درجة تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين وعلاقتها بأدائهم المهني
Date
2022-05-24
Authors
عرين محمود موسى الحانوتي
Areen Mahmouad Mousa Alhanouti
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين وعلاقتها بأدائهم المهني، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي منهجًا لدراستها، حيث تّكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات غرف المصادر في فلسطين والبالغ عددهم (400) معلم ومعلمة، في حين تكونت عينة الدراسة من (26) معلم، و (104) معلمة العاملين بغرف المصادر في فلسطين، أي ما نسبته (32.5%)، تقريبًا من مجتمع الدراسة للعام الدراسي (2023/2024). ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء أداة الدراسة الأولى وهي الاستبانة لقياس درجة تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر، وتكونت من (54) فقرة، موزعة على (8) معايير مهنية، وذلك بالرجوع إلى كتيب المعايير المهنية لمعلمي غرف المصادر الصادر عن هيئة تطوير مهنة التعليم في فلسطين لعام (2018)، كما قامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة الثانية وهي الاستبانة لقياس درجة الأداء المهني لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين، وتكونت من (25) فقرة، ومن التحقق من صدقهما وثباتهما قبل تطبيق الدراسة.
أسفرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لتمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين بلغت (78.4%) وهي مرتفعة، وكذلك جميع مجالات الاستبانة كانت مرتفعة، ما عدا المجال الثامن وهو معيار تنمية الذات مهنيًا (التطور المهني) فقد بلغت درجته (3.39) بنسبة (67.4%)، وهي درجة متوسطة، وجاء ترتيبه الثامن، وكما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا، ولمتغير التخصص ولصالح التربية الخاصة، ولم تظهر فروقًا ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجة تمثل المعايير المهنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين تعزى لمتغيرات عدد سنوات الخبرة، والمديرية.
وفيما يتعلق بالأداء المهني، بينت نتائج الدراسة أن النسبة المئوية لدرجة الأداء المهني لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين بلغت (81.7%)، وبينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية في متوسطات درجة الأداء المهني لدى معلمي غرف المصادر تعزى لمتغير التخصص ولصالح التربية الخاصة، ولم تُظهر الدراسة فروقًا في متوسطات درجة الأداء المهني لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، المديرية).
وبينت نتائج الدراسة وجود علاقة طردية إيجابية بمستوى دلالة (0.001) بين درجات تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين ودرجات الأداء المهني لهم.
وبناءً على النتائج السابقة تُوصي الباحثة بضرورة إجراء دراسات أخرى شبيهة بهذه الدراسة تتناول متغيرات أخرى، وربما أداوت قياس أخرى، واجراء دراسات مقارنة لمقارنة المعايير المهنية الوطنية لمعلمي غرف المصادر في فلسطين مع المعايير العالمية في دولٍ اخرى.
This study Primarily ventures to investigate the extent to which Palestinian resource classroom teachers align with national professional standards and to explore the relationship between these standards and their professional performance The researcher employed a descriptive correlational Methodology and utilized survey to collect data from a sample of (26) male and (104) female resource classroom teachers, representing approximately (32.5%) of the total for the academic year 2023-2024. To achieve the goals of the study, the researcher constructed the first study instrument, which is a questionnaire, to measure the degree of representation of national professional standards among resource room teachers. It consisted of (54) items, distributed over (8) professional standards as outlined in the 2018 Professional Standards Handbook for Resource Room Teachers issued by the Education Profession Development Authority in Palestine. The researcher also prepared the second study instrument, which is the questionnaire, to measure the degree of professional performance among resource room teachers in Palestine. It consisted of (25) paragraphs and the validity and reliability of both instruments were verified before conducting the study. Findings indicate a substantial overall adherence to national professional standards (78.4%). However, domain of professional development exhibited a comparatively lower score (67.4%). Significant differences in adherence to standards were observed across gender (higher for females), educational qualifications (higher for postgraduate degrees), and specialization (higher for special education). While years of experience and directorate did not yield significant differences. Regarding professional performance, the overall score was (81.7%). Notably, teachers specializing in special education demonstrate significantly higher performance levels. Other demographic variables, such as gender, educational qualifications, years of experience, and directorate, did not produce significant variations. A robust positive correlation of (0.69) was found between the degree of adherence to national professional standards and professional performance. These findings suggest that teachers who more closely align with national professional standards tend to exhibit higher levels of overall professional.
This study Primarily ventures to investigate the extent to which Palestinian resource classroom teachers align with national professional standards and to explore the relationship between these standards and their professional performance The researcher employed a descriptive correlational Methodology and utilized survey to collect data from a sample of (26) male and (104) female resource classroom teachers, representing approximately (32.5%) of the total for the academic year 2023-2024. To achieve the goals of the study, the researcher constructed the first study instrument, which is a questionnaire, to measure the degree of representation of national professional standards among resource room teachers. It consisted of (54) items, distributed over (8) professional standards as outlined in the 2018 Professional Standards Handbook for Resource Room Teachers issued by the Education Profession Development Authority in Palestine. The researcher also prepared the second study instrument, which is the questionnaire, to measure the degree of professional performance among resource room teachers in Palestine. It consisted of (25) paragraphs and the validity and reliability of both instruments were verified before conducting the study. Findings indicate a substantial overall adherence to national professional standards (78.4%). However, domain of professional development exhibited a comparatively lower score (67.4%). Significant differences in adherence to standards were observed across gender (higher for females), educational qualifications (higher for postgraduate degrees), and specialization (higher for special education). While years of experience and directorate did not yield significant differences. Regarding professional performance, the overall score was (81.7%). Notably, teachers specializing in special education demonstrate significantly higher performance levels. Other demographic variables, such as gender, educational qualifications, years of experience, and directorate, did not produce significant variations. A robust positive correlation of (0.69) was found between the degree of adherence to national professional standards and professional performance. These findings suggest that teachers who more closely align with national professional standards tend to exhibit higher levels of overall professional.
Description
Keywords
Citation
الحانوتي، عرين محمود. (2022). درجة تمثل المعايير المهنية الوطنية لدى معلمي غرف المصادر في فلسطين وعلاقتها بأدائهم المهني [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.