Al-Quds University Digital Repository service

The Digital Repository Service is a secure repository system, designed to store and share scholarly, administrative, and archival materials on behalf of Al-Quds University community.

Anyone is welcome to use the DRS to discover publicly available content. Members of Al-Quds University community are encouraged to sign in to access additional content that may not be publicly available.

 

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 5 of 9

home.recent-submissions.head

Item
قراءة في سرد الأزمة: الرواية الفلسطينية والرواية الأوكرانية في الإعلام الأمريكي–CNN كحالة دراسية
(Al-Quds University, 2023-11-26) آية إبراهيم معين ناشف; Aya Ibrahim Mueen Nashef
يحلّل هذا البحث بشكل نقدي الخطاب والصور التي استخدمتها الـ CNN على موقعها الإخباري على الإنترنت لتمثيل الرواية الفلسطينية في حرب أيار/ مايو 2021، والرواية الأوكرانية في الحرب الروسية التي بدأت في شباط/ فبراير 2022. بما مجموعه 899 خبراً لكلا الروايتين، موزعة على 594 خبراً عن أوكرانيا، بمقابل 305 خبراً عن فلسطين. وتم تحديد الفترة بالأيام الأولى لكلا الحربين. وإلى جانب الأخبار، تم تحليل عينة ممثلة من الصور الرئيسية التي نُشرت على الموقع الإخباريللـ CNN، والتي بلغت 10 صور لكلّ رواية. يهدف البحث إلى دراسة الخطاب الذي تستخدمهالـ CNNوكذلك تحليل أُطُر تغطيتها، وتحليل الصور سيميائياً. تساعد نظرية التأطير والسيميائية المرئية في توجيه البحث الحالي لتحديد الممارسات الخطابية التي تستخدمها وسائل الإعلام الأمريكية الرسمية. يجمع الإطار النظري المستخدم لإجراء هذا البحث بين نهج فان ديك لتحليل الخطاب النصيوطريقةبارتللتحليل المرئي. تشير النتائج إلى اختلافات في أنماط تمثيل الـ CNNللروايتينفي القضايا المتشابهة، ووجود نوع من التحيّز في التغطية، وتعرض جداول التحليل النوعي طبيعة هذا التحيّز. كما تكشف النتائج أن الرواية الفلسطينية تم تصويرها بشكل أساسي من خلال إطار "الصراع" و "النزاع" بين طرفين. فيما الرواية الأوكرانية تحت إطار "الغزو الروسي". تعكس هذه الفروق على نطاق واسع تأثير المواقف السياسية للدول على تغطية إعلامها لقضايا الصراع.
Item
فاعلية أنشطة الإيقاع الحركي في تنمية مهارات الاداراك الحسي والحركي لدى أطفال متلازمة داون
(Al-Quds University, 2024-01-14) ايمان يونس سليمان جبور; Eman Younes Suliman Jbour
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية أنشطة الإيقاع الحركي في تنمية مهارات الإدراك الحسي والحركي لدى أطفال متلازمة داون في محافظة الخليل ، وتكونت عينة الدراسة من (6) أطفال من مصابي متلازمة داون تم اختيارهم بطريقة قصدية من في مركز ماي دريم لتأهيل أطفال التوحد ، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس مبني على بطاقة الملاحظة كأداة للدراسة ، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة بالطرق المناسبة ، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي من خلال اتباع التحليل المختلط (الكمي والنوعي) لملائمته لموضوع الدراسة ولدراسة الظاهرة بعمق ، ،وأشارت النتائج إلى أن حجم أثر أنشطة الإيقاع الحركي في تنمية مهارات الإدراك الحسي كان بدرجة كبيرة، ووجود فروق دالة احصائياً بين متوسطات الإدراك الحسي بين المقياس القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي ، وبشكل عام، أظهرت النتائج الكُلية وجود تطور ملحوظ في مهارات الإدراك الحسي لدى أطفال متلازمة داون بعد استخدام أنشطة الإيقاع الحركي، وأن التحسّن في المهارات الحسية بدى واضحاّ من خلال ملاحظة آداء الطفل للمهارات الحسية المختلفة. ،كما تبين وجود فروق دالة احصائياً بين متوسطات المهارات الحركية لصالح المقياس البعدي ، واتضح وجود تحسّن في المهارات الحركية الكبيرة والدقيقة والحركة والإتجاه لدى أطفال متلازمة داون حيث ساهمت أنشطة الإيقاع الحركي في تحسين أداء المهارات الحركية المرتبطة بتحسين العضلات الكبيرة والدقيقة والحركة والاتجاه بشكل واضح وملحوظ . وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بتدريب القائمين على العملية التعليمية وأولياء الأمور في مجال التعامل مع أطفال متلازمة داون على تطبيق أنشطة الإيقاع الحركي. This study aimed to reveal the effectiveness of motor rhythm activities in developing sensory and motor perception skills among children with Down Syndrome in Hebron Governorate. The study sample consisted of (6) children with Down Syndrome who were intentionally selected from the My Dream Center for Rehabilitation of Autistic Children.To achieve the objectives of the study, a scale based on the observation card was used as a tool for the study. The validity and reliability of the tool was verified using appropriate methods, and the researcher used the experimental method.Using a quasi-experimental design by following mixed analysis (quantitative and qualitative) to suit the subject of the study and to study the phenomenon in depthThe results indicated that the size of the effect of motor rhythm activities in developing sensory perception skills was to a large degree, and that there were statistically significant differences between the means of sensory perception between the pre- and post-scale in favor of the post-application. in general,The overall results showed a noticeable development in the sensory perception skills of children with Down syndrome after using motor rhythm activities, especially in the areas of visual perception and auditory perception. Although the degree of mental disability varies between each child and another, the improvement in sensory skills appeared clear through... Observing the child’s performance of different sensory skills. It was also shown that there were statistically significant differences between the averages of motor skills in favor of the post scale, andIt was found that there was an improvement in large and fine motor skills, movement and direction in children with Down syndrome, as motor rhythm activities contributed to improving the performance of motor skills associated with improving large and fine muscles, movement and direction in a clear and noticeable manner.. In light of these results, the researcher recommended:Training those in charge of the educational process and parents in dealing with children with Down syndrome on applying motor rhythm activities.
Item
دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين
(Al-Quds University, 2024-01-09) سامية حسين جمعة المصري; Samia Huseen Juma Al-Masry
هدفت الدّراسة التّعرف إلى دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين. ولتحقيق أهداف الدراسة أُستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. واختارت الباحثة عينة الدارسة وفقاً لطريقة العينة الطبقية، حيث بلغت عينة الدراسة (282) معلماً ومديرا وبنسبة مئوية تبلغ 29% من مدارس مجتمع الدراسة الذي يبلغ عدده 973 معلماً/ة ومديراً/ة . وأُعِدت استبانة لقياس دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية وتكونت من (46 ) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي (البيئة المدرسية، الطلبة، المعلم، المنهاج)، وتحققت الباحثة من صدقها وثباتها بالطّرقِ العلميةِ، وتوصلتْ إلى ما يلي: أن دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين جاءت بدرجة عالية، ولقد حصل مجال البيئة المدرسية على أعلى متوسط حسابي، يليه مجال الطلبة وجاءت بدرجة عالية، ومن ثم مجال المعلم، يليه مجال المنهاج وجاءت بدرجة متوسطة. كما توصلت النتائج لعدم وجود فروق دالة احصائية عند مستوى الدلالة ( α ≥ 0.05) في دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين تعزى لمتغيرات ( المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص) بينما كان هناك فروق تعزى الى متغير الجنس والمسمى الوظيفي . وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة تقديم دورات تدريبية للمدراء خاصة بالمنهاج، والتخفيف من مادة المنهاج الدراسي بما يُغطي الأهداف المهمة والمرجوة للمرحلة الدراسية، ومراعاة نصاب المعلمين وإعطائهم المساحة الكافية لتنمية قدراتهم وتطويرها .
Item
دور القاضي في تحقيق التوازن في العقد المدني
(Al-Quds University, 2023-06-14) سرين محمد شحادة برهم; Sereen Mohammed Shehadeh Barham
جاءت هذه الدراسة، لتتناول موضوع نطاق سلطة القاضي في تعديل العقد، وهو الموضوع الذي يعتبر أحد أهم موضوعات القانون المدني، ذلك أن ما يتناوله القاضي بالتعديل هو العقد، الذي يعتبر وسيلة الإنسان الأشهر في تداول السلع والمنافع. وللعقد، قوة ملزمة تعادل في إلزاميتها قوة النص القانوني، بحيث إذا انعقد العقد صحيحاً، مكتمل الاركان، أمتنع على أي من المتعاقدين أن ينفرد في نقضه وتعديله، كذلك الأمر بالنسبة للقاضي المتوجب عليه رعاية هذه البنود، طبقاً لمبدأي "العقد شريعة المتعاقدين" و"مبدأ سلطان الارادة"، إلا أن عوامل التطور الاقتصادي والاجتماعي، وغيرها من العوامل، قد أبرزت عيوب هذين المبدأين، ومخاطر الأخذ بهما على إطلاقهما، وهو الحال الذي أوجب أن يخضع هذين المبدأين، إلى عدد من القيود التي يجب أن تتوافق مع المصالح الاجتماعية، ومنحت كذلك للقاضي سلطة تعديل العقد، بسبب ما قد يتضمنه من شروط تعسفية، أو ما وقع فيه احد المتعاقدين من غبنٍ، بعد قيامه بهذا التعاقد. ومن المعلوم أن سلطة القاضي لدى مراجعته للعقود، تتصف بأهميتها وضرورتها، بالنظر إلى أنها تهدف إلى حماية الطرف الضعيف في العقد. ويظهر دور القاضي في تعديل العقد، بمرحلتين: أولهما مرحلة تكوين العقد. وثانيهما مرحلة تنفيذ العقد. ففي المرحلة الأولى، يكون للقاضي سلطة تعديل العقد، متى وجد فيه خللاً بالتوازن بين مراكز أطرافه، كحالة الغبن أو الاستغلال لأحد المتعاقدين، أو أن يوصف أحد بنود العقد بالشرط التعسفي، فيكون للقاضي أن يبطل العقد، أو يزيل الغبن الذي شابه، فينقص من التزامات الطرف المغبون، وله أن يستخدم غير ذلك من الوسائل التي تؤدي إلى ذات النتيجة، كأن يعدل الشروط التعسفية في عقود الإذعان، أو أن يعفي الطرف المذعن منها. أما في مرحلة تنفيذ العقد، فقد منح القانون للقاضي سلطة تقديرية واسعة، في سبيل إعادة التوازن للعقد وإزالة أي إجحاف بحق الطرف الضعيف فيه ففي الظروف الطارئة، أي تلك التي لم تكن متوقعةً عند إبرام العقد، ويكون من شأنها أن تلحق خسارةً كبيرةً بأحد طرفي العقد، فللقاضي اعمال نظرية الظروف الطارئة، برد الالتزام المرهق الى الحد المعقول. وفيما يتصل بالتعويض الاتفاقي (الشرط الجزائي)، وهو الاتفاق الذي يلتزم بمقتضاه أحد الأطراف بتعويض الطرف الاخر، في حال أخل الأول بتنفيذ التزامه أو تأخر عنه بوجه الحق الضرر بالآخر، فللقاضي سلطة تعديل التعويض، إما بتخفيض مبلغ التعويض، أو بزيادة التعويض الاتفاقي، وفقاً لحجم الضرر الذي لحق بالمتعاقد الآخر.
Item
دافعية الإنجاز لدى معلمي اللغة العربية وعلاقتها بالتدريس الإبداعي لديهم في مديرية تربية الخليل
(Al-Quds University, 2024-01-11) آية وليد خالد الحموز; Aya Waleed Khaled Al-Hamuz
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى علاقة دافعية الإنجاز لدى معلمي اللغة العربية بالتدريس الإبداعي لديهم في مديرية الخليل، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، تكوّنَ مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة العربية في مديرية تربية تعليم الخليل، والبالغ عددهم (487)، خلال الفصل الدراسيّ الثّاني للعام 2022/2023م، وتكونت عينة الدراسة من (119) معلم ومعلمة، تم جمع البيانات بواسطة استبانة، بينت نتائج الدراسة أن مستوى دافعية الانجاز لدى معلمي اللغة العربية كانت مرتفعة، بمتوسط الحسابي (4.01) مع انحراف معياري مقداره (0.47)، وأن مجال الإدارة حصل على أعلى مستوى في مجالات دافعية الإنجاز بمتوسط حسابي (4.03) وانحراف معياري (0.46)، تلاه مجال المثابرة بمتوسط حسابي قدره (4.02) وانحراف معياري (0.55)، وأخيراً مجال الطموح بمتوسط حسابي قدره (3.97) وانحراف معياري (0.59)، وجميع المجالات كانت بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج أن مستوى التدريس الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية كانت مرتفعة، حيث بلغ المتوسط (3.72) مع انحراف معياري مقداره (0.71) كما أظهرت النتائج أن مهارات التنفيذ حصل على أعلى مستوى في مهارات التدريس الابداعي بمتوسط حسابي (3.80) وانحراف معياري (0.76) وبدرجة مرتفعة، تلاه مهارات التقويم بمتوسط حسابي قدره (3.70) وانحراف معياري (0.77) وبدرجة مرتفعة، وأخيراً مهارات التخطيط بمتوسط حسابي قدره (3.66) وانحراف معياري (0.82) وبدرجة متوسطة. وتوجد علاقة طردية موجبة بين دافعية الإنجاز لدى معلمي اللغة العربية والتدريس الإبداعي لديهم في مديرية الخليل، وهذا يدل على أنه كلما كانت دافعية الانجاز عند المعلمين أعلى، كلما زادت لديهم مهارات التدريس الإبداعي، والعكس صحيح. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في متوسطات مستوى دافعية الإنجاز لدى معلمي اللغة العربية في مديرية الخليل باختلاف (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الجهة المشرفة). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في متوسطات مستوى التدريس الإبداعي لدى معلمي اللغة العربية في مديرية الخليل باختلاف (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الجهة المشرفة)، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة أن يتم التركيز على مهارات التدريس الإبداعي من قبل المعلمين من خلال تعزيز المعلم المبدع لزيادة دافعية الإنجاز لدى المعلمين، وأن يثير المعلمون مزيداً من الأسئلة التي تنمي التفكير الابداعي من خلال جو يتمتع بالإثارة والحماس.