دور الرقمنة في تحسين إدارة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين والمشرفين التربويين
Date
2025-05-26
Authors
اسراء عادل مرشد صوايفة
Israa A. Sawaifa
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الرقمنة في تحسين إدارة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين والمشرفين التربويين، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المختلط بشقيه (الكمي والنوعي)؛ ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير استبانة بغرض جمع البيانات من المديرين، والمعلمين، وتصميم مقابلة مهيكلة تم إجراؤها مع عينة من المشرفين التربويين، بحيث تكونت عينة الدراسة من (339) من المعلمين تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، و(90) من المديرين تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، و(10) من المشرفين التربويين تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، وبعد تطبيق أدوات الدراسة، وجمعها وتحليلها، تم التوصل إلى النتائج التالية:
أن واقع تطبيق الرقمنة في إدارة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، وكذلك عدم وجود فُــروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لواقع تطبيق الرقمنة في إدارة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، في حين تبين وجود فروق دالة احصائياً تعزى لمتغير المسمى الوظيفي لصالح المديرين. وأظهرت النتائج أيضاً أن دور الرقمنة في تحسين إدارة المدارس الحكومية (الجانب الإشرافي، الاتصال والتواصل، الموارد البشرية والمالية) في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، وعدم وجود فُــروق دالة إِحـصـائــيـّة بين المتوسطات الحسابية لتقييم دور الرقمنة في تحسين إدارة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، في حين أظهرت وجود فروق تبعاً لمتغير الجنس لصالح الذكور، وتبعاً لمتغير المسمى الوظيفي لصالح المديرين. وأظهرت نتائج المقابلات تأكيد جميع المشرفين التربويين على أن تطبيق الرقمنة في إدارة المدارس كان بدرجة كبيرة، وأن الرقمنة تلعب دوراً في تحسين الأداء الإداري في المدارس من وجهة نظر المشرفين التربويين.
وفي ضوء ذلك، خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: التأكيد على ضرورة المحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من تطبيق الرقمنة في الإدارات المدرسية، وذلك من خلال المحافظة على تطوير وتأهيل البنية التحتية اللازمة لذلك، والعمل على متابعة كل ما هو جديد في مجال التطبيقات الرقمية المدرسية، والعمل شرح وتوضيح جوانب الرقمنة في العملية الإدارية.
الكلمات المفتاحية: الرقمنة، التطور الرقمي إدارة المدارس الحكومية
The study aimed to identify the role of digitization in improving the management of government schools in the South Hebron Education Directorate from the perspective of principals, teachers, and educational supervisors. The study followed the mixed descriptive approach with its two parts (quantitative and qualitative). To achieve the study's objectives, the researcher developed a questionnaire to collect data from principals and teachers. She also designed a structured interview conducted with a sample of educational supervisors. The study sample consisted of (339) teachers selected using a stratified random method, (90) principals selected using a stratified random method, and (10) educational supervisors selected using a convenience method. After applying, collecting, and analyzing the study tools, the following results were obtained: The reality of digitalization implementation in the administration of government schools in the South Hebron Education Directorate, from the perspective of principals and teachers, was high. Furthermore, there were no statistically significant differences between the arithmetic means of the reality of digitalization implementation in the administration of government schools in the South Hebron Education Directorate, from the perspective of principals and teachers, attributable to gender, educational qualifications, and years of experience. However, statistically significant differences were found attributable to job title, in favor of principals. The results also showed that the role of digitization in improving the management of public schools (supervision, communication, human and financial resources) in the South Hebron Education Directorate, from the perspective of principals and teachers, was highly valued. There were no statistically significant differences between the arithmetic means assessing the role of digitization in improving the management of public schools in the South Hebron Education Directorate, from the perspective of principals and teachers, attributable to the variables of educational qualification and years of experience. However, differences were found according to gender, in favor of males, and according to job title, in favor of males. Interview results revealed that all educational supervisors confirmed that the implementation of digitization in school management was significant, and that digitization plays a role in improving administrative performance in schools, from the perspective of educational supervisors. In light of this, the study concluded with a number of recommendations, the most important of which are: Emphasizing the need to maintain a high and advanced level of digitalization in school administrations. This can be achieved by developing and rehabilitating the necessary infrastructure, monitoring all new developments in digital school applications, and explaining and clarifying the aspects of digitalization in the administrative process. Keywords: Digitization, Digital Development, Government School Administration.
The study aimed to identify the role of digitization in improving the management of government schools in the South Hebron Education Directorate from the perspective of principals, teachers, and educational supervisors. The study followed the mixed descriptive approach with its two parts (quantitative and qualitative). To achieve the study's objectives, the researcher developed a questionnaire to collect data from principals and teachers. She also designed a structured interview conducted with a sample of educational supervisors. The study sample consisted of (339) teachers selected using a stratified random method, (90) principals selected using a stratified random method, and (10) educational supervisors selected using a convenience method. After applying, collecting, and analyzing the study tools, the following results were obtained: The reality of digitalization implementation in the administration of government schools in the South Hebron Education Directorate, from the perspective of principals and teachers, was high. Furthermore, there were no statistically significant differences between the arithmetic means of the reality of digitalization implementation in the administration of government schools in the South Hebron Education Directorate, from the perspective of principals and teachers, attributable to gender, educational qualifications, and years of experience. However, statistically significant differences were found attributable to job title, in favor of principals. The results also showed that the role of digitization in improving the management of public schools (supervision, communication, human and financial resources) in the South Hebron Education Directorate, from the perspective of principals and teachers, was highly valued. There were no statistically significant differences between the arithmetic means assessing the role of digitization in improving the management of public schools in the South Hebron Education Directorate, from the perspective of principals and teachers, attributable to the variables of educational qualification and years of experience. However, differences were found according to gender, in favor of males, and according to job title, in favor of males. Interview results revealed that all educational supervisors confirmed that the implementation of digitization in school management was significant, and that digitization plays a role in improving administrative performance in schools, from the perspective of educational supervisors. In light of this, the study concluded with a number of recommendations, the most important of which are: Emphasizing the need to maintain a high and advanced level of digitalization in school administrations. This can be achieved by developing and rehabilitating the necessary infrastructure, monitoring all new developments in digital school applications, and explaining and clarifying the aspects of digitalization in the administrative process. Keywords: Digitization, Digital Development, Government School Administration.
Description
Keywords
Citation
صوايفة، اسراء عادل. (2025). دور الرقمنة في تحسين إدارة المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهه نظر المديرين والمعلمين والمشرفين التربويين [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.