Teaching Methods أساليب التدريس
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- Itemحب الاستطلاع وعلاقته بالفهم الاستماعي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي(Al-Quds University, 2025-07-23) ذكرى نضال احمد البستنجي; Thekra Nedal Ahmad Albustanjiهدفت الدراسة إلى التعرف على حب الاستطلاع وعلاقته بالفهم الاستماعي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وقامت الباحثة بتطبيق مقياس (Kashdan et al., 2020)بحب الاستطلاع، واختبار لقياس مستوى الفهم الاستماعي لدى الطلبة (من إعداد الباحثة)، وقامت الباحثة بالتحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة، ثم تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من (300) طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى حب الاستطلاع لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، كان بـِـدرجــة مُــرتــفــعـــة، كذلك بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمستوى حب الاستطلاع لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس، وقد كانت الفروق لصالح الذكور، ووجود فروق تعزى لمتغير جنس المدرسة، وقد كانت الفروق لصالح مدارس الإناث، ووجود فروق تعزى لمتغير التقدير السنوي لصالح الطلبة ذوي التقدير ممتاز، وبينت النتائج أيضاً أن مستوى الفهم الاستماعي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، كان بـِـدرجــة منخفضة، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمستوى الفهم الاستماعي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل تعزى لمتغير الجنس، وقد كانت الفروق لصالح الذكور، ووجود فروق تعزى لمتغير جنس المدرسة لصالح مدارس الذكور، ووجود فروق تعزى لمتغير التقدير السنوي لصالح الطلبة ذوي التقدير ممتاز، وتوصلت الدراسة أيضاً إلى وجود علاقة طرية إيجابية بين درجات حب الاستطلاع ودرجات الفهم الاستماعي لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مدارس مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل. وبناء على هذه النتائج، خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: التأكيد على المحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من حب الاستطلاع لدى الطلبة، وذلك من خلال إيجاد بيئة مدرسية محفزة للطلبة لتجريب واستكشاف أشياء جديدة، والعمل على زيادة الأنشطة القائمة على المهارات السمعية في المناهج الدراسية لطلبة الصف الخامس بما يزيد من قدراتهم على الفهم الاستماعي، نظراً لما أظهرته النتائج من درجة منخفضة من قدرتهم على الفهم الاستماعي. الكلمات المفتاحية: حب الاستطلاع، الفهم الاستماعي، الصف الخامس. :
- Itemأثر استراتيجيّة التّساؤل الذّاتيّ في تحسين مهارات الفهم القرائيّ في اللّغة العربيّة لدى طلبة الصّف السّابع الأساسيّ واتّجاهاتهم نحو القراءة في فلسطين(Al-Quds University, 2025-07-22) إيناس محمد القزقي; Inas M. Qazaqiهدفت هذه الدّراسة إلى استقصاء أثر استراتيجيّة التّساؤل الذّاتيّ في تحسين مهارات الفهم القرائيّ واتّجاهاتهم نحو القراءة لدى طلبة الصّف السّابع الأساسيّ في فلسطين. وقد اعتمدت الباحثة المنهج التّجريبيّ والتّصميم شبه التّجريبيّ، وتمّ اختيار عيّنة الدّراسة بالطريقة القَصديّة، تكوّنت من (138) طالباً وطالبةً من طلبة الصّف السّابع في مديريّة تربية وتعليم جنوب الخليل خلال الفصل الثّاني من العام الدّراسي 2024/2025، وتمّ تعيينهم بطريقةٍ عشوائيّةٍ إلى مجموعتين، تجريبيّة تكوّنت من(69) طالباً وطالبةً، وضابطة تكوّنت من (69) طالباً وطالبةً، وقامت الباحثة بتصميم دليل التّدريس وفق استراتيجيّة التّساؤل الذّاتيّ لتطبيقه على العيّنة التّجريبيّة، وتم تصميم اختبار قياس مهارات الفهم القرائيّ، واستبانة لقياس اتّجاهات الطلبة نحو القراءة، والتّحقّق من صدقهما وثباتهما قبل التّطبيق . وأظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجات الطّلبة في اختبار مهارات الفهم القرائيّ في اللّغة العربيّة لدى طلبة الصّف السّابع في فلسطين تُعزى لمتغيّر طريقة التّدريس لصالح المجموعة التّجريبيّة الّتي دُرّست باستراتيجيّة التّساؤل الذّاتيّ في الاختبار البعديّ، كما توصّلت الدّراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطات درجات الطّلبة في اختبار مهارات الفهم القرائيّ في اللّغة العربيّة لدى طلبة الصّف السّابع في فلسطين تُعزى لمتغيّر الجنس لصالح الإناث، وبيّنت النّتائج أنّه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائيّة للتّفاعل بين طريقة التّدريس والجنس لطلبة الصّف السّابع الأساسيّ في اختبار مهارات الفهم القرائيّ، كما دلّت النّتائج على أنّ هنالك فعاليّة لاستراتيجيّة التّساؤل الذّاتيّ في تحسين اتجاهات طلبة الصّف السّابع الأساسيّ في فلسطين نحو القراءة في اللّغة العربيّة بحسب طريقة التّدريس وقد كانت الفروق لصالح المجموعة التجريبيّة الّتي دُرّست باستخدام التّساؤل الذّاتيّ . وبيّنت النّتائج عدم وجود فروق دالّة إحصائيّاً بين متوسّطات اتّجاهات الطّلبة نحو القراءة لدى طلبة الصّف السّابع في فلسطين تبعاً لاختلاف الجنس. وبناءً على ذلك أوصت الباحثة بتدريب معلّمي اللّغة العربيّة على كيفية صياغة الخطط التّعليميّة والتّحضير من خلال الاستفادة من استراتيجيّة التّساؤل الذّاتيّ لِما أظهرته النّتائج من وجود تأثير واضح على تحسين مهارات الفهم القرائيّ لدى الطّلبة واتّجاهاتهم نحو القراءة. الكلمات المفتاحية: التساؤلالذاتي،مهاراتالفهمالقرائي،اللغةالعربية،الاتجاهنحوالقراءة.
- Itemأثر توظيف استراتيجية البنتاجرام في تنمية مهارة قراءة الخرائط الجغرافية ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في فلسطين(Al-Quds University, 2025-07-09) ياسمين أحمد محمود محمد; Yasmeen Ahmed Mahmoud Mohammadهدفت هذه الدِّراسة إلى استقصاء أثر استراتيجيَّة البنتاجرام Pentagram في تنمية مهارة قراءة الخرائط الجغرافيَّة ومهارات التَّفكير التَّأمُّليِّ لدى طلَّاب الصَّفِّ الثَّامن الأساسيِّ في فلسطين. وقد اعتمدت الباحثة المنهج التَّجريبيَّ والتَّصميم شبه التَّجريبيِّ، وتكوُّن مجتمع الدِّراسة من طلَّاب الصَّفِّ الثَّامن الأساسيِّ في مديريَّة تربية جنوب الخليل من العام الدِّراسيِّ 2024\ 2025 م، والبالغ عددهم (2290) طالبًا. أمَّا عيِّنة الدِّراسة تكوَّنت من (50) طالبًا من طلَّاب مدرسة الشَّهيد ياسر عرفات الثَّانويَّة، موزَّعين على شعبتين، تجريبيَّةً وضابطةً، حيث بلغ عدد طلَّاب المجموعة التَّجريبيَّة (24) طالبًا، في حين بلغ عدد طلَّاب المجموعة الضَّابطة (26) طالبًا. وتحقيقًا لأهداف هذه الدِّراسة، أعدَّت الباحثة اختبارين هما: اختبار مهارة قراءة الخرائط الجغرافيَّة، واختبار مهارات التَّفكير التَّأمُّليِّ، وتمَّ التَّحقُّق من صدقهما وثباتهما بالطُّرق العلميَّة الصَّحيحة. كما أعدَّت الباحثة مادَّةً تعليميَّةً وفق استراتيجيَّة البنتاجرام، وتمَّ التَّحقُّق منها وتطبيقها. وقد أظهرت نتائج الدِّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة لأثر توظيف استراتيجيَّة البنتاجرام في تنمية مهارة قراءة الخرائط الجغرافيَّة لدى طلَّاب الصَّفِّ الثَّامن الأساسيِّ تبعًا لمتغيِّر طريقة التَّدريس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة في تنمية هذه المهارة تبعًا لمتغيِّر التَّحصيل السَّابق، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة للتَّفاعل بين طريقة التَّدريس والتَّحصيل السَّابق، مع ملاحظة تفوُّق طفيف لصالح الطُّلَّاب ذوي التَّحصيل المرتفع. وأظهرت النَّتائج أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة تبعًا لمتغيِّر طريقة التَّدريس، رغم تفوُّق بسيط للمجموعة التَّجريبيَّة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة تبعًا لمتغيِّرات طريقة التَّدريس والتَّحصيل السَّابق، والتَّفاعل بين طريقة التَّدريس والتَّحصيل السَّابق.وفي ضَوء نتائج الدِّراسة توصي الباحثة بضرورة تعميم استخدام استراتيجيَّة البنتاجرام في تدريس مادَّة الدِّراسات الاجتماعيَّة لما لها من أثر إيجابيّ في تنمية المهارات العليا لدى الطَّلبة، مع ضرورة تنظيم برامج تدريبيَّة متخصِّصة للمعلِّمين لتزويدهم بالكفايات اللَّازمة لتطبيق هذه الاستراتيجيَّة بفاعليَّة. كما ينصح بقيام المشرفين التَّربويين بوضع آلياتٍ منهجيَّة لمتابعة وتقييم أداء المعلِّمين في هذا الجانب. ومن المهمِّ أيضًا إجراء مزيد من الدِّراسات والبحوث حول هذه الاستراتيجيَّة، مع تشجيع المعلِّمين على تنويع الأنشطة التَّعليميَّة بما يراعي الفروق الفرديَّة بين الطلبة ويسهم في تنمية مهاراتهم المختلفة. الكلمات المفتاحيَّة: استراتيجيَّة البنتاجرام، الخرائط الجغرافيَّة، التَّفكير التَّأمُّليِّ.
- Itemأثر برنامج تعليميّ مقترح قائم على دمج التّعلم البنائيّ والمنصات التّعليميّة التّفاعليّة في تنميّة المهارات الإعرابيّة والدّافعيّة العقليّة لدى طالبات الصف التّاسع في فلسطين(Al-Quds University, 2025-07-22) نرمين محمد أحمد شروخ; Narmeen Mohammad Ahmad Shroukhهدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تعليميّ مقترح قائم على دمج التّعلم البنائيّ والمنصات التّعليميّة التفاعليّة في تنميّة المهارات الإعرابيّة والدّافعيّة العقليّة لدى طالبات الصّف التّاسع في فلسطين.ولتحقيق أهداف الدّراسة اتبعت الباحثة المنهج التّجريبي،التّصميم شبه التجريبيلملاءمته طبيعة الدّراسة.وقامت الباحثة ببناء اختبار للمهارات الإعرابيّة وآخر مقياس لقياس الدّافعيّة العقليّة، وإعداد البرنامج المقترح ودليل المعلم وتم التحقق من صدقها وثباتها، حيث بلغ معامل كرونباخ ألفا(0.89) لاختبار المهارات الإعرابية بينما بلغ ثبات مقياس الدّافعيّة العقلية (0.84) ونفّذت الدّراسة خلال الفصل الثاني للعام الدّراسيّ 2024-2025 على عيّنة قصديّة من طالبات مدرسة بنات شهداء الظّاهريّة الثانويّة التّابعة لمديرية تربية وتعليم جنوب الخليل، والبالغ عددهن (63) طالبة، وجرىتقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبيّة مكوّنة من (32) طالبة درّست باستخدام البرنامج التّعليمي المقترح، وضابطة مكونة من (31) طالبة درّست بالطريقة الاعتيادية. وحلّلت البيانات باستخدامتحليل التّباين المصاحب(ANCOVA)وحساب حجم الأثر. وأظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار المهارات الإعرابية ومقياس الدّافعيّة العقليّة تعزى لطريقة التدريس، لصالح المجموعة التّجريبية. كما أظهرت النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات الإعرابيّة تُعزى لمتغير مستوى التّحصيل، ولصالح الطالبات ذوات التّحصيل المرتفع (ممتاز وجيد جداً). في المقابل، لم تُظهر النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى للتفاعل بين طريقة التّدريس ومستوى التّحصيل في اختبار المهارات الإعرابية. أما فيما يتعلق بالدّافعيّة العقليّة، فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير مستوى التّحصيل أو التّفاعل بين الطريقة ومستوى التّحصيل، مما يُشير إلى أن البرنامج ساهم في رفع الدافعية العقلية لدى الطالبات بغض النظر عن مستوى تحصيلهن الأكاديمي. وبناءً على هذه النّتائج، أوصت الباحثة بتبني البرنامج التّعليمي المقترح في تدريس الإعراب، وتدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم البنائي وتوظيف المنصات التّفاعليّة، مع التركيز على تنمية الدّافعيّة العقليّة في الإعراب ضمن تعليم اللغة العربية، كما أوصت بتوجيه المعلمين نحو استخدام المنصات التعليمية التّفاعلية في الدّروس اليومية، ودمجها بطريقة فعّالة مع أهداف الدّرس والمحتوى النّحوي، بما يخدم تنميّة مهارات الإعراب والدافعية العقلية للطلبة. الكلمات المفتاحية: التّعلم البنائيّ، المنصات التّعليمية التّفاعلية، المهارات الإعرابية، الدّافعية العقلية.
- Itemالتفكير الأخلاقي لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم وعلاقته بالمسؤولية الاجتماعية لديهم من وجهة نظر معلميهم(Al-Quds University, 2025-07-26) لورين منير نصري المصو; Loureen Munir Nasri Al-massouهدفت هذه الدراسة التعرف إلى التفكير الأخلاقي لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم وعلاقتها بالمسؤولية الاجتماعية لديهم من وجهة نظر معلميهم، في ضوء متغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، اشتملت عينة الدراسة على عينة طبقية مكونة من (106) معلم ومعلمة، أي بنسبة (15%) من مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم والبالغ عددها (705) معلماً ومعلمة، وتم بناءً أداتين للدراسة وهي استبانة لقياس التفكير الأخلاقي، واستبانة لقياس المسؤولية الاجتماعية والتي اشتملت كل منها على 20 فقرة، وبعد التأكد من صدق أداتي الدراسة وثباتهما تم تطبيق الدراسة. بينت الدراسة النتائج الآتية: أنّ درجة التفكير الأخلاقي لدى طلبة صفوف المرحلة الاساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم جاءت بدرجة متوسطة ، وبنسبة مئوية (64.4%). حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية(3.22) ، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات درجات التفكير الأخلاقي لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وأظهرت نتائج الدراسة الحالية أن مستوى المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم جاءت بمتوسط حسابي للدرجة الكلية(3.51) وانحراف معياري (0.677) وهذا يدل على أن درجة المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة صفوف المرحلة الاساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم جاءت بدرجة متوسطة، وبنسبة مئوية (70.2%)، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات درجات المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وبينت النتائج أيضاً أنه يوجد علاقة إيجابية طردية بين درجات التفكير الأخلاقي والمسؤولية الاجتماعية لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم. وأوصت الباحثة بضرورة تطوير شامل للمنظومة التعليمية لتعزيز التفكير الأخلاقي والمسؤولية الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في فلسطين. يشمل ذلك تحديث المناهج الدراسية و ربطهابسيناريوهات حياتية واقعية ومعضلات أخلاقية، ودمج وحدات لمهارات إدارة الانفعالات وحل النزاعات والحفاظ على الممتلكاتالعامة. كما تؤكد التوصيات على أهمية تصميم برامج تدريب مهني مستمر وعملي للمعلمين لتمكينهم من ملاحظة وتقييم وتنمية هذه الجوانب، مع التركيز على دورهم كقدوة أخلاقية ودمج القيم في جميع المواد. الكلمات المفتاحية: التفكير الأخلاقي، طلبة المرحلة الأساسية، محافظة بيت لحم، المسؤولية الاجتماعية.