Al-Quds University Digital Repository service
The Digital Repository Service is a secure repository system, designed to store and share scholarly, administrative, and archival materials on behalf of Al-Quds University community.
Anyone is welcome to use the DRS to discover publicly available content. Members of Al-Quds University community are encouraged to sign in to access additional content that may not be publicly available.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Now showing 1 - 5 of 10
Administrative AQU administrative issues - available only for AQU staff (login required)AQU Events Al-Quds University events' materialsAQU Projects Al-Quds University ProjectsAQU Publications Al-Quds University publicationsAQU Research Network Clusters Al-Quds University Research Network Clusters
home.recent-submissions.head
Item
فاعلية برنامج تدريبي وقائي في تحسين الوعي بالتربية الجنسية لدى طلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في محافظة بيت لحم.
(مجلة الشرق الاوسط للنشر العلمي, 2024-03-12) لانا عماد ابو عيطة; سعيد عوض
هدفت هذه الدراسة التعرف الى فاعلية برنامج تدريبي وقائي في تحسين الوعي بالتربية الجنسية لدى طلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في محافظة بيت لحم. حيث اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي للمجموعة الواحدة نظراً لملاءمته لأغراض الدراسة. وقد تكون مجتمع الدراسة من طلبة ذوي الإعاقة البسيطة في محافظة بيت لحم، أما عينة الدراسة فقد بلغ عددها (24) طالبا وطالبة، (12) طالباً و(12) طالبة، تتراوح أعمارهم بين (10-16 سنة) من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في جمعية يميمة في بيت جالا حيث تم تشخيصهم من قبل خبراء ومتخصصين في مجال التربية الخاصة. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة، تم بناء اختبار الوعي بالتربية الجنسية حيث تم التحقق من صدقه وثباته، تم تطبيق الاختبار قبل وبعد البرنامج لقياس مدى وعي الطلبة بالتربية الجنسية حيث تضمن البرنامج (9) جلسات بواقع (50) دقيقة للجلسة يتخللها استراحات قصيرة. واستخدمت الطريقة الإحصائية وهي استخراج النسب المئوية والمتوسطات الحسابية للطلبة.وقد أظهرت النتائج وجود فاعلية للبرنامج التدريبي الوقائي في تحسين الوعي بالتربية الجنسية لدى طلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في محافظة بيت لحم، ولكن اختلف مستوى الوعي حسب متغيريّ الجنس لصالح الاناث. وعليه، فقد أوصت الدراسة بضرورة العمل على إعتماد البرنامج المقترح التدريبي الوقائي خلال عملية توعية تشمل المؤسسات التربوية والاسرة، والعمل على تطويره بشكل يضمن تربية جنسية ملائمة وقوية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة والحادة.
الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي وقائي، التربية الجنسية، الإعاقة العقلية
Item
واقع العنف في مدارس ضواحي القدس من وجهة نظر الطلبة والمرشدين التربويين
(2021) سعيد عوض; بعاد الخالص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع العنف في مدارس ضواحي القدس من وجهة نظر الطلبة والمرشدين التربويين وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبا وطالبة و (11) مرشدا ومرشدة من مدارس ضواحي القدس، واستخدم الباحثون استبانة للكشف عن واقع العنف في مدارس ضواحي القدس من وجهة نظر الطلبة كما تم استخدام المقابلة مع المرشدين التربويين وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في واقع العنف في مدارس ضواحي القدس تعزى للجنس، ووجود فروق ذات دلالة احصائية في واقع العنف في مدارس ضواحي القدس تعزى للصف لصالح الصف السابع الأساسي.
Item
فاعلية برنامج تدريبي مستند على مفهوم الساعة في مهارات التوجه والحركة للأطفال ذوي الإعاقة البصرية في مديرية تربية بيت لحم
(مجلة أنساق للفنون والآداب والعلوم الإنسانية, 2024-02-25) وصال ياسر شمروخ; سعيد حسين عوض
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مستند على مفهوم الساعة في مهارات التوجه والحركة للأطفال ذوي الإعاقة البصرية في مديرية تربية بيت لحم، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج التجريبي القائم على تصميم مجموعتين (مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة)، وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع الأطفال ذوي الإعاقة البصرية في مديرية تربية بيت لحم، والبالغ عددهم (231) طفلاً وطفلة، واقتصرت عينة الدراسة على (14) طالباً وطالبة من الصفوف الأول حتى الخامس من ذوي الكف البصري الكلي من مدرسة الشروق للمكفوفين، تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية، ومن ثم قامت الباحثة بتوزيع العينة عشوائيا على مجموعتين بواقع (7) طلبة للمجموعة التجريبية وبواقع (6) ذكور و (1) إناث، و(7) طلبة للمجموعة الضابطة (5) ذكور و (2) إناث. وتم استخدام الأدوات الآتية: مقياس مهارات التوجه ومقياس مهارات الحركة، وتم التحقق من صدق أدوات الدراسة بعرضها على المحكمين، والتحقق من ثباتها من خلال الطرق الإحصائية المناسبة. وقد تكون البرنامج التدريبي المستند على مفهوم الساعة من 32 جلسة تدريبية ، وامتد تطبيق البرنامج لشهرين، وبواقع 4 جلسات أسبوعياً، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج تمّ تطبيق أدوات الدراسة وتحليل نتائجها إحصائياً، إذ أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في متوسطات مهارات التوجه للأطفال ذوي الإعاقة البصرية في مديرية تربية بيت لحم تُعزى إلى طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في متوسطات مهارات الحركة للأطفال ذوي الإعاقة البصرية في منطقة بيت لحم تُعزى إلى طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، وبحسب هذه النتائج أوصت الباحثة بتوظيف البرنامج التدريبي المستند على مفهوم الساعة في التخطيط لتطوير مهارات التوجه والحركة لذوي الإعاقة البصرية، والاهتمام بمهارات التوجه والحركة لدى الأطفال ذوي الإعاقة البصرية وتدريبهم عليها، لما لها من أثر إيجابي في زيادة استقلاليتهم
Item
فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى التنغيم لتنمية مهارة القراءة الجهرية لدى طلاب المرحلة الأساسية من ذوي عسر القراءة
(مجلة رماح للدراسات والبحوث, 2024-01) رنا حنا عيسى حمامه; سعيد حسين عوض
هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى التنغيم في تنمية مهارة القراءة الجهرية لدى طلاب المرحلة الأساسية من ذوي عسر القراءة.
ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، والتصميم شبه التجريبي، حيث طبقت الدراسة على عينة قصدية من طلاب مدرسة ذكور بيت لحم الأساسية بلغ عددهم(12) طالباً في الفصل الدراسي الأول من عام 2020\2021، وهم من طلبة غرف المصادر ومن ذوي عسر القراءة، تتراوح أعمارهم من (7-9) سنوات. تم تشخيصهم بالإعتماد على إختبارات الحقيبة التعليمية المعتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم الفلسطينية استخدمت في هذه الدراسة أداتين وهما: بطاقة الملاحظة و اختبار لقياس مهارة القراءة الجهرية. وقد تم التأكد من صدقهما من خلال عرضهما على مجموعة من ذوي الإختصاص والخبرة وبحساب معامل الإرتباط بيرسون، وقد تم التأكد من ثباتهما بإستخدام طريقة إعادة الإختبار وإستخدام معادلة كوبر لحساب معامل الإتفاق .
أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر لفاعلية البرنامج التدريبي المستند إلى التنغيم في تنمية مهارة القراءة الجهرية لدى طلاب المرحلة الأساسية من ذوي عسر القراءة يعزى لمتغير طريقة التدريس بعد التطبيق، كذلك فقد أثبتت الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات القراءة الجهرية لدى طلاب ذوي عسر القراءة بين الاختبار القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. كذلك وجد فروق ذات دالة إحصائية في مقياس مهارة القراءة الجهرية لدى طلاب المرحلة الأساسية من ذوي عسر القراءة يعزى لمتغير الصف والعمر.
وفقاً لهذه الدراسة فقد أوصت بضرورة تطبيق البرنامج المقترح على طلبة المرحلة الأساسية من ذوي عسر القراءة.والاهتمام بالقراءة الجهرية في المرحلة الأساسية (1-4)، لأنها تشكل الأساس في تعلم القراءة، ويرجع ذلك الى انه إذا تمكن الطالب فيها من القراءة فإنه سيتمكن من تعلم المهارات العليا الأخرى مثل الاستيعاب والفهم والنقد والتذوق. إضافة إلى ضرورة الاهتمام بالكشف المبكر عن الطلبة ذوي عسر القراءة ووضع الخطط والبرامج العلاجية لهم للحد من تفاقم المشكلة. وأخيراً إدخال وإدراج الوسائل السمعية و الإعتماد على التنغيم في تنمية القراءة لدى الطلبة جميعا، بهدف تنمية مهارات القراءة والحد من الصعوبات التي تواجههم.
الكلمات المفتاحية: التنغيم – القراءة الجهرية – عسر القراءة
Item
دور قانون الدمج الفلسطيني في الحد من فقدان فرص الحق في التعليم كما يراها العاملون في قسم التربية الخاصة في مديريات التربية والتعليم
(مجلة الفنون والادب وعلوم الانسانيات والاجتماع, 2024-10) عبدالله الطيطي; سعيد عوض
هدفت الدراسة الى التعرف على مدى فاعلية قانون الدمج الفلسطيني في الحد من فقدان فرص الحق في التعليم كما يراها العاملون في قسم التربية الخاصة في مديريات التربية والتعليم في محافظة الخليل، وقد اتبع الباحثان المنهج الوصفي باستخدام التحليل الكمي، وقد استخدم الباحثان اذاة الاستبانة لجمع المعلومات ، وتكون مجتمع الدراسة من جميع العاملين في اقسام التربية الخاصة في مديرات التربية والتعليم في الضفة الغربية والبالغ غددهم (60) وتكونت عينة الدارسة من (15) موظف ممن يعلمون في قسم التربية الخاصة في مديريات التربية والتعليم في محافظة الخليل، وقد اظهرت نتائج الدراسة أن متوسطات الدرجة الكلية لاستجابات عينة الدراسة على مجالات الدراسة تراوحت ما بين ( 3.44) لمجال معيقات تطبيق قانون الدمج الفلسطيني الخاص بالحق بالتعليم و (4.44) لمجال تفعيل اليات تطبيق قانون الدمج الفلسطيني، فيما بلغ المتوسط الكلي (4.09) أي بدرجة مرتفعة، كذلك اظهرت التنجية الكلية للمجال الاول آلية عمل قسم التربية الخاصة مع قانون الدمج بلغ (4.14) بانحراف معياري (0.21) جاء بدرجة مرتفعة ، كذلك اظهرت النتيجة الكلية للمجال الثاني انعكاس قانون الدمج الفلسطيني على تكافؤ الفرص في التعليم بلغ (4.36) بانحراف معياري (0.38) جاء بدرجة مرتفعة، كذلك اظهرت النتيجة الكلية للمجال الثالث مستوى معيقات تطبيق قانون الدمج الفلسطيني الخاص بالحق بالتعليم بلغ المتوسط (3.44) بانحراف معياري (0.54) جاء بدرجة متوسطة، كذلك اظهرت النتيجة الكلية للمجال الرابع مستوى تفعيل دور قسم التربية الخاصة في اليات التطبيق بلغ المتوسط الحسابي (4.44) بانحراف معياري (0.36) جاء بدرجة مرتفعة، كذلك اظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق وفقا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي في حين كان هنالك فروق في متغير سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة 5-10 سنوات واكثر من 10 سنوات ، كما اظهرت الدراسة وجود فروق في متغير المسمى الوظيفي لصالح مسمى رئيس القسم ، وقد اوصت الدراسة باستقطاب الخبرات المتخصصة في موضوع الدمج وارفادها في اقسام التربية الخاصة في مديرات التربية والتعليم.