Educational Administration الادارة التربوية
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 336
- Itemدرجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الجامعات الفلسطينية في ضوء توجهات التحول الرقمي المعاصرة من وجهة نظر العاملين فيها(Al-Quds University, 2024-12-21) أسيل باسم محمد محمود حسن; Aseel Bassem Mohamed Mahmoud Hassanهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الجامعات الفلسطينية في ضوء توجهات التحول الرقمي المعاصرة من وجهة نظر العاملين فيها، في ضوء متغيرات الدراسة وهي: الجنس، والمسمى الوظيفي، وسنوات الخبرة، والجامعة. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (33) فقرةً موزعةً على أربعة مجالات هي: ثقافة الوعي، والبنية التحتية التكنولوجية، والقيادة والإدارة، والاتجاهات والتوقعات المستقبلية. وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع العاملين (الأكاديميين، والإداريين) في الجامعات الفلسطينية موضوع الدراسة المُوزعين على: (جامعة فلسطين التقنية (خضوري)– فرع رام الله (140)، جامعة القدس المفتوحة - فرع رام الله والبيرة (96)، وجامعة القدس (704)، والبالغ عددهم مجتمعين (940) عضو هيئة تدريس وإدارياً، واشتملت عينة الدراسة على (273) أكاديمياً وإدارياً من الجامعات الفلسطينية، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من أفراد مجتمع الدراسة، لتشكل ما نسبته (29%) من مجتمع الدراسة، وكذلك على (15) عميداً أجريت معهم أداة المقابلة، وذلك لأغراض الحصول على البيانات النوعية لإثراء نتائج الدراسة الكمية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي المختلط لمناسبته هذه الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الجامعات الفلسطينية في ضوء توجهات التحول الرقمي المعاصرة من وجهة نظر العاملين فيها جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي بلغ للدرجة الكلية (3.54)، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الجامعات الفلسطينية في ضوء توجهات التحول الرقمي المعاصرة من وجهة نظر العاملين فيها تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) تعزى لمتغيرات عدد سنوات الخبرة لصالح (من 5-10 سنوات)، ومتغير المسمى الوظيفي لصالح الأكاديميين، ومتغير الجامعة لصالح جامعة القدس. وفي ضوء هذه النتائج التي توصلت إليها الدراسة، اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات منها: اهتمام الجامعات بالوعي المعلوماتي المتعلق بموضوع الذكاء الاصطناعي من خلال تنظيم ملتقيات ومؤتمرات وإقامة ورش عمل بهدف توعية العاملين بأهمية الذكاء الاصطناعي.
- Itemواقع تطبيق القيادة المستجيبة وعلاقتها بتعزيز دافعية المعلمين في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين أنفسهم(Al-Quds University, 2025-01-15) حنان نواف الزغارنة; Hannan Nawaf Zagharnehهدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق القيادة المستجيبة وعلاقتها بتعزيز دافعية المعلمين في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقامت الباحثة بتصميم استبانة بغرض جمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (300) معلم ومعلمة في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، وبعد توزيع الاستبانات، وجمعها، تم التوصل إلى: أن واقع تطبيق القيادة المستجيبة في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين كان بـِـدرجــة مرتفعة، كما توصلت الدراسة إلى وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لواقع تطبيق القيادة المستجيبة في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير جنس المعلم، وكانت الفروق لصالح المعلمين، في حين بينت النتائج عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لواقع تطبيق القيادة المستجيبة في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، مكان المدرسة، وتوصلت الدراسة أيضاً إلى أن مستوى الدافعية نحو العمل لدى المعلمين في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين أنفسهم كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، وكذلك بينت النتائج عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لمستوى الدافعية نحو العمل لدى المعلمين في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير جنس المعلم، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، مكان المدرسة، كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط إيجابية بين واقع تطبيق القيادة المستجيبة وتعزيز دافعية المعلمين نحو العمل في مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: العمل على تعزيز دور المديرين في أخذ تغذية راجعة من قبل المعلمين والطلبة حول ممارساتهم المستجيبة، وذلك من خلال عقد الدورات التدريبية لهم.
- Itemدرجة تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين وعلاقتها بأدائهم المهني(Al-Quds University, 2022-05-24) عرين محمود موسى الحانوتي; Areen Mahmouad Mousa Alhanoutiهدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين وعلاقتها بأدائهم المهني، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي منهجًا لدراستها، حيث تّكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات غرف المصادر في فلسطين والبالغ عددهم (400) معلم ومعلمة، في حين تكونت عينة الدراسة من (26) معلم، و (104) معلمة العاملين بغرف المصادر في فلسطين، أي ما نسبته (32.5%)، تقريبًا من مجتمع الدراسة للعام الدراسي (2023/2024). ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء أداة الدراسة الأولى وهي الاستبانة لقياس درجة تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر، وتكونت من (54) فقرة، موزعة على (8) معايير مهنية، وذلك بالرجوع إلى كتيب المعايير المهنية لمعلمي غرف المصادر الصادر عن هيئة تطوير مهنة التعليم في فلسطين لعام (2018)، كما قامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة الثانية وهي الاستبانة لقياس درجة الأداء المهني لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين، وتكونت من (25) فقرة، ومن التحقق من صدقهما وثباتهما قبل تطبيق الدراسة. أسفرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لتمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين بلغت (78.4%) وهي مرتفعة، وكذلك جميع مجالات الاستبانة كانت مرتفعة، ما عدا المجال الثامن وهو معيار تنمية الذات مهنيًا (التطور المهني) فقد بلغت درجته (3.39) بنسبة (67.4%)، وهي درجة متوسطة، وجاء ترتيبه الثامن، وكما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا، ولمتغير التخصص ولصالح التربية الخاصة، ولم تظهر فروقًا ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجة تمثل المعايير المهنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين تعزى لمتغيرات عدد سنوات الخبرة، والمديرية. وفيما يتعلق بالأداء المهني، بينت نتائج الدراسة أن النسبة المئوية لدرجة الأداء المهني لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين بلغت (81.7%)، وبينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية في متوسطات درجة الأداء المهني لدى معلمي غرف المصادر تعزى لمتغير التخصص ولصالح التربية الخاصة، ولم تُظهر الدراسة فروقًا في متوسطات درجة الأداء المهني لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، المديرية). وبينت نتائج الدراسة وجود علاقة طردية إيجابية بمستوى دلالة (0.001) بين درجات تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين ودرجات الأداء المهني لهم. وبناءً على النتائج السابقة تُوصي الباحثة بضرورة إجراء دراسات أخرى شبيهة بهذه الدراسة تتناول متغيرات أخرى، وربما أداوت قياس أخرى، واجراء دراسات مقارنة لمقارنة المعايير المهنية الوطنية لمعلمي غرف المصادر في فلسطين مع المعايير العالمية في دولٍ اخرى.
- Itemدور الإدارات المدرسية في تنمية قيم المواطنة لدى طلبة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم/ جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين والمديرين(Al-Quds University, 2024-12-07) ناصر عبد الكريم عبدالله دار محمد; Nasser Abdul Karim Abdullah Dar Mohammedهدفت الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في تنمية قيم المواطنة لدى طلبة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم/ جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين والمديرين، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات والمديرين في مديرية التربية والتعليم – جنوب الخليل خلال الفصــل الدراسيّ الثاني مــن العام (2023-2024)، والبالــغ عددهـــم (3100) معلماً ومعلمة، و(169) مديراً ومديرة وذلك حسب سجلات وزارة التربية والتعليم الرسمية، وتم أخذ عينة عشوائية من المعلمين (147) معلما و(228) معلمة، كما قام الباحث بتطوير استبانة بلغ عدد فقراتها (35) فقرة، موزعة على خمسة مجالات، هي: (القيم الوطنية، القيم الاجتماعية، القيم الأخلاقية، القيم الدينية، القيم المدنية). بغرض جمع البيانات من عينة الدراسة. وقد أظهرت النتائج أن دور الإدارة المدرسية في تنمية قيم المواطنة لدى طلبة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم/ جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين جاء مرتفعاً، وكانت تنمية القيم الوطنية بأعلى درجة، يليها تنمية القيم الأخلاقية، ثم تنمية القيم الاجتماعية، ثم تنمية القيم الدينية، وفي المرتبة الأخيرة تنمية القيم المدنية، كذلك بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في وجهات النظر الكلية للمعلمين حول دور الإدارة المدرسية في تنمية قيم المواطنة لدى الطلبة تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس ، المؤهل العلمي ، التخصص ، سنوات الخبرة ،وجنس المدرسة). وتم أخذ عينة قصدية من المديرين وتم إجراء مقابلات شخصية معهم للتعرف على الدور الذي يقومون به لتنمية قيم المواطنة وكانت اجاباتهم تؤكد اغلب النتائج التي حصل الباحث عليها من بيانات الاستبانة التي طبقت على المعلمين، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم جملة من التوصيات من أهمها: التأكيد على المحافظة على دور مرتفع ومتقدم للإدارات المدرسية في تنمية قيم المواطنة لدى الطلبة والتأكيد على زيادة الاهتمام بالقيم المدنية وتطوير نموذج إشرافي جديد لتقويم أداء الإدارات المدرسية يحتوي على كافة العناصر التربوية المطلوب تقيمها ويدخل ضمنها جهود الادارات المدرسية في مجال تنمية قيم المواطنة لدى منتسبي المدرسة .وذلك بهدف تنمية قيم المواطنة بين طلبة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم - جنوب الخليل
- Itemدور مديري المدارس في تفعيل الأنشطة الرياضية من وجهة نظر معلمي التربية الرياضية في مديرية ضواحي القدس(Al-Quds University, 2025-01-15) علي أمين علي حلبية; Ali Amin Ali Halabiahهدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى دور مديري المدارس في تفعيل الأنشطة الرياضية. وللوصول إلى هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واعتمد الاستبانة كوسيلة لجمع البيانات، التي تكونت من (33) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: التخطيط للنشاط الرياضي، إدارة النشاط الرياضي، توفير احتياجات النشاط الرياضي الأساسية، تحفيز الطلبة على المشاركة في النشاط الرياضي. وتكوّن مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات الرياضة في مدارس في ضواحي القدس، البالغ عددهم (112)، واشتملت عينة الدراسة على (93) معلماً ومعلمة، اختيرت بالطريقة العشوائية، حيث شكلت ما نسبته (83%) من المجتمع، بيّنت النتائج أن دور مديري المدارس في تفعيل الأنشطة الرياضية جاء بدرجة متوسطة، وبوسط حسابي للدرجة الكلية (3.65) وانحراف معياري (0.785) وبنسبة مئوية (73%). أما درجة توفير احتياجات النشاط الرياضي فجاءت بمتوسط حسابي بلغ (69.3) يتبعها مجال تحفيز الطلبة على المشاركة في النشاط الرياضي بمتوسط حسابي (3.68)، ثم مجال إدارة النشاط الرياضي بمتوسط حسابي (3.67)، ومن ثم مجال التخطيط للنشاط الرياضي بمتوسط حسابي (3.55). وقد كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق في استجابات أفراد عيّنة الدراسة تعزى لمتغيرات الجنس، المؤهلات العلمية، والمدرسة، ومكان السكن. ووجود فروق تعزى إلى متغيرات سنوات الخبرة، لصالح الخبرة التعليمية. وفي ضوءِ النتائج التي توصلت إليها الدراسةِ، أوصى الباحث بتعزيز دور مديري المدارس في تفعيل الأنشطة الرياضية، ووضع وزارة التربية والتعليم العالي بالتعاون مع مديري المدارس خططاً واضحة لتفعيل الأنشطة الرياضية، وتوفير المستلزمات والاحتياجات اللازمة لتطبيق الأنشطة الرياضية، وعَقد شراكات مع الأندية الرياضية المحلية والأهلية لتجهيز البنية التحتية اللازمة لذلك، وتقديم حوافز للطّلبة الذين يبدون مرونة وانخراطاً إيجابياً في المسابقات الرياضية مثل المكافآت لتشجيعهم على المشاركة في الأنشطة الرياضية