Educational Administration الادارة التربوية
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 346
- Itemدور مجالس أولياء الأمور في الحفاظ على مدارس مديرية التربية والتعليم القدس الشريف، صور باهر نموذجاً (2015-2023م) من وجهة نظر أولياء أمور الطلبة(Al-Quds University, 2025-05-28) إياد محمد شحادة حميدان; Iyad Mohammad Shehadeh Hmaidanتواجه المدارس الفلسطينية في القدس، وخاصة في بلدة صور باهر، تصعيدًا ممنهجًا من سلطات الاحتلال الإسرائيلي، يهدف إلى تهويد التعليم وتفريغه من مضمونه الوطني. وتشمل هذه السياسات محو التعليم الفلسطيني، واستبدال المناهج الوطنية بالمناهج الإسرائيلية، والضغط على المدارس للانتقال إلى إشراف وزارة المعارف الإسرائيلية، ومنع ترخيص أو ترميم المدارس الفلسطينية، وحرمانها من الدعم المادي واللوجستي، إضافة إلى الاقتحامات والاعتقالات والتضييق الإداري. كل ذلك يجري ضمن مشروع أوسع لإضعاف الهوية الوطنية وتفريغ الوعي الجمعي للطلبة من مضامينه الفلسطينية. هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور مجالس أولياء الأمور في دعم مدارس مديرية التربية والتعليم في القدس الشريف، والتركيز على صور باهر خلال الفترة من 2015 إلى 2023من وجهة نظر أولياء أمور الطلبة. وقد سعت للإجابة عن عدد من الأسئلة المتعلقة بسياسات الاحتلال تجاه مدارس المديرية، والصعوبات التي واجهتها، وأشكال الدعم التي قدمتها مجالس أولياء الأمور، ورؤى الأهالي حول سبل تفعيل هذا الدور. اتبعت الدراسة المنهجين الوصفي والتحليلي، حيث تم إجراء مقابلات فردية مع سبعة من أعضاء مجالس أولياء الأمور، وتصميم استبانة مكونة من 45 فقرة موزعة على ستة مجالات رئيسة، طُبّقت على عينة مكونة من 100 من أولياء الأمور. وقد تم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS، إلى جانب تحليل موضوعي لمضامين المقابلات. أظهرت النتائج أن سلطات الاحتلال انتهجت خلال الفترة المدروسة سياسات متعددة الأبعاد أثّرت سلبًا على البيئة التعليمية، وتسببت في إضعاف الانتماء الوطني، وزيادة معدلات التسرب، وخلق فجوات بنيوية شملت نقص المعلمين، وغياب الموارد، واستمرار الانتهاكات الأمنية. بالمقابل، أظهرت مدارس صور باهر نوعًا من الصمود من خلال تبني استراتيجيات بديلة، أبرزها تفعيل المنهج الخفي لترسيخ الهوية الوطنية، وتعزيز التشبيك المجتمعي لتوفير الدعم اللوجستي والمادي. وقد لعبت مجالس أولياء الأمور دورًا بارزًا في التصدي لتحديات الاحتلال من خلال: تعزيز المشاركة المجتمعية، وتنظيم الأنشطة الوطنية، ودعم المعلمين والطلبة، وتوفير المستلزمات التعليمية، وتحفيز الأهالي على تسجيل أبنائهم في المدارس التابعة للمديرية. ونجحت هذه المجالس في رفع مستوى الوعي المجتمعي، وتحسين الصورة العامة للمدارس الفلسطينية مقارنة بتلك الخاضعة للاحتلال. كما كشفت الدراسة عن تنامي ثقة المجتمع المحلي بهذه المجالس، والتي تحوّلت من أطر استشارية إلى كيانات نضالية فاعلة، تجسّد انتقال الأسرة من دور المتلقي السلبي إلى شريك في الدفاع عن التعليم الوطني. ويُظهر ذلك تشكّل وعي جماعي مقاوم يرفض مشاريع الأسرلة، ويؤمن بدور التعليم في تعزيز الانتماء ومقاومة الإلغاء الثقافي. وقد اقترح المشاركون مجموعة من التوصيات لتعزيز دور المجالس، منها: تأسيس لجان قانونية داخلية لمتابعة سياسات الاحتلال، وإنشاء شبكات دعم بين المدارس لتبادل الموارد والخبرات، وتكثيف التعاون مع المؤسسات الحقوقية والمجتمعية، وتخصيص لجنة تُعنى بالهوية الوطنية والثقافية بالشراكة مع الكادر التربوي. واختتمت الدراسة بتوصيات تؤكد ضرورة دعم المدارس التابعة للمديرية شعبيًا ومؤسساتيًا، والتصدي لمحاولات فرض المنهاج الإسرائيلي، وتعزيز صمود المدارس من خلال التطوع والدعم المجتمعي، إلى جانب تفعيل آليات التوثيق، وتوسيع الوعي القانوني والوطني لدى أولياء الأمور والطلبة على حد سواء. الكلمات المفتاحية:مجالس أولياء الأمور، الهوية الثقافية، سياسة المحو والاحلال، الضغوط المالية والإدارية، حماية حقوق الطلاب والمعلمين.
- Itemجاهزية مدارس محافظة الخليل الحكومية لتبني توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العمل الإداري من وجهة نظر المديرين أنفسهم(Al-Quds University, 2025-05-26) سلسبيل يوسف طالب رجوب; Salsabeel Yousef Talib RjoubThe study aimed to identify the readiness of public schools in Hebron Governorate to adopt the use of artificial intelligence (AI) applications in administrative work from the perspective of the school principals. The descriptive analytical approach was used. The study population consisted of 550 male and female principals, while the study sample included 226 principals, representing 41% of the population. The sample was selected using the stratified random sampling method. A questionnaire consisting of 28 items was developed to collect data. The results of the study showed that the readiness of public schools in Hebron Governorate to adopt the use of AI applications in administrative work was at a moderate level. The findings also indicated that there were no statistically significant differences attributed to the gender and the academic qualification variables. However, differences were found based on years of administrative experience in favor of those with less than five years of experience. Additionally, differences were found based on the school level variable in favor of upper basic and secondary schools, and based on the directorate variable in favor of the North Hebron, Central Hebron, and South Hebron directorates. In light of the results, a set of recommendations was made to enhance readiness for adopting AI applications in school administrative work for the relevant stakeholders. Suggestions were also provided for future research in this field. Keywords: Readiness, Government Schools, Artificial Intelligence
- Itemالإشراف الإلكتروني بين الواقع والمأمول في مديرية التربية والتعليم- جنوب الخليل من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين(Al-Quds University, 2025-08-21) حسام كايد عايد أبومقدم; Hussam Kayed Ayed Abu Mugaddamهدفت الدّراسة إلى التعرّف على واقع الإشراف الإلكتروني والمأمول منه في مديرية التربية والتعليم - جنوب الخليل من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين، وذلك باستخدام المنهج الوصفي (المختلط) لملاءمته أغراض الدّراسة. اشتملت عينة الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (171) مشرف/ة ومدير/ة ومعلم/ة، وذلك للحصول على بيانات نوعية لإثراء النتائج الكمية والكيفية للدّراسة. ولتحقيق هدف الدّراسة تم بناء أداتين هما: استبانة بلغ عدد فقراتها(40) فقرة، توزّعت على ستة مجالات هي: أهداف الإشراف الإلكتروني، مجال التخطيط، مجال الإجراءات الإدارية، مجال الإجراءات التعليمية التعلّمية، معوّقات الإشراف الإلكتروني، المأمول من الإشراف الإلكتروني في جنوب الخليل، وأسئلة مقابلة تكوّنت من ثلاث أسئلة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت النتائج الكمية في الدّراسة أنّ واقع الإشراف الإلكتروني في مديرية التربية والتعليم- جنوب الخليل جاء بدرجة متوسطة؛ بمتوسط حسابي بلغت قيمته(3.65) للدرجة الكلية. كما أظهرت النتائج أنّه لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات واقع الإشراف الإلكتروني في مديرية التربية والتعليم- جنوب الخليل تعزى لمتغير التخصص، الخبرة، المسمى الوظيفي، بينما كانت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس. كما أشارت النتائج أنّ معوقات الإشراف الإلكتروني في جنوب الخليل من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين كانت بدرجة عالية وبمتوسط حسابي بلغت قيمته(3.88). أمّا المأمول من الإشراف الإلكتروني في مديرية التربية والتعليم- جنوب الخليل فقد جاءت النتيجة بدرجة عالية وبمتوسط حسابي(3.97) للدرجة الكلية. ونوقشت النتائج الكمية والكيفية في ضوء الإطار النظري، ونتائج الدّراسات السابقة، وخلصت الدّراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات للعمل بها في التطوير، وتحقيق المأمول. الكلمات المفتاحية: الإشراف الإلكتروني، معوّقات ، مشرف، مشرف مقيم، معلّم، جنوب الخليل.
- Itemإدارة المعرفة وعلاقتها بالتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين(Al-Quds University, 2025-07-09) حذيفة خالد السراحنة; Huthifa Sarahnehهدفت الدراسة التعرف إلى واقع تطبيق إدارة المعرفة وعلاقتها بالتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين، اتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقام بتصميم استبانة بغرض جمع البيانات اللازمة للدراسة، تكون مجتمع الدراسة من (12999) معلماً ومعلمة، و(550) مديراً ومديرة، وقام الباحث بتوزيع الاستبانة على عينة من المعلمين تكونت من (339) تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، و(140) من المديرين تم اختيارهم بالطريقة المتاحة، وبعد توزيع الاستبانات وجمعها وتحليلها، تم التوصل إلى النتائج التالية: أن واقع تطبيق إدارة المعرفة (تشخيص المعرفة، تطبيق المعرفة، توليد المعرفة، تخطيط وتنظيم المعرفة) لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة عِـنــد مستوى الدلالة (0.05≤α) بين المتوسطات الحسابية لواقع تطبيق إدارة المعرفة لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس، المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المديرية، وأشارت النتائج أيضاً إلى أن مستوى التمكين الإداري (الاتصال الفعال، تفويض السلطة، التدريب، التحفيز، فرق العمل) لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، وكذلك توصلت الدراسة إلى عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لمستوى التمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس، المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المديرية، وأظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة ارتباط إيجابية متوسطة بين واقع إدارة المعرفة والتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين. وبناء على هذه النتائج، يوصي الباحث المحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من تطبيق إدارة المعرفة في المدارس وذلك من خلال العمل على المحافظة على بيئة العمل المدرسية لتكون جذابة ومحفزة للمعلمين، وكذلك تعزيز استخدام التكنولوجيا والتواصل مع مديريات التربية والمؤسسات المجتمعية الأخرى، توجيه مديري المدارس للعمل على استخدام أدوات تقييم حديثة ومناسبة لقياس مدى امتلاك المعلمين للمعرفة، ونوع المعرفة التي يمتلكونها؛ وذلك للمحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من تشخيص المعرفة، والتأكيد على المحافظة على مستوى عالٍ من تطبيق التمكين الإداري، وذلك من خلال تعزيز آليات التواصل بين المعلمين والإدارات، ومتابعة احتياجاتهم. الكلمات المفتاحية: إدارة المعرفة، التمكين الإداري، الإدارة المدرسية، محافظة الخليل.
- Itemدور برنامج تدريبي وفق نموذج التخطيط من خلال الفهم (Understanding by Design – UbD ) في الرياضيات لتحسين الدافعية للتعليم و الكفايات التعليمية لدى معلمات رياض الأطفال(Al-Quds University, 2025-05-25) ديمة عدي عبد الرحمن حمودة; Deema Adi Abd-Elrahman Hammoudehهدفت الدراسة إلى الكشف عن دور برنامج تدريبي قائم على نموذج التخطيط من خلال الفهم (Understanding by Design - UbD) في مادة الرياضيات في تحسين الدافعية للتعلم والكفايات التعليمية من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في فلسطين، وقد تم اعتماد المنهج الوصفي في هذه الدراسة؛ بهدف تقديم فهم شامل ومتكامل للمشكلة البحثية. وقد طُبقت الدراسة على 95 معلمة من معلمات رياض الأطفال، تم اختيارهن قصديا نظرًا لانخراطهن في البرنامج القائم على نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD)، وتكوّنت أداة الدراسة من استبانتين: الأولى لقياس مستوى الدافعية للتعلم، والثانية لقياس مستوى الكفايات التعليمية، وقد تم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الدافعية للتعليم لدى معلمات رياض الأطفال في جامعة القدس كان ضمن المستوى المتوسط إلى المرتفع، مما يعكس وجود درجة إيجابية من الرغبة والاستعداد لدى المعلمات نحو أداء مهامهن التعليمية، أما فيما يتعلق بالكفايات التعليمية، فقد أظهرت النتائج أن المعلمات يتمتعن بمستوى مرتفع نسبيًا من الكفايات وتشير هذه النتائج إلى امتلاك المعلمات لمهارات وخبرات جيدة تسهم في دعم جودة الأداء التعليمي في مرحلة رياض الأطفال ، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في مستوى الدافعية والكفايات التعليمية تبعًا لبعض المتغيرات الديموغرافية ، فقد وُجدت انه لا توجد فروق في مستوى الدافعية و الكفايات تبعًا لمكان السكن، ،كما كشفت النتائج عن فروق مرتبطة بالمؤهل العلمي، حيث أظهرت المعلمات الحاصلات على مؤهلات أكاديمية أعلى مستوى دافعية أكبر نحو التعليم، أما بالنسبة للكفايات لم تظهر فروق دالة في بعض ذوات المستوى الأكاديمي المرتفع، فحملة الدبلوم يمتلكون كفايات اعلى . وأوصت الباحثة في ضوء هذه النتائج بضرورة تعميم نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD) في برامج إعداد وتدريب معلمات رياض الأطفال، وتطوير محتوى الدورات التدريبية بما يراعي مبدأ الفهم العميق، وتشجيع البحث التطبيقي في هذا المجال. كلمات مفتاحية: نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD)، الكفايات التعليمية، تدريس الرياضيات، التخطيط العكسي، التعلم النشط والفهم العميق.