Educational Administration الادارة التربوية

Browse

Recent Submissions

Now showing 1 - 5 of 316
  • Item
    درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية أبعاد القيادة الأخلاقية وعلاقتها بتحقيق الرفاه في البيئة المدرسية في محافظة الخليل
    (Al-Quds University, 2024-07-24) أسماء حسن سلمان الجسراوي; Asmaa Hasan Salman Aljesrawi
    هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية أبعاد القيادة الأخلاقية وعلاقتها بتحقيق الرفاه في البيئة المدرسية في محافظة الخليل من وجهة نظر المعلمين/ات، في ضوء متغيرات الدراسة المستقلة وهي: الجنس، والمُؤهِّل العِلمي، وعدد سنوات الخِبرة، والمَرحلة التَّعليميَّة. وتم استخدام منهج البحث الوصفي الارتباطي في هذه الدراسة. ولجمع البيانات استخدمت أداتان: الأداة الأولى تكونت من (34) فقرة لقياس درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية موزعة على أربعة مجالات هي: البعد الشخصي الأخلاقي، والعلاقات الاجتماعية الأخلاقية، والعمل بروح الفريق، وتفويض السلطة. أما الأداة الثانية فتكونت من (31) فقرة، لقياس درجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل موزعة أيضاً على أربعة مجالات هي: الأمان في البيئة المدرسية، والقيادة في البيئة المدرسية، والدعم والتنمية لعناصر البيئة المدرسية، والتواصل الفعّال والتعاون. وتم التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق الإحصائية المناسبة. اشتملت عينة الدراسة على (342) معلماً ومعلمةً من المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من أفراد مجتمع الدراسة، لتشكل ما نسبته (11.3%) من مجتمع الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية جاءت عالية، بمتوسط حسابي بلغت قيمته (3.93) للدرجة الكلية، وأن درجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل كانت متوسطة، بمتوسط حسابي قدره (3.52) للدرجة الكلية، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية تعزى لمتغيري الجنس، وعدد سنوات الخبرة، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية. كما أشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل تعزى إلى متغيرات الدراسة، كما اتضح من نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية طردية بين درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية ودرجة تحقيقهم الرفاه في البيئة المدرسية من وجهة نظر المعلمين/ات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات، منها: استمرار وزارة التربية والتعليم الفلسطينية في دعم الإدارات المدرسية في ممارسة القيادة الأخلاقية عن طريق تقديم برامج تدريبية وورش عمل عن القيادة الأخلاقية وأبعادها وما تحققه من نتائج إيجابية تُعزّز شعور الطلاب والمعلمين بالانتماء والأمان والرضا في البيئة المدرسية.
  • Item
    اليقظة الذهنية وعلاقتها بإدارة الأزمات لدى مديري المدارس في محافظة القدس
    (Al-Quds University, 2024-07-23) مريم عبد القادر طهبوب الأموي; Maryam Abed AlKaderTahboubAlAmawi
    هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى اليقظة الذهنية وعلاقتها بإدارة الأزمات لدى مديري المدارس في محافظة القدس من وجهة نظرهم، في ضوء متغيرات الدراسة المستقلة وهي:الجنس، المديرية، الجهة المشرفة، المُؤهِّل العِلمي، عدد سنوات الخبرة. وتم استخدام منهج البحث الوصفي الارتباطي في هذه الدراسة.ولجمع البيانات استخدمت أداتان، الأداة الأولى تكونت من (29) فقرة لقياس درجة توافر اليقظة الذهنية لدى مديري المدارس في محافظة القدس موزعة على أربعة مجالات هي: الوعي وفاعلية اتخاذ القرار، والمرونة والقيادة الفاعلة،والانفتاح والسعي لما وراء التجديد، والاتصال والتواصل الفعّال. أما الأداة الثانية فتكونت من(26) فقرة، لقياس درجة ممارسة إدارة الأزمات لدى مديري المدارس في محافظة القدسموزعة أيضاً على أربعة مجالات هي: الاستجابة والتخطيط لإدارة الأزمة،والقيادة وإدارة الموارد،والتقييم والتعامل مع التحديات، والتواصل والمشاركة المجتمعية. وتم التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق الإحصائية المناسبة. وتكونت عينة الدراسة من (150) مديراً ومديرة من المدارس الحكومية والخاصة في محافظة القدس، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من أفراد مجتمع الدراسة، لتشكل ما نسبته (60%) من مجتمع الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر اليقظة الذهنية لدى مديري المدارس في محافظة القدس جاءت بدرجة عالية، وأن درجة ممارسة إدارة الأزمات لدى مديري المدارس في محافظة القدس كانت بدرجة عالية أيضاً، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة توافر اليقظة الذهنية ودرجة ممارسة إدارة الأزمات لدى مديري المدارس في محافظة القدس من وجهة نظرهم تعزى إلى متغيرات الدراسة، كما اتضح من نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية طردية قوية بين مستوى اليقظة الذهنيّة وإدارة الأزمات لدى مديري المدارس في محافظة القدس. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات منها: تعميم نتائج هذه الدراسة على إدارات المدارس في فلسطين لتحفيز المديرين على الاستمرار في بذل الجهود والعمل الجاد لتطوير مدارسهم تربوياً وأكاديمياً.
  • Item
    القيادة بالثقة لدى مديري المدارس في مديرية ضواحي القدس وعلاقتها بالروح المعنوية لدى المعلمين
    (Al-Quds University, 2024-05-30) دينا خالد يوسف غيث; Dina Khalid Yosef Ghaith
    هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة القيادة بالثقة لدى مديري المدارس في ضواحي القدس وعلاقتها بالروح المعنويه للمعلمين، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي؛ لتحقيق أغراض الدراسة، حيث صممت استبانة؛ لجمع البيانات الأولية من عينة الدراسة البالغة (302) معلمًا ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية من مجتمع الدراسة المتمثل في جميع معلِّمي المدارس في ضواحي القدس، والبالغ عددهم (1311)، منهم (359) ذكور، و(952) إناث، حسب إحصائيات وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي 2023-2024 م. وقد تم التحقق من صدق الاستبانه وثباتها بالطرق الإحصائية التربوية المناسبة، وحَلَّلْتُ بيانات الدراسة باستخدام برنامج (SPSS) الإحصائي. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: درجة القيادة بالثقة لدى مديري المدارس في مديرية ضواحي القدس -من وجهة نظر المعلمين-جاءت بدرجة عالية، وبنسبة مؤوية (82.3%). ولقد حصل مجال السلوك الأخلاقي على أعلى متوسط حسابي ومقداره (4.16)، يليه مجال الوعي الذاتي بمتوسط حسابي (4.14)، ومن ثم مجال التنظيم الذاتي بمتوسط حسابي (4.07)، ومن ثم مجال الاتصال والتواصل بمتوسط حسابي (4.05). ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات درجة القيادة بالثقة لدى مديري المدارس في مديرية ضواحي القدس -من وجهة نظر المعلمين-تعزى لمتغير (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، وأن مستوى الروح المعنوية لدى معلمي المدارس في مديرية ضواحي القدس -من وجهة نظرهم-جاءت بدرجة عالية، وبنسبة مؤية (81.3%). كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) في متوسطات مستوى الروح المعنوية لدى معلمي المدارس في مديرية ضواحي القدس -من وجهة نظرهم-يعزى لمتغير (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، كما لا توجد علاقة ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05)، بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة القيادة بالثقة لدى مديري المدارس في مديرية ضواحي القدس، والروح المعنوية لدى المعلمين. كما تم إثبات وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين جميع مجالات القيادة بالثقة (الوعي الذاتي، والاتصال والتواصل، والتنظيم الذاتي، والسلوك الأخلاقي) والروح المعنوية لدى المعلمين. وهذا يُشير إلى أهمية جميع مجالات القيادة بالثقة في تعزيز الروح المعنوية لدى المعلمين.
  • Item
    القيادة التوزيعية لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل وعلاقتها بالتنمية المهنية للمعلمين
    (Al-Quds University, 2024-07-25) صفاء رباح سيد أحمد; Safaa Rabah Sayed Ahmas
    هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى القيادة التوزيعية لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل وعلاقتها بالتنمية المهنية للمعلمين من وجهة نظر المعلمين/ات، في ضوء متغيرات الدراسة الوسيطة وهي: الجنس، والمُؤهِّل العِلمي، وعدد سنوات الخِبرة، ومستوى المدرسة. باستخدام منهج البحث الوصفي الارتباطي. ولجمع البيانات استُخدمت أداتان، الأداة الأولى تكونت من (26) فقرة لقياس درجة ممارسة القيادة التوزيعية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية الخليل موزعة على أربعة مجالات هي: مناخ المجتمع المدرسي، والعمل ضمن مجتمعات تعلّم مهنيّة، وثقافة المسؤولية المشتركة، والشراكة المجتمعية. أما الأداة الثانية فتكونت من (24) فقرة، لقياس درجة مساهمة مديري المدارس الحكومية في تحقيق التنمية المهنية لدى معلمي/ات مدارس التربية والتعليم في مديرية الخليل موزعة أيضاً على أربعة مجالات هي: ثقافة الابتكار والإبداع، والرّقمنة وإدارة تكنولوجيا التعليم، وثقافة الاتصال والتواصل، والممارسات التأمليّة. وتم التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق الإحصائية المناسبة. اشتملت عينة الدراسة على (345) معلماً ومعلمةً من المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم - الخليل، اختيروا بالطريقة العشوائية المتيسرة من أفراد مجتمع الدراسة، ليشكلوا ما نسبته (10.8%) من مجتمع الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة التوزيعية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية الخليل من وجهة نظر المعلمين/ات جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي بلغت قيمته (3.27) للدرجة الكلية، وأن درجة مساهمة مديري المدارس الحكومية في تحقيق التنمية المهنية لدى معلمي/ات مدارس التربية والتعليم في مديرية الخليل من وجهة نظرهم جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي قدره (3.32) للدرجة الكلية، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة ممارسة القيادة التوزيعية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية الخليل تعزى لمتغيرات الجنس، والمُؤهِّل العِلمي، وعدد سنوات الخِبرة، ومستوى المدرسة. كما أشارت النتائج أيضاً إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة مساهمة مديري المدارس الحكومية في تحقيق التنمية المهنية لدى معلمي/ات مدارس التربية والتعليم في مديرية الخليل تعزى إلى متغيرات الدراسة، كما اتضح من نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية مرتفعة بين درجة ممارسة القيادة التوزيعية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية الخليل ودرجة مساهمتهم في تحقيق التنمية المهنية لدى المعلمين/ات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات منها: تعزيز ممارسات القيادة التوزيعية داخل بيئة التعليم، من خلال توزيع الأدوار القيادية بين جميع أعضاء هيئة التدريس في المدارس، بهدف تحسين جودة الخدمات التعليمية، وزيادة الرضا الوظيفي، وتحقيق التنمية المهنية للمعلمين.
  • Item
    واقع النفاق الوظيفي لدى المعلمين في مدارس محافظة بيت لحم من وجهة نظر مديري المدارس
    (Al-Quds University, 2024-01-13) موسى رزق الله موسى كسابرة; Mousa Rizekalla Mousa Kasabreh
    هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى واقع النفاق الوظيفي لدى المعلمين في مدارس محافظة بيت لحم من وجهة نظر مديري المدارس، في ضوء متغيرات الدراسة: (الجنس، المؤهل العلمي، الجهة المشرفة على التعليم، الحالة الاجتماعية، عدد سنوات الخبرة)، استخدم الباحث المنهج الوصفي، تكوّن مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الحكومية والخاصة في محافظة بيت لحم البالغ عددهم (154) مديرًا ومديرةً. اشتملت عينة الدراسة على (114) مديرًا ومديرةً من المدارس الحكومية والخاصة في محافظة بيت لحم ما نسبته (70%)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (30) فقرة موزعةً على مجالين هما: النفاق بالقول، والنفاق بالفعل، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن: واقع النفاق الوظيفي لدى المعلمين في مدارس محافظة بيت لحم من وجهة نظر مديري المدارس جاء بدرجة قليلة بمتوسط حسابي بلغت قيمته (2.28) للدرجة الكلية، وقد جاء النفاق بالقول بدرجة قليلة بمتوسط حسابي بلغت قيمته (2.51)، والنفاق بالعمل بدرجة قليلة بمتوسط حسابي بلغت قيمته (2.05)، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (50.0≥α) في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لواقع النفاق الوظيفي لدى المعلمين في مدارس محافظة بيت لحم من وجهة نظر مديري المدراس تعزى لمتغيرات الدراسة: الجنس لصالح الذكور، المؤهل العلمي لصالح البكالوريوس، الجهة المشرفة على التعليم لصالح المدارس الخاصة، الحالة الاجتماعية لصالح أعزب، عدد سنوات الخبرة لصالح أقل من 5 سنوات. ومن أهم المقترحات المقدمة من مديري المدارس للحد من ظاهرة النفاق الوظيفي: على مديري المدارس تحقيق العدالة والديمقراطية والشورى بين المعلمين، والتفريق بين علاقات العمل والعلاقات الشخصية، وضرورة تجاهل المدير لأي سلوك غير مرغوب به بما يتعلق بالنفاق الوظيفي حتى يبتعد المعلمون عن هذه الظاهرة، وأن تكون العلاقة بين المدير والمعلمين مبنية على الإحترام والتقدير وفق سياسات وقوانين العمل، وأن يكون المدير حازما في المواقف التي تحتاج إلى ذلك، وأن لا يخاف المدير في الحق لومة لائم. ومن أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة: عمل دراسات حول موضوع النفاق الوظيفي من وجهة نظر عينات أخرى مثل المعلمين، واستخدام الإدارة الرشيدة في تنظيم العلاقات السليمة بين الرئيس والمرؤوسين، وتطبيق قواعد الشفافية والمحاسبة والعدالة، وتوفير الأمن والطمأنينة في اتخاذ القرار، وتعزيز أسلوب العمل بروح الفريق في المدارس.