واقع الدّعم النّفسيّ المقدّم من الإدارة المدرسيّة لطلبة المدارس الثّانويّة في محافظة الخليل من وجهة نظر المرشدين التّربويّين والمديرين
Date
2025-04-30
Authors
رهام كامل محّمد بلاصي
Reham Kamel Balasi
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدّراسة إلى التّعرّف إلى واقع الدّعم النّفسيّ المقدّم من الإدارة المدرسيّة لطلبة المدارس الثّانويّة الحكوميّة في محافظة الخليل من وجهة نظر المرشدين التّربويّين والمديرين، حيث اتّبعت الدّراسة المنهج الوصفيّ الكمّي؛ لملاءمته طبيعةَ الدّراسة، وقامت الباحثة ببناء الاستبانة باعتبارها أداةً لجمع البيانات، وتمّ تطبيقها على عيّنة الدّراسة المكوّنة من (159) مديرًا ومرشدًا تربويًّا بعد التأكد من صدقها وثباتها، حيث تمّ اختيارهم بطريقة الطّبقيّة العشوائيّة من مجتمع الدّراسة.
وأظهرت نتائج الدّراسة أنّ المتوسّط الحسابيّ الكلّيّ لواقع الدّعم النّفسيّ المقدّم من الإدارة المدرسيّة لطلبة المدارس الثّانويّة في محافظة الخليل من وجهة نظر المرشدين التّربويّين والمديرين جاء بدرجة عالية، وبيّنت النّتائج عدم وجود فروق في المتوسّطات الحسابيّة تعزى لمتغيّر (المؤهّل العلميّ، وسنوات الخدمة، وجنس المدرسة)، بينما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين المتوسّطات الحسابيّة تعزى لمتغيّر المسمّى الوظيفيّ لصالح المديرين. كما أظهرت النّتائج مجموعة من التّوصيات المقترحة لتحسين واقع الدّعم النّفسيّ المقدّم من الإدارة المدرسيّة لطلبة المدارس الثّانويّة، من أهمّها: تنفيذ برامج تثقيفيّة وبرامج تفريغ نفسيّ؛ لتخفيف الضّغوطات، والحفاظ على السّلامة النّفسيّة.
وبناء على نتائج الدّراسة خرجت توصيات، أهمّها: إعداد دليل يُنشئه مختصّون في وزارة التّربية والتّعليم العالي الفلسطينيّة يوضّح دور الإدارة المدرسيّة في تقديم الدّعم النّفسيّ في المدارس، وتفعيلُ الإدارة المدرسيّة في المدارس الثّانويّة جانبِ الاتّصال والتّواصل مع الجهات المجتمعيّة والخارجيّة المختصّة بالدّعم النّفسيّ، وألّا تنتظر المبادرة منهم خاصّة في ظلّ الأزمات والكوارث والحروب.
This study aimed to identify the reality of psychological support provided by school administration to secondary school students in Hebron Governorate from the perspective of educational counselors and principals. The researcher adopted a quantitative descriptive methodology. A questionnaire was developed as the primary data collection instrument, and it was administered to a sample of 159 school principals and educational counselors. The validity and reliability of the instrument were verified, and the sample was selected using stratified random sampling from the study population. The findings indicated that the overall mean score reflecting the reality of psychological support provided by school administrations was high from the perspectives of the participants. The results also revealed no statistically significant differences in the mean scores based on academic qualification, years of service, or school gender (i.e., boys’ or girls’ schools). However, statistically significant differences were found based on the job title variable, in favor of school principals. The study concluded with several recommendations to improve the current state of psychological support, including the implementation of awareness and emotional release programs aimed at reducing psychological stress and promoting students’ mental well-being. Based on the findings, the researcher proposed several recommendations, most notably: the development of a comprehensive guide by specialists at the Palestinian Ministry of Education and Higher Education to define the role of school administrations in providing psychological support, and the activation of school administration roles in secondary schools to enhance communication and coordination with relevant community and external psychological support agencies—particularly during times of crisis, disaster, and war, without waiting for such agencies to initiate the process.
This study aimed to identify the reality of psychological support provided by school administration to secondary school students in Hebron Governorate from the perspective of educational counselors and principals. The researcher adopted a quantitative descriptive methodology. A questionnaire was developed as the primary data collection instrument, and it was administered to a sample of 159 school principals and educational counselors. The validity and reliability of the instrument were verified, and the sample was selected using stratified random sampling from the study population. The findings indicated that the overall mean score reflecting the reality of psychological support provided by school administrations was high from the perspectives of the participants. The results also revealed no statistically significant differences in the mean scores based on academic qualification, years of service, or school gender (i.e., boys’ or girls’ schools). However, statistically significant differences were found based on the job title variable, in favor of school principals. The study concluded with several recommendations to improve the current state of psychological support, including the implementation of awareness and emotional release programs aimed at reducing psychological stress and promoting students’ mental well-being. Based on the findings, the researcher proposed several recommendations, most notably: the development of a comprehensive guide by specialists at the Palestinian Ministry of Education and Higher Education to define the role of school administrations in providing psychological support, and the activation of school administration roles in secondary schools to enhance communication and coordination with relevant community and external psychological support agencies—particularly during times of crisis, disaster, and war, without waiting for such agencies to initiate the process.
Description
Keywords
Citation
بلاصي، رهام كامل. (2025). واقع الدّعم النّفسيّ المقدّم من الإدارة المدرسيّة لطلبة المدارس الثّانويّة في محافظة الخليل من وجهة نظر المرشدين التّربويّين والمديرين [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.