400) معلماً ومعلمة من معلمي المدارس في فلسطين والتي تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة من أربعة أجزاء، بلغ عدد فقراتها (61) فقرة، والتي تم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس في فلسطين للرشاقة الاستراتيجية كانت مرتفعة، كما أن الإبداع الإداري لدى مديري المدارس في فلسطين كان مرتفعاً، إضافة إلى أن الاستغراق الوظيفي لدى المعلمين جاء بدرجة مرتفعة أيضاً. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في درجة الرشاقة الاستراتيجية لدى مديري المدارس في فلسطين تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ومستوى المدرسة)، ووجود علاقة إيجابية طردية مرتفعة ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة الرشاقة الاستراتيجية لدى مديري المدارس في فلسطين، وممارسة الإبداع الإداري، حيث بلغ معامل الارتباط (90.) تقريبا، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية متوسطة بين درجة ممارسة الرشاقة الاستراتيجية لدى مديري المدارس في فلسطين ودرجة الاستغراق الوظيفي لدى المعلمين، حيث بلغ معامل الارتباط (56.) تقريبا. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث ضرورة تعزيز مقدرة مديري المدارس في فلسطين على ممارسة مهارات القيادة الإبداعية، وذلك من خلال عقد دورات تدريبية، وخاصة في مجال المقدرات الأساسية والتكنولوجية.
  • Thumbnail Image
    Item
    الرّشاقة التّنظيميّة في مديريّات التّربية والتّعليم في فلسطين وعلاقتها بتحقيق الميزة التّنافسيّة المستدامة في هذه المديريّات وتعزيز الالتزام التّنظيميّ للعاملين فيها (رسالة دكتوراة)
    (Al-Quds University, 2025-07-07) مها محمد إسماعيل الصّوالحي; Maha Mohammad Ismael Al sawalhi
    هدفت الدراسة تعرف الرشاقة التنظيمية في مديريات التربية والتعليم في فلسطين، وعلاقتها بتحقيق الميزة التنافسية المستدامة وتعزيز الالتزام التنظيمي للعاملين فيها، انتهجت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع العاملين في مديريات التربية والتعليم في فلسطين والبالغ عددهم (2182)، وتكونت عينة الدراسة من (327) من العاملين في مديريات التربية والتعليم في فلسطين تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية حيث تم اختيار (3) مديريات وهي مديرية نابلس (170) موظفاً/ة، ومديرية أريحا (66) موظفاً/ة، ومديرية يطا (105) موظفاً/ة، بمجموع (341) موظفاً/ة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة من أربعة أجزاء، بلغ عدد فقراتها (60) فقرة والتي تم التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة الرشاقة التنظيمية في مديريات التربية والتعليم كانت عالية، كما أظهرت النتائج وجود فروق عند مستوى الدلالة α≤ 0.05)) تعزى لمتغير (الجنس) ولصالح (الذكور)، وأن هناك فروق تعزى لمتغير (المؤهل العلمي) ولصالح (ماجستير فأعلى)، كما اظهرت النتائج وجود فروق تعزى لمتغير (سنوات الخبرة) ولصالح (10 سنوات فأكثر)، ووجود فروق تعزى لمتغير (المسمى الوظيفي) ولصالح (مدير فأعلى)، كما أظهرت النتائج أن درجة تحقق الميزة التنافسية المستدامة إضافة للالتزام التنظيمي في مديريات التربية والتعليم في فلسطين من وجهة نظر العاملين أنفسهم كانت عالية، وأن هناك علاقة حقيقية ومرتفعة (قوية) وطردية بين الرشاقة التنظيمية وتحقيق الميزة التنافسية المستدامة في مديريات التربية والتعليم في فلسطين بلغت (0.75)، ومرتفعة وموجبة بين الرشاقة التنظيمية وتعزيز الالتزام التنظيمي لدى العاملين في هذه المديريات بلغت (0.52)، وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بضرورة تعزيز مقدرة مديريات التربية والتعليم في فلسطين على ممارسة الرشاقة التنظيمية، وذلك من خلال عقد دورات تدريبية للعاملين فيها. الكلمات المفتاحية: الرشاقة التنظيمية، الميزة التنافسية المستدامة، الالتزام التنظيمي
  • Thumbnail Image
    Item
    الشفافية الإدارية لدى مديري المدراس الحكومية في فلسطين وعلاقتها بالثقافة التنظيمية والسلوك الإبداعي من وجهة نظر المعلمين (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-14) زيد عيسى حسين أبو سرحان; Zaid Issa Hussein Abu Sarhan
    هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة الشفافية الإدارية، لدى مديري المدراس الحكومية في فلسطين، وعلاقتها بالثقافة التنظيمية، والسلوك الإبداعي لدى معلمي المدارس، من وجهة نظر المعلمين، إذ تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية في فلسطين، في العام الدراسي 2023/2024 والبالغ عددهم (35665) معلماً ومعلمة. اختار الباحث العينة العشوائية والتي اشتملت على (737) معلماً ومعلمة بنسبة (2%) من مجتمع الدراسة، و قام الباحث بتطوير استبانة تكونت من قسمين: القسم الأول، ويمثل المعلومات (الديمغرافية) لأفراد عينة الدراسة، القسم الثاني: وتضمن بصورته النهائية على (79) فقرة موزعة على ثلاثة محاور، المحور الأول: لقياس درجة الشفافية الإدارية، لدى مديري المدارس في فلسطين من وجهة نظر المعلمين، وتضمن بصورته النهائية على (42) فقرة، والمحور الثاني: وتضمن بصورته النهائية على (19) فقرة، لقياس درجة الثقافة التنظيمية، لدى مديري المدارس في فلسطين من وجهة نظر المعلمين، أما المحور الثالث، وتضمن بصورته النهائية على (18) فقرة، لقياس درجة السلوك الإبداعي لدى مديري المدارس في فلسطين من وجهة نظر المعلمين، وقد تم التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة الشفافية الإدارية، والثقافة التنظيمية، والسلوك الإبداعي لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة. كما بينت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة الشفافية الإدارية، لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظر المعلمين، تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، على جميع المجالات والدرجة الكلية. لكن تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات العينة لدرجة الشفافية الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظر المعلمين، تعزى لمتغير المؤهل العلمي على الدرجة الكلية بين (بكالوريوس)، و(أعلى من بكالوريوس) ولصالح (أعلى من بكالوريوس)، وعلى المجالين (شفافية الإجراءات الإدارية، واتخاذ القرار). كما بينت الدراسة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة، لدرجة الثقافة التنظيمية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظر المعلمين، تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة على الدرجة الكلية. كذلك بينت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة، لدرجة السلوك الإبداعي، لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظر المعلمين، تعزى لمتغيري الجنس، وسنوات الخبرة، على الدرجة الكلية. بينما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات العينة، لدرجة السلوك الإبداعي، لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظر المعلمين، تعزى لمتغير المؤهل العلمي. كما تبين أنه توجد علاقة ارتباطية إيجابية قوية دالة إحصائياً، عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α )، بين الدرجة الكلية لمجالات محور الشفافية الإدارية، ومحور الدرجة الكلية لفقرات الثقافة التنظيمية، لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظر المعلمين. كذلك تبين وجود علاقة ارتباطية إيجابية قوية دالة إحصائياً، عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α )، بين الدرجة الكلية لمجالات محور الشفافية الإدارية، ومحور الدرجة الكلية، لفقرات السلوك الإبداعي، لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، من وجهة نظر المعلمين.
  • Thumbnail Image
    Item
    القيادة الاستباقيَّة وعلاقتها باستراتيجيَّات إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الثَّانوية فِي فِلَسْطِينَ (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-06) ناريمان يوسف صالح ( محمَّد لطفي); Nareman Youssef Saleh (Mohamed Lotfy)
    هدفت الدِّرَاسَة تعرف مستوى القيادة الاستباقيَّة واستراتيجيَّات إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الثَّانوية فِي فِلَسْطِينَ. وقد تكونت عيِّنَة الدِّرَاسَة من (401) معلم، من معلمي المدارس فِي فِلَسْطِينَ؛ ولتحقيق أهداف الدِّرَاسَة تم اتباع المَنْهَج الوَصْفِيّ الارتباطيّ بتطوير أداة مكونة من ثلاثة أجزاء، بلغ عدد فقراتها (47) فقرة، الَّتي تم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت النَّتائج أنّ درجة ممَّارسة القيادة الاستباقيَّة لدى مديري المدارس الثَّانوية فِي فِلَسْطِينَ من وجهة نظر المعلِّمين جَاءَتْ بدرجة مرتفعة، بينما أظهرت النَّتائج أنّ درجة تطبيق إدارة الأزمات جَاءَتْ بدرجة متوسِّطة، كما أظهرت النَّتائج أنه لا توجد فروق بين متوسِّطات استجابات عيِّنَة الدِّرَاسَة عن ممَّارسة القيادة الاستباقيَّة لدى مديري المدارس الثَّانوية فِي فِلَسْطِينَ تُعْزَى إلى مُتَغَيِّر الجنس، المُؤَهِّل العلميّ، المديريَّة، بينما توجد فروق تبعاً لمُتَغَيِّر الخبرة لصالح ذوي الخبرة أكثر من 10 سنوات، كما تبيَّن أنَّه توجد فروق في إدارة الأزمات، تبعاً لمُتَغَيِّر الجنس ولصالح الذكور، بينما لا توجد فروق تبعاً للمُتغيُّرات المُؤَهِّل العلميّ، المديريَّة، بينما توجد فروق تبعاً لمُتَغَيِّر الخبرة لصالح ذوي الخبرة أكثر من 10 سنوات، وأظهرت النَّتائج أنَّه توجد علاقة ارتباطية إيجابيّة بين القيادة الاستباقيَّة واستراتيجيَّات إدارة الأزمات بجميع مراحلها لدى مديري المدارس الثَّانوية فِي فِلَسْطِينَ، وبناءً على النَّتائج توصي الباحثة بحثّ المديرين على إكساب فرق العمل المدرسيَّة مهارات القيادة الاستباقيَّة، وإعطاء المزيد من الثقة والصَّلاحيات والتَّمكين لفرق العمل؛ مِنْ أجْلِ تطوير العمل المدرس
  • Thumbnail Image
    Item
    القيادة الإبداعية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين وعلاقتها بالأمن الوظيفي والانتماء التنظيمي للمعلمين (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-08) وفاء عمر داود ابوهلال; Wafa Omar Dawod Abu Hilal
    هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى القيادة الإبداعية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين وعلاقتها بالأمن الوظيفي والانتماء التنظيمي لدى المعلمين، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية الحكومية في المحافظات الشمالية في فلسطين، والبالغ عددهم(13203) معلماً ومعلمة، في حين جاءت عينة الدراسة عينة عشوائية طبقية بلغ عدد أفرادها(800) معلماً ومعلمة، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، والتي تكونت من ثلاثة محاور: محور القيادة الإبداعية، ومحور الأمن الوظيفي، ومحور الانتماء التنظيمي، وتم التأكد من صدق الاستبانة وثباتها بالطرق التربوية والإحصائية المناسبة، وتمت الإجابة عن أسئلة الدراسة وفحص فرضياتها باستخدام برنامج الرزمة الأحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). أظهرت نتائج الدراسة أنّ تقديرات المبحوثين لمستوى القيادة الإبداعية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين جاءت بدرجة عالية وبمتوسط حسابي للدرجة الكلية مقداره(3.75)، وجاءت جميع مجالات القيادة الابداعية بدرجة عالية، وبمتوسطات حسابية: (3.77) لمجال الأصالة، و(3.71) لمجال حل المشكلات ومواجهتها، و(3.75) لمجال الطلاقة، في حين جاء مجال المرونة بأعلى متوسط حسابي ومقداره (3.79)، كما أشارت النتائج أنّ تقديرات المبحوثين لمستوى الأمن النفسي لديهم جاءت بدرجة عالية وبمتوسط حسابي للدرجة الكلية(3.79)، فيما أشارت النتائج المتعلقة بالانتماء التنظيمي لدى معلمي المدارس الحكومية الثانوية أنّه جاء بدرجة عالية، وأنّ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية بلغ(4.19)، فيما تبين أنّه توجد علاقة ارتباطية طردية قوية دالة إحصائياً بين متوسطات تقديرات المبحوثين لمستوى القيادة الإبداعية وتقديراتهم لمستوى الأمن الوظيفي لديهم، كما تبين وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين مستوى القيادة الإبداعية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين والانتماء التنظيمي للمعلمين، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات تقديرات المبحوثين لمستوى القيادة الإبداعية لدى مديري المدارس الحكومية الثانوية في فلسطين تعزى لمتغير، الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وبناء على النتائج توصي الباحثة بضرورة اهتمام مدير المدرسة بتقديم أفكار إبداعية للتطوير والنمو داخل المدرسة. فالمبادرة والتجديد من مسؤوليات القيادة المدرسية، والعمل على اتخاذ قرارات حاسمة عند الحاجة، حتى وإن كانت نتائجها غير مؤكدة، فالأزمات تتطلب سرعة في اتخاذ القرارات.
  • Thumbnail Image
    Item
    القيادة الإلهامية لدى مديري المدارس الثانوية في فلسطين وعلاقتها بفاعليتهم الإدارية وعلاقاتهم البينشخصية مع المعلمين. (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-08) زبيدة صالح عبد السلام صبحي; Zoubaida Saleh Abed Alsalam Subhi
    هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى ممارسة القيادة الإلهامية لدى مديري المدارس الثانوية في فلسطين وعلاقتها بفاعليتهم الإدارية وعلاقاتهم البينشخصية من وجهة نظر المعلمين. ولتحقيق أغراض الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي المدارس الثانوية في المحافظات الشمالية (الضفة الغربية) في فلسطين والبالغ عددهم (3777) معلما ومعلمة، في حين بلغت عينة الدراسة (907) معلمين ومعلمات، والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء إستبانة من أربعة أجزاء، بلغ عدد فقراتها (79) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق التربوية والاحصائية المناسبة. وأظهرت النتائج أن مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة الإلهامية جاء بدرجة عالية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة الإلهامية تعزى لمتغيرات " الجنس، المؤهل العلمي وسنوات الخبرة في التعليم " بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المنطقة التعليمية، وكانت لصالح (الشمال). كما أشارت النتائج الى أن مستوى الفاعلية الإدارية لمديري المدارس الثانوية في فلسطين من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة عالية. ومستوى العلاقات البينشخصية لدى مديري المدارس الثانوية في فلسطين من وجهة نظر المعلمين جاء أيضا بدرجة عالية. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود علاقة ارتباطية طردية و(قوية) وذات دلالة إحصائية بين مستوى ممارسة مديري المدارس الثانوية في فلسطين للقيادة الإلهامية وكل من فاعليتهم الإدارية، وعلاقاتهم البينشخصية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بعدة توصيات من أهمها وضع معايير خاصة وأسس علمية يتم بموجبها اختيار مديري المدارس وخاصة المرحلة الأساسية حتى تكتمل المراحل التعليمية بمديرين ملهمين يعملون على رفع مستوى التعليم ليس فقط نحو التوافق مع المعايير الدولية ولكن أيضا نحو التميز الذي يمكنها من المنافسة على مستوى إقليمي وعالمي. وإعطاء صلاحيات لمديري المدارس وتطبيق "الإدارة الذاتية" عبر منح المدارس سلطة أكبر لإدارة شؤونها الداخلية والتي من شأنها نقل الإدارات المدرسية إلى طور القيادة.
  • Thumbnail Image
    Item
    القيادة الرُّوح ية لدى مديري المدارس الحكوم ية في فلسطين وعلاقتها بال ثقة ال تنظيم ية والإبداع الم ه ني لدى المع لمين العاملين معهم (رسالة دكتوراة)
    (Al-Quds University, 2025-07-15) ابراهيم مسلم ابراهيم مخامرة; Ibrahim Musallam Ibrahim Makhamreh
    هدفت الدِّرَاسَة الّتعرف إلى القيادة الرُّوحيَّة لدى مُدِيري المَدارِسِ الحكوميَّةِ في فِلَسطِين وَعَلَاقتِها بِالثّقَةِ التَّنظِيميَّةِ والإبدَاعِ المِهْني لَدَى المُعلّمِين العامِلين مَعهم. وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلّمي المدارس فِي فِلَسْطِينَ والبالغ عددهم(38811)، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية والبالغ عددهم (367) معلماً ومعلمة؛ ولتحقيق أهداف الدِّرَاسَة تمّ اتّباع المَنْهَج الوَصْفِيّ الارتباطيّ بتطوير أداة مكوّنة من ثلاثة أجزاء، بلغ عدد فقراتها (72) فقرة، الَّتي تمّ التّحقّق من صدقها وثباتها. وأظهرت النَّتائج أنّ مستوى القيادة الرُّوحيَّة لدى مديري المدارس الحكوميَّة في فلسطين من وجهة نظر المعلمين العاملين معهم جَاءَتْ بدرجة مرتفعة، كما أظهرت مستوى الثّقة التَّنظيميَّة لدى معلمي المدارس الحكوميَّة في فلسطين من وجهة نظرهم أنفسهم جَاءَتْ بدرجة متوسطة، وأن مستوى الإبدَاعِ المِهَني لَدَى مُعلّمِي المَدارِسِ الحكوميَّةِ في فِلَسطِين من وجهة نظرهم أنفسهم جَاءَتْ بدرجة مرتفعة. كما تبيّن عدم وجود فروق بين متوسطات تقديرات المبحوثين لمستويات ممارسة القيادة الرُّوحيَّة لدى مُدِيري المَدارِسِ الحكوميَّةِ في فِلَسطِين من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى متغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المديريّة)، بينما توجد فروق تبعًا لمتغير المؤهل العلمي لصالح حملة درجة البكالوريوس فأقل، وأظهرت النّتائج أنّه لا توجد فروق بين متوسطات تقديرات المبحوثين لمستويات الثّقة التّنظيميّة لَدَى مُعلّمِي المَدارِسِ الحكوميَّةِ في فِلَسطِين من وجهة نظرهم تُعزى إلى متغيّرات (الجنس، المديرية)، بينما توجد فروق تبعاً لمتغيّر المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة لصالح حملة درجة البكالوريوس فأقل، وذوي الخبرة أقل من (5) سنوات، كما لا توجد فروق بين متوسطات تقديرات المبحوثين لمستويات الإبدَاعِ المِهَني لَدَى مُعلّمِي المَدارِسِ الحكوميَّةِ في فِلَسطِين من وجهة نظرهم تُعزى إلى متغيّرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المديريّة)، أمّا بالنسبة للعلاقة بين القيادة الروحيّة والثّقة التّنظيميّة فإنّ العلاقة بينهما علاقة إيجابية طرديّة مرتفعة، أمّا العلاقة بين القيادة الروحية والإبداع الإداري فإنّ العلاقة بينهما علاقة إيجابية طرديّة متوسطة. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث تبني تشاركية صنع القرارات بين المدير والعاملين في المدرسة وخاصة عند إعداد رؤية المدرسة ورسالتها، والعمل على تبنيها؛ لأنهم بنوها بأنفسهم. وتطوير برامج تدريبية متخصصة لمديري المدارس تركز على مهارات القيادة الروحية، وتبني صانعي القرار( الوزارة) نظام المكافآت والحوافز على المستويين المادي والمعنوي. الكلمات المِفْتَاحيَّة: القيادة الرُّوحيَّة، مُدِيري المَدارِسِ الحكوميَّةِ، بِالثّقَةِ التَّنظِيميَّةِ، الإبدَاعِ المِهَني، المُعلّمِين.
  • Thumbnail Image
    Item
    المساءلة الإداريّة لدى مديري المدارس الحكومّية في فلسطين وعلاقتها بمستوى الأداء الوظيفّي والروح المعنويّة لمعلّمي مدارسهم (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-07) بنان محمد علي جاموس; Banan Mohammad Ali Jamous
    هدفت هذه الدّراسة إلى التعرف على مستوى المساءلة الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين، وعلاقتها بمستوى الأداء الوظيفيّ والرّوح المعنويّة لمعلمي مدارسهم. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية (الضفة الغربية) في فلسطين، وقد اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العنقودية العشوائية من معلمي المدارس الحكومية وعددهم (1353) خلال العام الدراسي 2024/2023. ولتحقيق هدف الدراسة طورت استبانة تكونت من (65) فقرة توزّعت على ثلاثة أجزاء: الجزء الأّول لقياس مستوى المساءلة الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية، حيث تكون من (25) فقرة، والجزء الثاني لقياس مستوى الأداء الوظيفي لمعلمي المدارس الحكومية حيث تكون من (20) فقرة، والجزء الثالث لقياس مستوى الروح المعنوية، حيث تكون من (20) فقرة. وقد تم التأكد من صدق الاستبانة وثباتها. توصلت نتائج الدراسة إلى أنّ مستوى المساءلة الإدارية لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة عالية، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المساءلة الإدارية تعزى لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهّل العلميّ، والمديريّة، وأظهرت نتائج الدّراسة أنّ مستوى الأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم جاءت بدرجة عالية، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الأداء الوظيفي يعزى لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهّل العلميّ، والمديريّة، كما أظهرت النتائج أنّ مستوى الرّوح المعنويّة لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم جاءت بدرجة عالية، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الروح المعنوية يعزى لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهّل العلميّ، والمديريّة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة طرديّة بين مستوى المساءلة الإداريّة لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر المعلّمين ومستوى الأداء الوظيفيّ والروح المعنوية لمعلمي مدارسهم. وفي ضوء نتائج الدّراسة فإن الباحثة توصي بمجموعة من التّوصيات من أهمّها ضرورة وضع آليّات مساءلة واضحة ذات معايير محدّدة من قبل وزارة التربية والتعليم لتسهيل عمل المديرين في مساءلة معلميهم.
  • Thumbnail Image
    Item
    تصور إداري مقترح لتفعيل ممارسة اليقظة الاستراتيجية لدى مديري المدارس الثانوية في فلسطين استناداً إلى الاتجاهات الإدارية المعاصرة (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-04) لبنى موسى حسين أبو سرحان; Lubna Mousa Hussein Abu Sarhan
    هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح تصور إداري لتفعيل ممارسة اليقظة الاستراتيجية لدى مديري المدارس الثانوية في فلسطين استناداً إلى الاتجاهات الإدارية المعاصرة. تم استخدام المنهج الوصفي التطويري لتحقيق أهداف هذه الدراسة. وتم توزيع استبانة مكونة من (36) فقرة على عينة الدراسة التي تكونت من (271) مديراً ومديرة و(380) معلم ومعلمة. إضافة إلى مقابلة رؤساء الأقسام ومديري الدوائر في المديريات والوزارة، المسؤولين عن متابعة عمل المديرين وعددهم (39) وتمت مقابلة (12) منهم. وأظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لواقع ممارسة اليقظة الاستراتيجية لدى مديري المدارس الثانوية في فلسطين من وجهة نظر المديرين أنفسهم والمعلمين العاملين معهم مرتفعة، وهي مرتفعة في جميع الأبعاد. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأي من متغيرات الدراسة (الجنس، والمؤهل، وعدد سنوات الخدمة)، بينما توجد فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير المسمى الوظيفي لصالح المدير، ولمتغير المنطقة التعليمية ولصالح منطقة شمال الضفة الغربية. وتم تنفيذ 12 مقابلة وتحليلها نوعياً، اعتمدتها الباحثة في تطوير تصور إداري لتفعيل ممارسة اليقظة الاستراتيجية لدى مديري المدارس الثانوية في فلسطين استنادا إلى الاتجاهات الإدارية المعاصرة، وتحققت الباحثة من مدى ملاءمة التصور المقترح، وأوصت باعتماده.
  • Thumbnail Image
    Item
    تصور تربوي مقترح لقيادة التميز في الجامعات الفلسطينية في ضوء الأنموذج الأوروبي للتميز EFQM (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-06) سهام راضي محمد حماد; Seham Radi Mohamad Hammad
    هدفت هذه الدّراسة إلى بناء تصوّر تربويّ مقترح لقيادة التّميّز في الجامعات الفلسطينيّة في ضَوْء الأنموذج الأوروبيّ للتّميّز (EFQM). وقد استُخدم المنهج الوصفيّ التّطويريّ؛ لملاءمته أغراض الدّراسة. وقد تكوّنت عيّنة الدّراسة من (463) من القيادات الأكاديميّة الجامعيّة، وأعضاء هيئات التّدريس في الجامعات الفلسطينيّة من مجتمع الدّراسة البالغ (5108) فرداً. وقد اختيرت عيّنة الدّراسة بالطّريقة الطّبقيّة العشوائيّة. ولتحقيق أهداف الدّراسة طُوّرت أداة الدّراسة وهي استبانةٌ مكوّنةٌ من جزأين لقياسِ درجة توافر معايير التّميّز في الجامعات الفلسطينيّة في ضَوْء الأنموذج الأوروبيّ للتّميّز. بلغ عدد فقراتها (67) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات. وقد جرى التّحقق من صدقها وثباتها بالطّرق التّربويّة والإحصائيّة المناسبة. وأظهرت نتائج الدّراسة أنّ درجة تطبيق قيادة التّميّز في الجامعات الفلسطينيّة في ضَوْء الأنموذج الأوروبيّ للتّميّز (‏EFQM‏) من وجهة نظر القيادات الأكاديمية وأعضاء الهيئات التّدريسيّة جاءت بدرجةٍ مرتفعةٍ، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (α=0.05) بين تقديرات أفراد عيّنة الدّراسة لدرجة ‏تطبيق قيادة التّميّز في الجامعات الفلسطينيّة في ضَوْء الأنموذج الأوروبيّ تعزى ‏لمتغيّر الجنس لصالح الذّكور، ولمتغيّر نوع الجامعة لصالح الجامعات الخاصّة. مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في تقديرات أفراد عيّنة الدّراسة لدرجة ‏تطبيق قيادة التّميّز في الجامعات الفلسطينيّة في ضَوْء الأنموذج الأوروبيّ تبعًا‏ لمتغيّرات: المسمّى الوظيفيّ ‏والمؤهل العلميّ والخبرة في العمل الجامعي. وبناء على نتائج الأداة عمدت الدراسة إلى بناء تصور تربوي مقترح لقيادة التّميّز في الجامعات الفلسطينية في ضوء الأنموذج الأوروبي للتّميّز. وفي ضَوْء هذه النّتائج أوصت الباحثة بتعزيز دور القيادات الأكاديمية وأعضاء الهيئات التّدريسيّة وإشراكهم في عمليات صنع القرار، وتفويض الصّلاحيّات. فضلًا عن ضرورة تبنّي الجامعات كافّة ثقافة التّميّز، والعمل على نشرها بالوسائل المتاحة، وتعزيزها، واستمرار رعاية الجامعات جوانب التّميّز لدى العاملين وإشراكهم وتشجيعهم، ودمجهم في عمليات التّخطيط، والتّنفيذ للخطّة الإستراتيجيّة من خلال بناء فرق تطوير متنوّعة الأعضاء. إلى جانب رصد الجامعات لحاجات العاملين فيها، ومحاولة تلبيتها؛ لما لذلك من دورٍ هامٍ في تحقيق التّميّز. وضرورة اهتمام الجامعات العامّة والحكوميّة بتطبيق معايير قيادة التّميّز أسوةً بالجامعات الخاصّة الفلسطينيّة، والارتقاء بدور المرأة في الجامعات الفلسطينيّة، وإشراكها في عمليات صنع القرار، وقيادتها للتّميّز المؤسسي أسوةً بالذّكور. الكلمات المفتاحيّة: تصوّر تربويّ، قيادة التّميّز، الأنموذج الأوروبيّ (EFQM)، الجامعات الفلسطينيّة.
  • Thumbnail Image
    Item
    درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال في فلسطين للقيادة الرّنّانة وعلاقتها بالإبداع الوظيفي لديهن والسّعادة التّنظيمية لدى المعلّمات العاملات معهن (رسالة دكتوراة)
    (Al-Quds University, 2025-07-05) قندهار ابراهيم حسن فرعون; Qandahar Ibrahim Hassan Faroun
    هدفت الدّراسة تّعرّف درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال في فلسطين للقيادة الرّنّانة وعلاقتها بالإبداع الوظيفي لديهن والسّعادة التّنظيمية لدى المعلّمات العاملات معهن. وقد تمّ استخدام المنهج الوصفي المسحي الارتباطي. تكوّنت عيّنة الدّراسة من (396) معلّمة، تمّ اختيارهنّ بالطّريقة العنقودية العشوائية. ولجمع البيانات، تمّ تطوير استبانة تكوّنت من ثلاثة مقاييس: القيادة الرّنّانة (30) فقرة، والإبداع الوظيفي (28) فقرة، والسّعادة التّنظيمية (30) فقرة، وتمّ التّأكّد من صدقها وثباتها. أشارت نتائج الدّراسة إلى أنّ درجة ممارسة مديرات رياض الأطفال في فلسطين للقيادة الرّنّانة من وجهة نظر المعلّمات العاملات معهنّ كانت مرتفعة، وبمتوسّط حسابي (4.29)، وانحراف معياري (0.512). كما أظهرت النّتائج أنّه لا توجد فروق في المتوسّطات الحسابية لتقديرات أفراد عيّنــــة الدّراسة لدرجة ممارسة مديرات رياض الأطفال فـــي فلسطين للقيادة الرّنّانة وفقاً لمتغيّرات المؤهّل العلمي، والجهة المشرفة، وسنوات الخبرة، والمحافظة. وأظهرت النّتائج أنّ مستوى الإبداع الوظيفي لدى مديرات رياض الأطفال في فلسطين من وجهة نظر المعلّمات العاملات معهنّ جاء بدرجة مرتفعة، بمتوسّط حسابي للدّرجة الكلّية (4.25)، وانحراف معياري (0.565)، وأنّ مستوى السّعادة التّنظيمية لدى معلّمات رياض الأطفال في فلسطين من وجهة نظر المعلّمات أنفسهنّ كان مرتفعًا، بمتوسّط حسابي (4.24) وانحراف معياري (0.579). وأظهرت النّتائج وجود علاقة طردية دالّة إحصائيًا بين مستوى ممارسة مديرات رياض الأطفال في فلسطين للقيادة الرّنّانة ومستوى الإبداع الوظيفي، ووجود علاقة طردية دالّة إحصائيًا بين مستوى ممارسة مديرات رياض الأطفال في فلسطين للقيادة الرّنّانة ومستوى السّعادة التّنظيمية لدى المعلّمات. وتوصي الدراسة بأن يتمّ استخدام تقنيّات الاسترخاء والتّأمل في بيئة العمل، إذ يساعد ذلك على تعزيز السّعادة التّنظيمية، والرّضا عن العمل، وأن يتمّ تعزيز نقاط القوّة لدى المعلّمات؛ لأنّ هذا من شأنه أن يرفع من مستوى السّعادة لديهنّ في العمل، كذلك اهتمام المديرات بتوزيع البرامج حسب القدرات والمؤهّلات والإمكانات المتاحة، وتقديم استراحة كافية للمعلّمات خلال اليوم؛ لتعزيز مستوى السّعادة لديهنّ. الكلمات المفتاحية: القيادة الرّنّانة، الإبداع الوظيفي، السّعادة التّنظيمية، رياض الأطفال.
  • Thumbnail Image
    Item
    درجة ممارسة مديري التربية والتعليم في فلسطين للقيادة الأخلاقية وعلاقتها بالسعادة الوظيفية والأمن النفسي للعاملين في مُديرياتهم (رسالة دكتوراة)
    (Al-Quds University, 2025-07-06) جوديت جميل خليل معمر; Judit Jamil Khalil Mu'ammar
    هدفت هذه الدراسة إلى تَعرُّف درجة مُمارسة مُديري التربية والتعليم في فلسطين للقيادة الأخلاقية وعلاقتها بالسعادة الوظيفية والأمن النفسي للعاملين في مُديرياتهم. وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لمُلاءمته لأغراض الدراسة. تكوّنت عينة الدارسة من (358) من العاملين في مُديريات التربية والتعليم في فلسطين والتي تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطوير أداة تكوّنت من أربعة أجزاء، بلغ عدد فقراتها (60) فقرة، وتمَّ التحقُقّ من صِدقِها وثباتِها. أظهرت النتائج أن درجة مُمارسة مُديري التربية والتعليم في فلسطين للقيادة الأخلاقية من وجهة نظر العاملين في مُديرياتهم جاءت مُرتفعة. وتبينَ أن درجة السعادة الوظيفية لدى العامِلين في مُديريات التربية والتعليم في فلسطين مِن وِجهة نَظرهِم جاءت مُتوسطة، كما تبينَ أنّ درجة الأمن النفسي لدى العاملين في مُديريات التربية والتعليم في فِلَسطين مِن وجهة نَظرهِم جاءت مُرتفعة. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة مديري التربية والتعليم في فلسطين للقيادة الأخلاقية تعزى لبعض المتغيرات الديموغرافية، ووجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياً بين درجة مُمارسة مُديري التربية والتعليم في فلسطين للقيادة الأخلاقية والسعادة الوظيفية لدى العاملين في هذه المُديريات، ووجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياً بين درجة ممارسة مُديري التربية والتعليم للقيادة الأخلاقية والأمن النفسي لدى العاملين في هذه المُديريات. وفي ضوء هذه النتائج، أوصَتْ الباحِثة بِضرورة تعزيز القِيادة الأخلاقية من خِلال الاستفادة من الإرث الأخلاقي والقيمي للمجتمع الفلسطيني لِتَعزيز الانسجام والاستقرار الوظيفي، وتصميم برامج تدريبية وتطويرية تهدِف إلى تَعزيز مهارات القيادة الأخلاقية لدى المُديرين ذوي الخبرة المتوسطة، وتعزيز الاهتمام بتوفير فرص التدريب والتطوير المهني لضمان تحقيق الأهداف التنظيمية. الكلمات المُفتاحية: القيادة الأخلاقية، السعادة الوظيفية، الأمن النفسي، مديرو التربية والتعليم.  
  • Thumbnail Image
    Item
    درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في فلسطين للقيادة التحويلية وعلاقتها بتفويض السلطة والانتماء المهني لدى المعلمين. (رسالة دكتوراة)
    (Al-Quds University, 2025-08-19) سماح نظير محمد طقاطقة; Samah Nazir Mohammad Taqatqa
    هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة مديري المدارس الثانوية الحكومية في فلسطين للقيادة التحويلية، ومدى ارتباطها بكل من تفويض السلطة والانتماء المهني لدى المعلمين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، واشتملت عينة الدراسة على (409) معلماً ومعلمة من معلمي المدارس الثانوية الحكومية، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة، طُورت أداة مكونة من أربعة أجزاء شملت (55) فقرة، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها. أظهرت النتائج أن مستوى ممارسة القيادة التحويلية من قبل مديري المدارس الثانوية في فلسطين كان مرتفعاً، وكذلك كان مستوى تفويض السلطة من قبل هؤلاء المديرين، بالإضافة إلى ارتفاع مستوى الانتماء المهني لدى المعلمين. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى ممارسة القيادة التحويلية أو تفويض السلطة تعزى لمتغيرات الجنس، أو المؤهل العلمي، أو سنوات الخبرة. وكذلك لم تظهر فروق في مستوى الانتماء المهني لدى المعلمين تعزى لتلك المتغيرات. وأوضحت النتائج وجود علاقة إيجابية قوية ذات دلالة إحصائية بين مستوى ممارسة القيادة التحويلية وتفويض السلطة، حيث بلغ معامل الارتباط حوالي (0.90). كما كشفت عن وجود علاقة إيجابية متوسطة ذات دلالة إحصائية بين القيادة التحويلية والانتماء المهني، حيث بلغ معامل الارتباط قرابة (0.56). وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة بضرورة دعم وتطوير ممارسات القيادة التحويلية لدى مديري المدارس، وتعزيز توجههم نحو تفويض السلطة، مع المحافظة على المستوى المرتفع للانتماء المهني لدى المعلمين والعمل على تنميته. الكلمات المفتاحية: القيادة التحويلية، تفويض السلطة، الانتماء المهني، المدارس الثانوية الحكومية، المديرون، المعلمون، فلسطين.
  • Thumbnail Image
    Item
    درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين للقيادة الرقمية وعلاقتها بالأداء الوظيفي والروح المعنوية للمعلمين العاملين معهم (رسالة دكتوراة)
    (Al-Quds University, 2025-07-06) ميّاسة يوسف محمد القطب; Mayyasa Yousef Mohammad Alqutob
    هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين للقيادة الرقمية، وعلاقتها بالأداء الوظيفي والروح المعنوية للمعلمين العاملين معهم. تكونت عينة الدراسة من (370) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العنقودية الطبقية العشوائية. وأشارت النتائج إلى أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين للقيادة الرقمية من وجهة نظر المعلمين جاءت متوسطة، وتبين أن مستوى الأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم جاء مرتفع، وأن مستوى الروح المعنوية لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم جاء مرتفع. كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري المؤهل العملي، وسنوات الخبرة. كما وأوضحت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية لمستوى القيادة الرقمية لمديري المدارس الحكومية في فلسطين والأداء الوظيفي للمعلمين، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية لمستوى القيادة الرقمية لمديري المدارس الحكومية في فلسطين والروح المعنوية لدى المعلمين. وبناءاً على هذه النتائج أوصت الباحثة، بضرورة تبني مفاهيم القيادة الرقمية وتطبيقها في العملية التعليمية والتربوية، ودمج مؤشرات ومعايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم الخاصة بقادة المدارس ضمن برامج التدريب على القيادة المدرسية، وتوفير احتياجات المدرسة من البنية التحتية الرقمية. الكلمات المفتاحية: القيادة الرقمية، الأداء الوظيفي، الروح المعنوية، المدارس الحكومية في فلسطين. .
  • Thumbnail Image
    Item
    درجة وعي القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية بالبيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي وعلاقتها بفاعلية صنع القرار الجامعي (رسالة دكتوراه)
    (Al-Quds University, 2024-07-06) سندس محمد علي جاموس; Sondos Mohammad Ali Jamous
    هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة وعي القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية "بالبيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي" وعلاقتها بفاعلية صنع القرار الجامعي ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، إذ تكون مجتمع الدراسة من جميع القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية والبالغ عددهم (687) قائداً أكاديمياً، وبلغت عينة الدراسة (266) قائداً أكاديمياً، وقد تم استخدام أداة الاستبانة لجمع البيانات، وتكونت من (51) فقرة، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق التربوية والاحصائية المناسبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة وعي القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية "بالبيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي" جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود دالة إحصائياً بين متوسطات تقديرات المبحوثين لمستوى وعي القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية " بالبيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي" تعزى لمتغيرات المركز الوظيفي والرتبة الأكاديمية وسنوات الخبرة في العمل الإداري الجامعي، كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى فاعلية صنع القرار الجامعي لدى القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظرهم جاء بدرجة عالية، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات تقديرات المبحوثين لمستوى فاعلية صنع القرار الجامعي لدى القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية تعزى لمتغيرات المركز الوظيفي والرتبة الاكاديمية وسنوات الخبرة في العمل الإداري الجامعي، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة وقوية وذات دلالة إحصائية بين متغير وعي القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية "بالبيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي" وتقديراتهم لفاعلية صنع القرار الجامعي، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتوعية القيادات الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية بأهمية البيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي ودورهما الكبير في فاعلية صنع القرار الجامعي، من خلال برامج تدريبية للقيادات الأكاديمية تشمل جلسات تعريفية بالمفاهيم ومن ثم دورات لتأسيس هذه المفاهيم وعمل ندوات مشتركة مع بقية الجامعات، و الاستفادة من تحليلات البيانات الضخمة في عملية صنع القرار الجامعي، من خلال تطبيق هذه الأدوات على البيانات الموجودة بالجامعة المنظمة وشبه المنظمة وغير المنظمة وربطها مع نماذج الذكاء الاصطناعي المصممة لصنع القرار الجامعي.