Educational Administration الادارة التربوية
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 312
- Itemواقع النفاق الوظيفي لدى المعلمين في مدارس محافظة بيت لحم من وجهة نظر مديري المدارس(Al-Quds University, 2024-01-13) موسى رزق الله موسى كسابرة; Mousa Rizekalla Mousa Kasabrehهدفت الدراسة الحالية التعرف إلى واقع النفاق الوظيفي لدى المعلمين في مدارس محافظة بيت لحم من وجهة نظر مديري المدارس، في ضوء متغيرات الدراسة: (الجنس، المؤهل العلمي، الجهة المشرفة على التعليم، الحالة الاجتماعية، عدد سنوات الخبرة)، استخدم الباحث المنهج الوصفي، تكوّن مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الحكومية والخاصة في محافظة بيت لحم البالغ عددهم (154) مديرًا ومديرةً. اشتملت عينة الدراسة على (114) مديرًا ومديرةً من المدارس الحكومية والخاصة في محافظة بيت لحم ما نسبته (70%)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (30) فقرة موزعةً على مجالين هما: النفاق بالقول، والنفاق بالفعل، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن: واقع النفاق الوظيفي لدى المعلمين في مدارس محافظة بيت لحم من وجهة نظر مديري المدارس جاء بدرجة قليلة بمتوسط حسابي بلغت قيمته (2.28) للدرجة الكلية، وقد جاء النفاق بالقول بدرجة قليلة بمتوسط حسابي بلغت قيمته (2.51)، والنفاق بالعمل بدرجة قليلة بمتوسط حسابي بلغت قيمته (2.05)، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (50.0≥α) في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لواقع النفاق الوظيفي لدى المعلمين في مدارس محافظة بيت لحم من وجهة نظر مديري المدراس تعزى لمتغيرات الدراسة: الجنس لصالح الذكور، المؤهل العلمي لصالح البكالوريوس، الجهة المشرفة على التعليم لصالح المدارس الخاصة، الحالة الاجتماعية لصالح أعزب، عدد سنوات الخبرة لصالح أقل من 5 سنوات. ومن أهم المقترحات المقدمة من مديري المدارس للحد من ظاهرة النفاق الوظيفي: على مديري المدارس تحقيق العدالة والديمقراطية والشورى بين المعلمين، والتفريق بين علاقات العمل والعلاقات الشخصية، وضرورة تجاهل المدير لأي سلوك غير مرغوب به بما يتعلق بالنفاق الوظيفي حتى يبتعد المعلمون عن هذه الظاهرة، وأن تكون العلاقة بين المدير والمعلمين مبنية على الإحترام والتقدير وفق سياسات وقوانين العمل، وأن يكون المدير حازما في المواقف التي تحتاج إلى ذلك، وأن لا يخاف المدير في الحق لومة لائم. ومن أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة: عمل دراسات حول موضوع النفاق الوظيفي من وجهة نظر عينات أخرى مثل المعلمين، واستخدام الإدارة الرشيدة في تنظيم العلاقات السليمة بين الرئيس والمرؤوسين، وتطبيق قواعد الشفافية والمحاسبة والعدالة، وتوفير الأمن والطمأنينة في اتخاذ القرار، وتعزيز أسلوب العمل بروح الفريق في المدارس.
- Itemدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الثانوية في مديريات محافظة الخليل للقيادة الفاعلة وعلاقتها بالاداء التدريسي للمعلمين(Al-Quds University, 2023-12-27) مريم احمد محمد رشيد; Maryam Ahmed Mohamed Rashidهدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية الثانوية في مديريات محافظة الخليل للقيادة الفاعلة وعلاقتها بالأداء التدريسي للمعلمين، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أغراض الدراسة، حيث صممت مقابلة واستبانة لجمع البيانات الأولية من عينة الدراسة البالغة (332) معلًما ومعلمة تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية من مجتمع الدراسة المتمثل في جميع معلِّمي المرحلة الثانوية بمديريات التربية والتعليم في محافظة الخليل، والبالغ عددهم (2428) معلمًا ومعلمة، حسب إحصائيات وزارة التربية والتعليم للعام الدراسي 2022-2023م. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: أنَّ المعلمين في مديريات التربية والتعليم بمحافظة الخليل لديهم تقديرات إيجابية مرتفعة حول ممارسة مديري المدارس الثانوية بمديريات الخليل للقيادة الفاعلة. أنَّ لدى المعلمين تقديرات إيجابيّة مرتفعة حول مستوى أدائهم التّدريسي. عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة حول ممارسة مديري المدارس الثانوية للقيادة الفاعلة بمديريات الخليل من وجهة نظر المعلمين، تبعًا للمتغيرات النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، فيما وجدت فروق ذي دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية تبعًا لمتغيري التخصص والمديرية، ولصالح: التخصصات الأدبية ومديرية شمال الخليل. عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائيّة بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة حول مستوى الأداء التدريسي للمعلمين من وجهة نظرهم تبعًا للمتغيرات النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، التخصص، المديرية، فيما وجد فرق دال إحصائيًّا بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة تبعًا لمتغير المؤهل العلمي لصالح البكالوريوس. وقد توصلت الدراسة النوعية إلى النتائج الآتية: اتفاق مديري المدارس الثانويّة على الدور العظيم الذي يؤدّيه معلمي المرحلة الثانوية، وضرورة تعزيز أدائهم التدريسي. وأهميّة وظائف القيادة ودورها في رفع مستوى الأداء التدريسي لدى معلمي المرحلة الثانوية. يواجه مديرو المدارس الثانوية العديد من المشكلات ذات العلاقة بالمعلمين والطلبة والإدارة أثناء ممارسة الأسلوب القيادي، وقد اقترح المديرون عدد من الوسائل التي تساعدهم في التغلب على المشكلات التي تواجههم عند ممارسة القيادة الفاعلة. وفي ضوء ما توصلت إليه الدِّراسة من نتائج، أوصت الباحثة بضرورة تعزيز ثقافة الشفافية والعدالة والإدارة الفاعلة في مداس الثانوية، وتحفيز المعلمين على تحقيق الأهداف المشتركة والتفاعل البنّاء مع جميع أعضاء المدرسة، والتأكُّد من وضوح المهام والأهداف والتعليمات المُعطاة، والإعلان عن أهمية وضرورة تنفيذ هذه المهام ومدى ارتباطها بتحقيق الأهداف المشتركة.
- Itemدور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين(Al-Quds University, 2024-01-09) سامية حسين جمعة المصري; Samia Huseen Juma Al-Masryهدفت الدّراسة التّعرف إلى دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين. ولتحقيق أهداف الدراسة أُستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. واختارت الباحثة عينة الدارسة وفقاً لطريقة العينة الطبقية، حيث بلغت عينة الدراسة (282) معلماً ومديرا وبنسبة مئوية تبلغ 29% من مدارس مجتمع الدراسة الذي يبلغ عدده 973 معلماً/ة ومديراً/ة . وأُعِدت استبانة لقياس دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية وتكونت من (46 ) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي (البيئة المدرسية، الطلبة، المعلم، المنهاج)، وتحققت الباحثة من صدقها وثباتها بالطّرقِ العلميةِ، وتوصلتْ إلى ما يلي: أن دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين جاءت بدرجة عالية، ولقد حصل مجال البيئة المدرسية على أعلى متوسط حسابي، يليه مجال الطلبة وجاءت بدرجة عالية، ومن ثم مجال المعلم، يليه مجال المنهاج وجاءت بدرجة متوسطة. كما توصلت النتائج لعدم وجود فروق دالة احصائية عند مستوى الدلالة ( α ≥ 0.05) في دور مديري مدارس مديرية القدس الشريف في تطوير العملية التربوية من وجهة نظر المعلمين والمديرين تعزى لمتغيرات ( المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص) بينما كان هناك فروق تعزى الى متغير الجنس والمسمى الوظيفي . وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة تقديم دورات تدريبية للمدراء خاصة بالمنهاج، والتخفيف من مادة المنهاج الدراسي بما يُغطي الأهداف المهمة والمرجوة للمرحلة الدراسية، ومراعاة نصاب المعلمين وإعطائهم المساحة الكافية لتنمية قدراتهم وتطويرها .
- Itemواقع التعليم المهني والتقني في مدارس التربية والتعليم في محافظة القدس ودور مديري المدارس في تعزيزه(Al-Quds University, 2023-12-31) محمد علي محمد أبو راس; Mohammad Ali Mohammad Abu Rasهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى واقع التعليم المهني والتقني في مدارس التربية والتعليم في محافظة القدس من وجهة نظر المعلمين/ات ودور مديري المدارس في تعزيزه، في ضوء متغيرات الدراسة وهي: الجنس، المديرية، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، المرحلة الدراسية. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (31) فقرةً موزعةً على أربعة مجالات هي: الجانب التربوّي، والجانب الاقتصادي، والجانب المهني، والجانب الاجتماعي. وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومديري المدارس الحكومية في محافظة القدس، المُوزعين على مديريتين: مديرية القدس الشريف ومديرية ضواحي القدس، البالغ عددهم (125) مديراً ومديرةً، و(2442) معلماً ومعلمة، بواقع (1056) معلماً ومعلمة في مديرية القدس، و(1386) معلماً ومعلمة في مديرية ضواحي القدس، يعملون في (125) مدرسة: تقع (51) مدرسة في مديرية القدس الشريف، و(74) مدرسة في مديرية ضواحي القدس. اشتملت عينة الدراسة على (334) معلماً ومعلمة من المدارس الحكومية في محافظة القدس، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية من أفراد مجتمع الدراسة، ليشكلوا ما نسبته (13.7%) من مجتمع الدراسة، كما اشتملت على (25) مديراً ومديرة من مجتمع الدراسة أجريت معهم أداة المقابلة، وذلك لأغراض الحصول على البيانات النوعية لإثراء نتائج الدراسة الكمية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته هذه الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن واقع التعليم المهني والتقني في مدارس التربية والتعليم في محافظة القدس من وجهة نظر المعلمين/ات جاء بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي بلغت قيمته (3.42) للدرجة الكلية، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لواقع التعليم المهني والتقني في مدارس التربية والتعليم في محافظة القدس من وجهة نظر المعلمين/ات تعزى لمتغيرات الدراسة: الجنس، المديرية، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، المرحلة الدراسية. وفي ضوء هذه النتائج التي توصلت إليها الدراسة، اقترح الباحث مجموعة من التوصيات منها ضرورة تدعيم الشراكة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة العمل لتطوير إستراتيجية التعليم والتدريب المهني والتقني في المدارس، وضرورة نشر ثقافة التعليم المهني والتقني في المجتمع على مستوى الأهالي والطلبة ومؤسسات المجتمع المحلي من خلال وسائل الإعلام المختلفة.
- Itemمعتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم وعلاقتها بمستوى الأداء التدريسي في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل(Al-Quds University, 2023-12-27) رهام مجاهد اسماعيل وريدات; Reham Mujahid Ismail Waridatهدفت الدراسة التعرف إلى معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم وعلاقتها بمستوى الأداء التدريسي في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل، واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانتين، الاستبانة الأولى لقياس معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم، والاستبانة الثانية لقياس مستوى الأداء التدريسي، وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما تم توزيعهما على عينة مكونة من (332) معلماً ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية، وتم اختيارهما بطريقة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (1105) معلماً ومعلمة. وأظهرت النتائج أن مستوى معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل جاءت بدرجة متوسطة، وتوجد فروق بين متوسطات معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس، ولصالح "الذكور"، وأنه لا توجد فروق بين متوسطات معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغيرات التخصص، والتقدير السنوي، وتلقي دورات تدريبية في مجال التعليم الرقمي، كما وأظهرت النتائج أن مستوى الأداء التدريسي لمعلمي المرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل جاء بدرجة عالية، وأنه لا توجد فروق بين متوسطات مستوى الأداء التدريسي لمعلمي المرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغيرات الجنس و التخصص، بينما توجد فروق بين متوسطات مستوى الأداء التدريسي لمعلمي المرحلة الثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير التقدير السنوي ولصالح "ممتاز"، ووجود فروق دالة لمتغير تلقي دورات تدريبية في مجال التعليم الرقمي ولصالح الذين" تلقوا دورات تدريبية في مجال التعليم الرقمي" . كما وأظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية بين درجات معتقدات معلمي المرحلة الثانوية نحو رقمنة التعليم ودرجات مستوى الأداء التدريسي في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل، في ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بضرورة عقد دورات تدريبية وورشات عمل للمعلمين فيما يخص مجال التعليم الرقمي ومتطلباته.