Educational Administration الادارة التربوية
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 344
- Itemالإشراف الإلكتروني بين الواقع والمأمول في مديرية التربية والتعليم- جنوب الخليل من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين(Al-Quds University, 2025-08-21) حسام كايد عايد أبومقدم; Hussam Kayed Ayed Abu Mugaddamهدفت الدّراسة إلى التعرّف على واقع الإشراف الإلكتروني والمأمول منه في مديرية التربية والتعليم - جنوب الخليل من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين، وذلك باستخدام المنهج الوصفي (المختلط) لملاءمته أغراض الدّراسة. اشتملت عينة الدراسة على عينة عشوائية مكونة من (171) مشرف/ة ومدير/ة ومعلم/ة، وذلك للحصول على بيانات نوعية لإثراء النتائج الكمية والكيفية للدّراسة. ولتحقيق هدف الدّراسة تم بناء أداتين هما: استبانة بلغ عدد فقراتها(40) فقرة، توزّعت على ستة مجالات هي: أهداف الإشراف الإلكتروني، مجال التخطيط، مجال الإجراءات الإدارية، مجال الإجراءات التعليمية التعلّمية، معوّقات الإشراف الإلكتروني، المأمول من الإشراف الإلكتروني في جنوب الخليل، وأسئلة مقابلة تكوّنت من ثلاث أسئلة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت النتائج الكمية في الدّراسة أنّ واقع الإشراف الإلكتروني في مديرية التربية والتعليم- جنوب الخليل جاء بدرجة متوسطة؛ بمتوسط حسابي بلغت قيمته(3.65) للدرجة الكلية. كما أظهرت النتائج أنّه لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات واقع الإشراف الإلكتروني في مديرية التربية والتعليم- جنوب الخليل تعزى لمتغير التخصص، الخبرة، المسمى الوظيفي، بينما كانت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس. كما أشارت النتائج أنّ معوقات الإشراف الإلكتروني في جنوب الخليل من وجهة نظر المشرفين والمديرين والمعلمين كانت بدرجة عالية وبمتوسط حسابي بلغت قيمته(3.88). أمّا المأمول من الإشراف الإلكتروني في مديرية التربية والتعليم- جنوب الخليل فقد جاءت النتيجة بدرجة عالية وبمتوسط حسابي(3.97) للدرجة الكلية. ونوقشت النتائج الكمية والكيفية في ضوء الإطار النظري، ونتائج الدّراسات السابقة، وخلصت الدّراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات للعمل بها في التطوير، وتحقيق المأمول. الكلمات المفتاحية: الإشراف الإلكتروني، معوّقات ، مشرف، مشرف مقيم، معلّم، جنوب الخليل.
- Itemإدارة المعرفة وعلاقتها بالتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين(Al-Quds University, 2025-07-09) حذيفة خالد السراحنة; Huthifa Sarahnehهدفت الدراسة التعرف إلى واقع تطبيق إدارة المعرفة وعلاقتها بالتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين، اتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقام بتصميم استبانة بغرض جمع البيانات اللازمة للدراسة، تكون مجتمع الدراسة من (12999) معلماً ومعلمة، و(550) مديراً ومديرة، وقام الباحث بتوزيع الاستبانة على عينة من المعلمين تكونت من (339) تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، و(140) من المديرين تم اختيارهم بالطريقة المتاحة، وبعد توزيع الاستبانات وجمعها وتحليلها، تم التوصل إلى النتائج التالية: أن واقع تطبيق إدارة المعرفة (تشخيص المعرفة، تطبيق المعرفة، توليد المعرفة، تخطيط وتنظيم المعرفة) لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة عِـنــد مستوى الدلالة (0.05≤α) بين المتوسطات الحسابية لواقع تطبيق إدارة المعرفة لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس، المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المديرية، وأشارت النتائج أيضاً إلى أن مستوى التمكين الإداري (الاتصال الفعال، تفويض السلطة، التدريب، التحفيز، فرق العمل) لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، وكذلك توصلت الدراسة إلى عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لمستوى التمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس، المسمى الوظيفي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، المديرية، وأظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة ارتباط إيجابية متوسطة بين واقع إدارة المعرفة والتمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المديرين والمعلمين. وبناء على هذه النتائج، يوصي الباحث المحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من تطبيق إدارة المعرفة في المدارس وذلك من خلال العمل على المحافظة على بيئة العمل المدرسية لتكون جذابة ومحفزة للمعلمين، وكذلك تعزيز استخدام التكنولوجيا والتواصل مع مديريات التربية والمؤسسات المجتمعية الأخرى، توجيه مديري المدارس للعمل على استخدام أدوات تقييم حديثة ومناسبة لقياس مدى امتلاك المعلمين للمعرفة، ونوع المعرفة التي يمتلكونها؛ وذلك للمحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من تشخيص المعرفة، والتأكيد على المحافظة على مستوى عالٍ من تطبيق التمكين الإداري، وذلك من خلال تعزيز آليات التواصل بين المعلمين والإدارات، ومتابعة احتياجاتهم. الكلمات المفتاحية: إدارة المعرفة، التمكين الإداري، الإدارة المدرسية، محافظة الخليل.
- Itemدور برنامج تدريبي وفق نموذج التخطيط من خلال الفهم (Understanding by Design – UbD ) في الرياضيات لتحسين الدافعية للتعليم و الكفايات التعليمية لدى معلمات رياض الأطفال(Al-Quds University, 2025-05-25) ديمة عدي عبد الرحمن حمودة; Deema Adi Abd-Elrahman Hammoudehهدفت الدراسة إلى الكشف عن دور برنامج تدريبي قائم على نموذج التخطيط من خلال الفهم (Understanding by Design - UbD) في مادة الرياضيات في تحسين الدافعية للتعلم والكفايات التعليمية من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في فلسطين، وقد تم اعتماد المنهج الوصفي في هذه الدراسة؛ بهدف تقديم فهم شامل ومتكامل للمشكلة البحثية. وقد طُبقت الدراسة على 95 معلمة من معلمات رياض الأطفال، تم اختيارهن قصديا نظرًا لانخراطهن في البرنامج القائم على نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD)، وتكوّنت أداة الدراسة من استبانتين: الأولى لقياس مستوى الدافعية للتعلم، والثانية لقياس مستوى الكفايات التعليمية، وقد تم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الدافعية للتعليم لدى معلمات رياض الأطفال في جامعة القدس كان ضمن المستوى المتوسط إلى المرتفع، مما يعكس وجود درجة إيجابية من الرغبة والاستعداد لدى المعلمات نحو أداء مهامهن التعليمية، أما فيما يتعلق بالكفايات التعليمية، فقد أظهرت النتائج أن المعلمات يتمتعن بمستوى مرتفع نسبيًا من الكفايات وتشير هذه النتائج إلى امتلاك المعلمات لمهارات وخبرات جيدة تسهم في دعم جودة الأداء التعليمي في مرحلة رياض الأطفال ، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في مستوى الدافعية والكفايات التعليمية تبعًا لبعض المتغيرات الديموغرافية ، فقد وُجدت انه لا توجد فروق في مستوى الدافعية و الكفايات تبعًا لمكان السكن، ،كما كشفت النتائج عن فروق مرتبطة بالمؤهل العلمي، حيث أظهرت المعلمات الحاصلات على مؤهلات أكاديمية أعلى مستوى دافعية أكبر نحو التعليم، أما بالنسبة للكفايات لم تظهر فروق دالة في بعض ذوات المستوى الأكاديمي المرتفع، فحملة الدبلوم يمتلكون كفايات اعلى . وأوصت الباحثة في ضوء هذه النتائج بضرورة تعميم نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD) في برامج إعداد وتدريب معلمات رياض الأطفال، وتطوير محتوى الدورات التدريبية بما يراعي مبدأ الفهم العميق، وتشجيع البحث التطبيقي في هذا المجال. كلمات مفتاحية: نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD)، الكفايات التعليمية، تدريس الرياضيات، التخطيط العكسي، التعلم النشط والفهم العميق.
- Itemواقع الصحة التنظيمية وعلاقتها بالإجهاد الوظيفي من وجهة نظر المعلمين في المدارس الحكومية في مديريتي جنوب الخليل ويطا(Al-Quds University, 2025-04-30) هناء موسى محمد سمير; Hana Musa Samirهدفت الدراسة التعرف إلى واقع الصحة التنظيمية وعلاقتها بالإجهاد الوظيفي من وجهة نظر المعلمين في المدارس الحكومية في مديريتي جنوب الخليل ويطا، تم اتباع المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين في المدارس الحكومية في مديريتي جنوب الخليل ويطا والبالغ عددهم (2818، 1875) معلماً/ة، بمجموع (4693) معلما/ة. وتكونت عينة الدراسة من (357) معلما/ة. وبعد توزيع الاستبانات، وجمعها، تم التوصل إلى: أن واقع الصحة التنظيمية كان بـِـدرجــة مرتفعة، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لواقع الصحة التنظيمية تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة ، في حين بينت النتائج وجود فُــروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لواقع الصحة التنظيمية تعزى لمتغير المديرية وكانت الفروق لصالح مديرية يطا. أما بالنسبة للإجهاد الوظيفي فقد بينت النتائج أنه جاء بدرجة متوسطة مع عدم وجود فروق تعزى لمتغيرات المديرية، وعدد سنوات الخبرة، في حين وجدت فروق ذَات دَلالــة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية تعزى لمتغير الجنس وكانت لصالح الذكور، والمؤهل العلمي وكانت لصالح ماجستير وأعلى. كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط حقيقية متوسطة وعكسية بين واقع الصحة التنظيمية ومستوى الإجهاد الوظيفي. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: الاستمرار في تعزيز وتنمية المهارات القيادية لدى مدراء المدارس، والتخفيف من المهام المطلوبة من المعلمين ومراعاة الظروف الخارجية والتغيرات للتقليل من عبء العمل عليهم، وتحسين الأوضاع المالية لقطاع التعليم لتتناسب مع كم الأعمال المطلوبة والجهد المبذول. الكلمات المفتاحية: الصحة التنظيمية، الإجهاد الوظيفي.
- Itemدور مديري المدارس في تطبيق سياسة رقمنة التعليم ومعوقاتها في مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل من وجهة نظرهم(Al-Quds University, 2025-05-03) انوار وليد بدر أبو فارة; Anwar Walid Bader Abu - Faraهدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور مديري المدارس في تطبيق سياسة رقمنة التعليم وتحديد مستوى المعوقات التي تواجهها، وذلك في مديرية التربية والتعليم/ شمال الخليل، واستخدمت الدارسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من (107) مديراً ومديرة للمدارس الحكومية للعام الدراسي 2024/2025، وكانت عينة الدراسة عينة عشوائية طبقية بلغ عدد أفرادها (95) مديراً ومديرة للمدارس الحكومية في شمال الخليل، وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة تكونت من (35) فقرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس في تطبيق سياسة رقمنة التعليم في مديرية تربية وتعليم شمال الخليل قد جاء بدرجة مرتفعة، وقد بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات افراد عينة الدراسة (3.77)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، فيما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وكانت الفروق لصالح ماجستير فأعلى. كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معوقات تطبيق رقمنة التعليم قد جاءت على الدرجة الكلية للمجال بدرجة متوسطة، وبلغ المتوسط الحسابي (2.96). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق لمعوقات تطبيق الرقمنة ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، فيما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير المؤهل العلمي وكانت الفروق لصالح ماجستير فأعلى. وأوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة, كان من ابرزها إعادة تصميم المناهج الدراسية لتكون متوافقة مع التعليم الرَّقمي، وتضمين محتوى تفاعلي، مثل الألعاب التعليمية، والاختبارات التفاعلية. ودعم استخدام تقنيات الواقع الافتراضي والمعزز في التعليم لتحسين تجربة التعلم، وتشجيع المدارس على إنتاج محتوى رقمي محلي يناسب احتياجات الطلاب والمجتمع المحلي. الكلمات المفتاحية: رقمنة التعليم، معوقات الرقمنة، شمال الخليل.