تصورات مديري ومعلمي المدارس الحكومية حول التدوير الوظيفي للمديرين ومعيقاته في مديرية تربية ضواحي القدس
Date
2025-05-21
Authors
إيمان رفيق أمين مرار
Eman Rafeeq Ameen Morrar
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى تصورات مديري ومعلمي المدارس الحكومية حول التدوير الوظيفي للمديرين ومعيقاته في مديرية تربية ضواحي القدس، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال توظيف المنهج الكمي والنوعي (Mixed Methods)، تكوّن مجتمع الدراسة من جميع مديري ومعلمي المدارس الحكومية في مديرية تربية ضواحي القدس والبالغ عددهم 1362 مديراً ومعلماً (75 مديرًا ومديرةً، 1287 معلمًا ومعلمةً)، موزعين على (75) مدرسة. وتكونت عينة الدراسة من (300) مديرًا ومعلمًا، تم اختيارهم بالطريقة العنقودية، وتم إجراء مقابلات مع عينة قصدية مكونة من (20) مديرًا ومعلمًا. اعتمدت الدراسىة أسلوب التثليث (Triangulation) في أدوات الدراسة (الاستبانة، المقابلة، تحليل المحتوى) لجمع البيانات وتم التحقق من صدقها وثباتها.
أظهرت نتائج الدراسة من خلال الاستبانة أن المتوسط الحسابي الكلي لتصورات مديري ومعلمي المدارس الحكومية في مديرية تربية ضواحي القدس حول التدوير الوظيفي للمديرين ومعيقاته جاء بدرجة عالية، وتم دعم النتائج من خلال المقابلات بتحليلها إلى أنماط (Patterns) وتحليل محتوى القرار الصادر من وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية بخصوص التدوير الوظيفي. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتصورات مديري ومعلمي المدارس الحكومية حول التدوير الوظيفي لمديري المدارس (أهميته، متطلباته، عوامل نجاحه) تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والعمل مع مديري مدارس تم تدويرهم. كذلك لم تسجل فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتصورات مديري المدارس الحكومية حول معيقات تطبيق التدوير الوظيفي تعزى لأي من المتغيرات الديموغرافية المذكورة. وأظهرت نتائج المقابلات العديد من المقترحات للحد من معيقات تطبيق التدوير الوظيفي. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات مقدمة لوزارة التربية والتعليم العالي: تبني سياسة واضحة للتدوير الوظيفي لمديري المدارس الحكومية، وإعداد خطة شاملة لسياسة التدوير الوظيفي لمديري المدارس، وتعزيز ثقافة التدوير الوظيفي، والمتابعة والتقييم المستمر، وربط التدوير الوظيفي بحوافز مادية ومعنوية من خلال معايير واضحة.
This study aimed to identify the perceptions of public-school principals and teachers regarding the job rotation of principals and its obstacles in the Directorate of Education of Jerusalem Suburbs. The study adopted the descriptive-analytical approach through the use of mixed methods (quantitative and qualitative). The study population consisted of all principals and teachers in public schools within the Directorate of Education of Jerusalem Suburbs, totaling 1,362 individuals (75 principals and 1,287 teachers), distributed across 75 schools. The study sample consisted of 300 principals and teachers selected through cluster sampling method, and interviews were conducted with a purposive sample of 20 principals and teachers. The study employed triangulation in the research tools (questionnaire, interview, and content analysis) for data collection, and the validity and reliability of the instruments were verified. The results of the study, based on the questionnaire, showed that the overall mean of the perceptions of principals and teachers regarding the job rotation of principals and its obstacles was high. These results were supported through the analysis of interviews, categorized into patterns, and the content analysis of the official decision issued by the Palestinian Ministry of Education regarding job rotation. Furthermore, the results revealed statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the perceptions of principals and teachers regarding the importance, requirements, and success factors of job rotation, attributed to the gender variable in favor of females. No statistically significant differences were found based on job title, academic qualification, years of experience, or experience working with rotated principals. Similarly, no statistically significant differences were found at (α ≤ 0.05) between the mean scores regarding obstacles to job rotation attributed to any of the demographic variables mentioned. The interview results also highlighted several suggestions to mitigate the obstacles to the implementation of job rotation. The study concluded with a set of recommendations addressed to the Ministry of Education and Higher Education, including: adopting a clear policy for the job rotation of public-school principals; developing a comprehensive plan for the implementation of job rotation; promoting a culture of job rotation; ensuring continuous monitoring and evaluation; and linking job rotation to well-defined material and moral incentives through clear criteria.
This study aimed to identify the perceptions of public-school principals and teachers regarding the job rotation of principals and its obstacles in the Directorate of Education of Jerusalem Suburbs. The study adopted the descriptive-analytical approach through the use of mixed methods (quantitative and qualitative). The study population consisted of all principals and teachers in public schools within the Directorate of Education of Jerusalem Suburbs, totaling 1,362 individuals (75 principals and 1,287 teachers), distributed across 75 schools. The study sample consisted of 300 principals and teachers selected through cluster sampling method, and interviews were conducted with a purposive sample of 20 principals and teachers. The study employed triangulation in the research tools (questionnaire, interview, and content analysis) for data collection, and the validity and reliability of the instruments were verified. The results of the study, based on the questionnaire, showed that the overall mean of the perceptions of principals and teachers regarding the job rotation of principals and its obstacles was high. These results were supported through the analysis of interviews, categorized into patterns, and the content analysis of the official decision issued by the Palestinian Ministry of Education regarding job rotation. Furthermore, the results revealed statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the perceptions of principals and teachers regarding the importance, requirements, and success factors of job rotation, attributed to the gender variable in favor of females. No statistically significant differences were found based on job title, academic qualification, years of experience, or experience working with rotated principals. Similarly, no statistically significant differences were found at (α ≤ 0.05) between the mean scores regarding obstacles to job rotation attributed to any of the demographic variables mentioned. The interview results also highlighted several suggestions to mitigate the obstacles to the implementation of job rotation. The study concluded with a set of recommendations addressed to the Ministry of Education and Higher Education, including: adopting a clear policy for the job rotation of public-school principals; developing a comprehensive plan for the implementation of job rotation; promoting a culture of job rotation; ensuring continuous monitoring and evaluation; and linking job rotation to well-defined material and moral incentives through clear criteria.
Description
Keywords
Citation
مرار، إيمان رفيق. (2025). تصورات مديري ومعلمي المدارس الحكومية حول التدوير الوظيفي للمديرين ومعيقاته في مديرية تربية ضواحي القدس [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.