Educational Administration الادارة التربوية
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 322
- Itemواقع الاحتراف الوظيفي لدى مديري مدارس ضواحي القدس من وجهة نظر مديري المدارس ومعلميها(Al-Quds University, 2024-07-25) سماهر نضال عطا فرعون; Samaher Nidal Atta Farounهدفت هذه الدراسة الكشف عن واقع الاحتراف الوظيفي لدى مديري مدارس ضواحي القدس من وجهة نظر مديري المدارس ومعلميها، والتعرف إلى الاختلاف بين تقديرات مديري المدارس والمعلمين لواقع الاحتراف في الإدارة المدرسية في مديرية ضواحي القدس باختلاف متغيرات الدراسة: الجنس، والمسمى الوظيفي، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والتأهيل التربوي، ومستوى المدرسة. ولتحقيق الأهداف المرجوة من هذه الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، معتمدةً على أسلوب الدراسة الميدانية في جمع المعلومات، حيث تم بناء استبانة لجمع البيانات حول موضوع الدراسة. وتكونت من (45) فقرة موزعة على (5) مجالات. وتكَّون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومعلمي المدارس الحكومية في مديرية تربية وتعليم ضواحي القدس خلال العام الدراسي 2023/2024 والبالغ عددهم (76) مديراً ومديرة، و (1387) معلماً ومعلمة. في حين تكونت العينة من (37) مديراً و(268) معلماً؛ أي ما نسبته (20.8.%) من مجتمع الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى أن واقع الاحتراف الوظيفي لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية ضواحي القدس جاء بدرجة عالية، حيث حصل على متوسط حسابي مقداره (3.79)، كما حصلت جميع المجالات على درجة عالية ما عدا مجال التعاون مع المجتمع المحلي، حيث حصل على درجة متوسطة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات تقديرات أفراد عيّنة الدراسة لواقع الاحتراف في الإدارة المدرسية تعزى لمتغيرات الجنس، المسمى الوظيفي، عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، التأهيل التربوي، ومستوى المدرسة، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة وكانت الفروق لصالح سنوات الخبرة من (5- 10 سنوات). وأبرز ما أوصت به الدراسة ضرورة دعم واعداد سياسات ومن ثم إجراءات تشجيعية لرفع مستوى الاحترافية في الإدارة المدرسية، وذلك من خلال تقديم المكافآت وتعزيز المشاركة في برامج التطوير. كما دعت إلى إجراء مزيد من الدراسات والأبحاث لفهم العوامل المؤثرة على مستوى الاحترافية في الإدارة المدرسية.
- Itemواقع إدارة الوقت وعلاقته بجودة الأداء التدريسي لدى مديري المدارس في مدينة يطا من وجهة نظر المعلمين(Al-Quds University, 2024-08-19) بديعة نادي محمود أبو عواد; Badeaa Nadi Mahmoud Abu Awwadهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع إدارة الوقت وعلاقته بجودة الأداء التدريسي لدى مديري المدارس في مدينة يطا من وجهة نظر المعلمين. وقد شمل مجتمع الدراسة جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم – يطا. حيث بلغ عددهم (1470) معلماً ومعلمة في المديرية. وتم اختيار العينة بالطريقة الطبقية العشوائية، وبلغت (310) معلماً ومعلمة ما نسبته 21.1%. واستخدمت الباحثة أداة الاستبانة لجمع البيانات وانتهجت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي للوصول إلى النتائج. توصلت الدراسة إلى أنّ تقديرات المعلمين لواقع إدارة الوقت لدى مديري المدارس الحكومية في مدينة يطا من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة، كما بينت نتائج الدراسة أنّ تقديرات المعلمين لمستوى جودة الأداء التدريسي لدى مديري المدارس الحكومية جاءت أيضاً بدرجة مرتفعة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى إدارة الوقت لدى مديري المدارس الحكومية بمدينة يطا تعزى لجنس المعلمين ولمؤهلهم العلمي وسنوات خبرتهم ومستوى المدرسة التي يدرسون بها. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى جودة الأداء التدريسي تعزى للمؤهل العلمي للمعلمين وسنوات خبرتهم ومستوى المدرسة التي يدرسون بها. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى جودة الأداء التدريسي تعزى لجنس المعلمين وجاءت لصالح الذكور. وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً، طردية ومرتفعة بين متغيري إدارة الوقت وجودة الأداء التدريسي لدى مديري المدارس الحكومية في مدينة يطا من وجهة نظر المعلمين. وأوصت الدراسة بأهمية تخطيط مديري المدارس وتنظيمهم لجدول زمني دقيق للزيارات الصفية ومتابعة الأنشطة الصفية واللاصفية، وتطوير وتنفيذ برامج وأنشطة مشتركة بين المدرسة والمجتمع المحلي وأولياء الأمور، والتواصل بشكل فعّال معهم وفق جدول زمني مدروس، يعزز التعاون ويثري التجربة التعليمية. كما أوصت بضرورة تعزيز برامج التدريب والتطوير المهني المستمر لمديري المدارس، لضمان تحقيق مستوى عال من الأداء التدريسي بشكل متساوٍ بين الذكور والإناث.
- Itemدرجة ممارسة مديري المدارس في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل للقيادة الداعمة من وجهة نظر المعلمين(Al-Quds University, 2024-08-01) بيان سليمان محمد الرجوب; Bayan Salman Mohammad Rjoobهدفت الدراسة التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل للقيادة الداعمة من وجهة نظر المعلمين. وسعت للتعرف على الفروق بين استجابات العينة التي تعزى لجنس المعلم وسنوات خبرته ومؤهله العلمي والمرحلة التعليمية التي يُدرِّسها, وجنس مدير المدرسة. وقد شمل مجتمع الدراسة جميع المعلمين والمعلمات في مديرية التربية والتعليم – جنوب الخليل. حيث بلغ عدد المعلمين (1460) معلماً, و(2379) معلمةً, أي ما مجموعه (3839) معلماً ومعلمةً في المديرية. وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية الطبقية, وبلغت (387) معلماً ومعلمةً موزعين وفق جنسهم إلى (147) معلماً و(240) معلمة. واستخدمت الباحثة أداة الاستبانة لجمع البيانات, وانتهجت المنهج الوصفي التحليلي للوصول إلى النتائج. وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة ممارسة مديري المدارس في مديرية التربية والتعليم – جنوب الخليل للقيادة الداعمة جاءت عالية وفي جميع مجالاتها والتي تتمثل في (تمكين المعلمين, والتشجيع الابداعي, والدفع الإلهامي). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥ α) بين المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة مديري المدارس في مديرية التربية والتعليم – جنوب الخليل للقيادة الداعمة من وجهة نظر المعلمين تعزى لجنس المعلم وسنوات خبرته ومؤهله العلمي والمرحلة التعليمية التي يُدرِّسها. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥ α ) المتوسطات الحسابية لدرجة ممارسة مديري المدارس في مديرية التربية والتعليم – جنوب الخليل للقيادة الداعمة من وجهة نظر المعلمين تعزى لجنس مدير المدرسة لصالح المديرين الذكور. وقد أوصت الباحثة بتعزيز ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم – جنوب الخليل للقيادة الداعمة من قبل وزارة التربية والتعليم, وتعزيز مشاركة المعلمين في صناعة واتخاذ القرارات المدرسية من قبل مديري المدارس الحكومية لما له الأثر الكبير في تمكين المعلمين. وكذلك تعزيز ممارسة المديرين لمكافأة المعلمين المتميزين معنوياً ومادياً, مما يشجع المعلمين على الإبداع, ولما له الأثر الإيجابي في تعزيز رضى المعلمين عن عملهم وانتمائهم للمؤسسة التعليمية الفلسطينية, وأخيراً أوصت الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات حول ممارسة المديرين للقيادة الداعمة في مختلف مديريات التربية والتعليم في فلسطين. وذلك لأن كل منطقة لها خصوصيتها المختلفة عن الأخرى.
- Itemأثر الجدارات القيادية في تعزيز ثقافة الإنجاز: دراسة تطبيقية على وزارة التربية والتعليم العالي بالمحافظات الجنوبية الفلسطينية(Al-Quds University, 2023-06-14) محمد أحمد محمود الخطيب; Mohamed Ahmed Mahmoud Al-Khatibهدفت الدراسة التعرف إلى أثر الجدارات القيادية في تعزيز ثقافة الإنجاز دراســة تطبيقية على وزارة التــربيـة والتعلـــيم العالي بالمحافظـــات الجنـــوبية الفلسطينية، ووظفت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بأسلوبه المسحي الشامل، وتم استخدام الإستبانة كأداة لجمع البيانات، وزعت على عينة مكونة من (126) من القيادات القيادية العاملين بالوظائف الإشرافية في وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية في المحافظات الجنوبية الفلسطينية، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج؛ أبرزها: 1. أن مستوى الجدارات القيادية لدى القيادات القيادية في وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية في المحافظات الجنوبية قد كانت مرتفعة وجاءت بوزن نسبي 83.8% ، وأن بعد المهارات الإنسانية قد كان أكبر أبعاد الجدارات القيادية لدى القيادات القيادية في وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية في المحافظات الجنوبية وجاء بوزن نسبي 86.8% بينما بعد المهارات الفنية كان أقلها بوزن نسبي 81.1%. 2. أن مستوى ثقافة الإنجاز لدى القيادات القيادية في وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية في المحافظات الجنوبية قد كانت مرتفعة جدا جاءت بوزن نسبي 84.1%. 3. وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين الجدارات القيادية بأبعادها وثقافة الإنجاز في وزارة التربية والتعليم العالي بالمحافظات الجنوبية لفلسطين. 4. أن ابعاد الجدارات القيادية (الإنسانية – الذاتية-الفكرية – الفنية) كمتغيرات مستقلة تستطيع معا التنبؤ في 64.6% من التغيرات التي تحدث في المتغير التابع (ثقافة الإنجاز) لدي عينة الدراسة، كما يتبين أن بعد المهارة الفنية كان أكبر الأبعاد تأثيرا على المتغير التابع حيث كان معامله 0.327 في حين بعد المهارة الانسانية كانت أقل الابعاد تأثيرا حيث بلغ معامله0.140. في ضوءالنتائج السابقة فأن الدراسة توصي تعليم الجدارات القيادية كيفية تفهم توزيع المهام والمسؤوليات على زملائهم تبعاً للقدرات والظروف، والقيام بالتدريبات لتنمية قدرات الجدارات القيادية على التنبؤ بالصعوبات والعقبات المحتمل حدوثها في العمل، وتدريب القادة على كيفية توجيه النصائح والإرشادات لزملائهم لإعلاء إنجازاتهم
- Itemدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية أبعاد القيادة الأخلاقية وعلاقتها بتحقيق الرفاه في البيئة المدرسية في محافظة الخليل(Al-Quds University, 2024-07-24) أسماء حسن سلمان الجسراوي; Asmaa Hasan Salman Aljesrawiهدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية أبعاد القيادة الأخلاقية وعلاقتها بتحقيق الرفاه في البيئة المدرسية في محافظة الخليل من وجهة نظر المعلمين/ات، في ضوء متغيرات الدراسة المستقلة وهي: الجنس، والمُؤهِّل العِلمي، وعدد سنوات الخِبرة، والمَرحلة التَّعليميَّة. وتم استخدام منهج البحث الوصفي الارتباطي في هذه الدراسة. ولجمع البيانات استخدمت أداتان: الأداة الأولى تكونت من (34) فقرة لقياس درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية موزعة على أربعة مجالات هي: البعد الشخصي الأخلاقي، والعلاقات الاجتماعية الأخلاقية، والعمل بروح الفريق، وتفويض السلطة. أما الأداة الثانية فتكونت من (31) فقرة، لقياس درجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل موزعة أيضاً على أربعة مجالات هي: الأمان في البيئة المدرسية، والقيادة في البيئة المدرسية، والدعم والتنمية لعناصر البيئة المدرسية، والتواصل الفعّال والتعاون. وتم التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق الإحصائية المناسبة. اشتملت عينة الدراسة على (342) معلماً ومعلمةً من المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من أفراد مجتمع الدراسة، لتشكل ما نسبته (11.3%) من مجتمع الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية جاءت عالية، بمتوسط حسابي بلغت قيمته (3.93) للدرجة الكلية، وأن درجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل كانت متوسطة، بمتوسط حسابي قدره (3.52) للدرجة الكلية، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية تعزى لمتغيري الجنس، وعدد سنوات الخبرة، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية. كما أشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل تعزى إلى متغيرات الدراسة، كما اتضح من نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية طردية بين درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية ودرجة تحقيقهم الرفاه في البيئة المدرسية من وجهة نظر المعلمين/ات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات، منها: استمرار وزارة التربية والتعليم الفلسطينية في دعم الإدارات المدرسية في ممارسة القيادة الأخلاقية عن طريق تقديم برامج تدريبية وورش عمل عن القيادة الأخلاقية وأبعادها وما تحققه من نتائج إيجابية تُعزّز شعور الطلاب والمعلمين بالانتماء والأمان والرضا في البيئة المدرسية.