Al-Quds University Digital Repository service

The Digital Repository Service is a secure repository system, designed to store and share scholarly, administrative, and archival materials on behalf of Al-Quds University community.

Anyone is welcome to use the DRS to discover publicly available content. Members of Al-Quds University community are encouraged to sign in to access additional content that may not be publicly available.

 

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 5 of 10

Recent Submissions

No Thumbnail Available
Item
Modeling Adverse Events Detection as Time Series Using LSTM and Labeled Data Fusion
(Al-Quds Univeersity, 2026-05-27) Rasha Zaki Mustafa Assaf; رشا زكي مصطفى عساف
Adverse events (AEs) , characterized as undesirable and unintentional outcomes of medical treatments, pose significant challenges in healthcare. Accurate prediction of these events is crucial for enhancing patient safety, optimizing resource allocation, and improving overall health- care outcomes. Traditional methods, such as statistical analyses and early machine learning techniques, often fail to capture complex, nonlinear relationships of medical data. This dissertation explores the application of advanced machine learning models, particularly Long Short- Term Memory (LSTM ) and transformers, to predict adverse events and outcome using Food and Drug Administration (FDA ) Adverse Event Reporting System ( FAERS), a database containing information on drug safety, and Medical Entities in Digital Records Annotated ( Med- DRA) datasets. The dissertation focuses on integrating these comprehensive datasets, followed by data cleaning and pre-processing to ensure data accuracy and reliability. Latent Dirichlet Al- location( LDA) and clustering, a statistical method for topic modeling was used to address the complexity of classifying over 50,000 adverse event categories, reducing the number of classes to 10. The study further investigates the efficacy of sequence-to-sequence models, such as the Transformer, in predicting adverse events. Results indicate that Transformer-based models out- perform traditional machine learning algorithms in predicting adverse events, demonstrating improved accuracy and robustness. The sequence-to-sequence models achieved an accuracy of 92.81%, with a precision of 93.22%, a recall of 91.89%, and an F1 score of 92.55%. The integration of self-attention mechanisms enhances these models by allowing them to capture complex patterns and relationships within the data—insights that traditional approaches often overlook s. We implemented a Graph Neural Network ( GNN) and evaluated precision and re- call across multiple categories, yielding low overall F1 scores of 0.36 for term type classification and 0.42 for FAERS reaction classification.
Thumbnail Image
Item
The Effectiveness of a Proposed Self- Directed Learning Model Employing Generative Artificial Intelligence on Eleventh Graders’ English Writing and Speaking Skills and their Perceptions of Using the Model phd
(Al-Quds Univeersity, 2026-07-29) Shaima Abdulkareem Ali; شيماء عبد الكريم علي
This study aimed to design, implement, and evaluate the effectiveness of the Student Reflection and Artificial Intelligence (ASIM) model in developing academic writing and speaking skills in English among eleventh-graders in Palestine. The study followed the experimental method with a quasi-experimental design and a mixed approach (quantitative, qualitative). The sample consisted of 50 students (28 female and 22 male) from two public schools in Ramallah and Al-Bireh Governorate during the 2025-2026 academic year. To achieve the study's objectives, two academic writing and speaking tests were developed (pre-test and post-test), along with an observation checklist, a semi-structured interview guide, and reflective journals for the researcher and two cooperating teachers. The validity and reliability of these instruments were verified. The results showed statistically significant differences (α ≤ 0.05) between pre-test and post-test scores in academic writing and speaking skills, in favor of the post-test, for both the female and male groups who received the ASIM intervention. Furthermore, female students outperformed male students in the post-test for both skills. Observational data revealed a steady increase in self-learning behaviors across the six sessions, with the average rising from (31.67) in the first session to (46.50) in the sixth. Qualitative findings from semi-structured interviews and reflective journals revealed that students perceived the ASIM model as a notably distinct and more engaging approach to learning, one that appeared to support the development of their self-learning behaviors, cognitive awareness, and confidence in academic writing, despite initial challenges related to the technical limitations and cognitive requirements of the third phase of the model. The study recommended adopting the ASIM model as a structured framework for teaching English writing and speaking skills across all secondary school levels.
Thumbnail Image
Item
رسالة كتوراة فَاعِليَّةُ وَحْدَاتٍ مُصَمَّمَةٍ قَائِمَةٍ على الدَمْجِ بين إسْتَراتِيجِيَتي الصَّفّ المَقْلُوب والمَحَطَّات العلميّةِ فِي تَنميةِ مَهَارَات القِراءَةِ النّاقِدَة وَالمَهَارَات النَّحْويَّة لدى طلبة الصَّفّ الثَّامِن فِي فلسطين
(Al-Quds Univeersity, 2026-07-19) أشرف إبراهيم عبد الحميد الشرحة; Ashraf Ibrahim Abdul Hamid Al-Sharha
هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية وحدات مصممة قائمة على الدمج بين إستراتيجيتي الصف المقلوب والمحطات العلمية في تنمية مهارات القراءة الناقدة والمهارات النحوية لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين، ولتحقيق ذلك تمّ الاعتماد على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، وتكوّن مجتمع الدراسة من طلبة الصف الثامن في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل في الفصل الثاني من العام الدراسي (2025/2026)، واختيرت عينة قصديّة ضمّت (127) طالبًا وطالبةً موزّعين في مجموعتين: تجريبية وعددها (61) طالبا وطالبة، وضابطة وعددها (66) طالبا وطالبة، وقد ضمّت كل منهما شعبتين تمَّ تحديدهما عشوائيا، وتمَّ بناء: اختبار في مهارات القراءة الناقدة تألّف من (30) سؤالا، واختبار في المهارات النحوية اشتمل على (29) سؤالا، وقد تمَّ التَّأكد من صدقهما، والتحقّق من ثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية الوحدات المصمّمة فِي تنمية مَهَارَات القراءة النّاقِدَة والمهارات النحوية لدى طلبة الصَّفّ الثَّامِن فِي فلسطين، حيث كانت الفروق بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار القراءة الناقدة البعدي دالة إحصائيا تبعا لمتغير الطريقة لصالح المجموعة التجريبية، كما كانت دالة تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث، وتبعا للتفاعل بين الطريقة والجنس في جميع المهارات ما عدا التقويم التي اتّجهت لصالح الإناث فِي المجموعة التجريبية، كما تبيّن أنَّ هناك فروق بين متوسطات درجات عينة الدراسة في اختبار المَهَارَات النَّحْويَّة البعدي دالَّة إحصائيا تبعا للطريقة لصالح المجموعة التجريبية، وتبعا لمتغير الجنس لصالح الإناث، وللتفاعل بين الطريقة والجنس لصالح الإناث فِي المجموعة التجريبية فِي مَهَارَات الفهم والاستنتاج والتَّطبيق، بينما لم تكن الفروق دالَّة إحصائيا تبعا للجنس، وللتفاعل بين الطريقة والجنس فِي مهارتي التصنيف والحُكْم. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة باستخدام معلمي اللغة العربية طريقة الدمج بين إستراتيجيتي الصف المقلوب والمحطات العلمية في تدريس النصوص الأدبية والقواعد النحوية.
Thumbnail Image
Item
دليل قيادي تربوي مقترح لتعزيز المرونة الأكاديمية باتجاه التعليم الدامج في المدارس الفلسطينية في ضوء التوجهات التربوية الحديثة
(Al-Quds Univeersity, 2026-07-25) عائد محمد عبد الله الفواقة; Ayed Mohammad Abdullah Alfawaqa
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف واقع التعليم الدّامج في المدارس الحكومية الفلسطينية، وصولًا إلى تصميم دليل قيادي تربوي لتعزيز المرونة الأكاديمية باتجاه التعليم الدّامج في ضوء التوجهات التربوية الحديثة. ولتحقيق أهداف الدراسة، اتبع الباحث المنهج النوعي باستخدام تصميم دراسة الحالة، مع توظيف أسلوب التثليث المنهجي من خلال ثلاث أدوات نوعية لجمع البيانات. تمثلت الأداة الأولى في المقابلات شبه المنظمة، حيث أُجريت المقابلات مع (4) من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية، و(11) من أولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية الفلسطينية، إضافةً إلى (6) من المسؤولين والعاملين المختصين في المراكز الخاصة المعنيّة برعاية وتأهيل الطلبة ذوي الإعاقة. أما الأداة الثانية فتمثلت في مجموعة بؤرية ضمت (9) مشاركين من مديري المدارس الدّامجة والمعلمين والمرشدين الاجتماعيين. وقد تمثلت الأداة الثالثة في تحليل الوثائق الرسمية المتعلقة بالتعليم الدّامج الصادرة عن الجهات الحكومية الفلسطينية والبالغ عددها (14) وثيقة، بما تشمل هذه الوثائق من سياسات وتشريعات وخطط تربويّة ذات صلة بموضوع الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن السياسات والتشريعات الخاصة بالتعليم الدّامج في النظام التربوي الفلسطيني متوافرة إلى حدٍ كبير، إلّا أنّ هناك فجوة واضحة بين صياغة هذه السياسات والخطط وبين تطبيقها الفعلي في الميدان التربوي. كما كشفت النتائج أن نقص الكوادر البشرية المؤهلة والمتخصصة في مجال التعليم الدّامج يشكل أحد أبرز التحديات التي تعيق نجاح برامج التعليم الدامج وتنفيذ الخطط التربويّة الفرديّة والجماعيّة. وفيما يتعلق بالمرونة الأكاديمية، بيّنت النتائج محدودية تطبيقها في المدارس الدامجة، سواءً من حيث تكييف المناهج الدراسية أو توظيف استراتيجيات تعليمية مرنة تستجيب لاحتياجات الطلبة ذوي الإعاقة. كما أشارت النتائج إلى ضعف اعتماد أساليب التقويم المرنة والمستمرة التي تسهم في متابعة تقدّم الطلبة وتقويم أداء المعلمين، بما يضمن تحقيق برامج التعليم الدّامج أكاديمياً واجتماعياً بصورة فاعلة. كما كشفت الدراسة عن مجموعة من التحديّات والمعيقات التي تواجه التعليم الدّامج في المدارس الحكومية الفلسطينية، من أبرزها الظروف الاقتصاديّة الصعبة التي تحدّ من قدرة المؤسسات التعليميّة على توفير الموارد البشرية والمادية اللازمة، إضافةً إلى بعض الاتجاهات المجتمعية السلبيّة تجاه الطلبة ذوي الإعاقة، وما يرتبط بها من مظاهر التنمّر والاستهزاء، الأمر الذي يستدعي تعزيز الوعي المجتمعي ونشر ثقافة تقبّل الاختلاف ودعم الطلبة ذوي الإعاقة. استناداً إلى نتائج الدراسة، قام الباحث بتطوير دليل قيادي تربوي مقترح يهدف إلى تعزيز المرونة الأكاديمية في المدارس الحكومية الفلسطينية، بما يسهم في تطوير ممارسات التعليم الدّامج وتحسين جودة الخدمات المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة. وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز المرونة الأكاديمية في المدارس الدّامجة، ودعم القيادات التربويّة والإدارات المدرسية وتمكينها من أداء أدوارها بكفاءة، وتعزيز الشراكة بين المدرسة والأسرة والمجتمع المحلي. كما أوصت باعتماد الدليل القيادي المقترح والاستفادة منه كمرجع لتطوير برامج التعليم الدّامج، وتوفير الكوادر البشريّة المتخصصة، وتأهيل البيئة المدرسية بما يتناسب مع احتياجات الطلبة ذوي الإعاقة من خلال تخفيض أعداد الطلبة في الصفوف وتوفير الوسائل والتجهيزات التربويّة المناسبة. وأخيراً، أوصت الدراسة بإنشاء مدارس نموذجية متخصصة في التعليم الدّامج تتوافر فيها الكوادر المؤهلة والإمكانات الماديّة اللازمة، بما يضمن تقديم خدمات تعليميّة عالية الجودة للطلبة ذوي الإعاقة وتعزيز فرص نجاحهم الأكاديمي والاجتماعي.
Thumbnail Image
Item
Public Health Emergency Preparedness in the West Bank: A Qualitative Comprehensive Overview PHD
(Al-Quds Univeersity, 2026-01-10) Reem Yacoub Ahmad Miqdadi; ريم يعقوب أحمد مقدادي
Background: Emergency management is essential for safeguarding communities during crises. Nonetheless, phases of this process would involve distinct mechanisms to enhance the entire cycle. One primary focus is emergency preparedness. Public health emergency preparedness (PHEP) remains limited in conflict-affected health systems like Palestine. Despite multiple emergency responses, institutionalized preparedness mechanisms are weak. Aim: This study explores governance, capacities, and resources influencing PHEP in the West Bank. Methodology: A multi-phase qualitative design included 38 semi-structured interviews with policymakers, health providers, and non-health actors, one focus group with heads of hospitals, along with a review of 5 national and local emergency plans. Data were analysed thematically using MAXQDA and guided by the WHO strategic framework and resilience theory. Findings: The most important findings of this research focused on the fact that the current mentality towards emergency management in Palestine is one of response rather than preparedness, this is mainly linked to a broken cycle of emergency management, and perpetual emergencies in the Palestinian context as a result of protracted Israel occupation and settlor colonial expansion. The current plans are prepared only in the event of an emergency and are mostly response plans. The level of participation in these plans is weak, reflecting the weakness of coordination and partnership. However, the various response experiences evaluated reflect distinct strengths that can be built upon and leveraged in the future to develop a health system better prepared to confront all types of emergencies. The biggest problem identified by the research is the lack of a specific mechanism for documenting these experiences and investing them in building, developing, and exchanging expertise between institutions. The study also found that despite the presence of distinct capabilities within various sectors, there are no clear national mechanisms for conducting risk analysis, assessment, and risk communication with the community in emergency situations. This is also attributed to the lack of a specific budget allocated for emergencies within the government. Conclusions: This research stresses on the role of structural determinants on the ability of health systems to build effective and sustainable emergency preparedness in Palestine under the Israeli settler colonial project and sustaining its resilience. Though it highlights the opportunity to develop the capabilities of the Palestinian health system in the field of health emergency preparedness, and the importance of allocating a budget to emergencies during the preparedness phase. It also shows that the government should form a national body to lead the preparedness process with all its components, starting with the development of a comprehensive national plan for all sectors, with clarification of roles and responsibilities.