The DP of the 21st Century Skills for the Secondary School Students from their EFL Teachers’ Perspectives in Palestine
Date
2025-04-12
Authors
Bushra Ibrahim Sami Alhereemi
بشرى ابراهيم سامي الهريمي
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
The study explored the secondary school students' DP of the21stcentury skills from the perspective of their EFL teachers. A mixed approach was implemented to achieve the study goal. A convenientsample of (264) EFL teachers completed the questionnaire and (5) teachers participated in the interviews. Two instruments were devised, the questionnaire and the interview, and completed by Palestinian EFL teachers in the West Bank. The questionnaire data was analyzed using SPSS, while the interview transcribed following thematic analysis.
The study outcomes revealed that the degree of secondary school students’ possession of the 21stCentury skills from the perspective of EFLTs in Palestine is high. The students' possession of the sub-skills of the 21st century skills ranged between moderate and high.
The hypotheses analysis showed no statistically significant differences in the DP of the 21stCentury skills for the secondary school students from their EFL teachers’ perspectives inPalestinedue to gender but mean scores of the respondents presented differences in favor of male teachers. Also, no statistically significant differences were reportedrelatedto teachers' years of experience in the dimensions the critical thinking, communication, using technology as learning tool and total score of the 21st century skills DP, but there are differences in the dimensions of collaboration, and reflection and awareness skills in favor of the lesser years of experience, i. e., the least the years of the experience the more the differences are observed.
Moreover, no statistically significant differences were revealed the DP of the 21st Century skills for the secondary school students from their EFL teachers’ perspectives inPalestinedue to the academic qualification in the total score dimension and sub-dimensions but for collaboration skills dimension. Additionally, there were no statistically significant differences due to(governorates) in the total score dimension and sub-dimensions except for the critical thinking dimension.
The study recommends reevaluation of the distribution of the 21stcentury skills in the English for Palestine curriculum for the secondary level to meet the tertiary education and future workplace requirements and Future research should be conducted to explore the knowledge of secondary school students regarding the 21stcentury skills.
استكشفت الدراسة درجة امتلاك طلاب المدارس الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلميهم في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم تطبيق المنهج المختلط لتحقيق هدف الدراسة. تم تصميم أداتين، الاستبانة والمقابلة، واكمالها من قبل معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الضفة الغربية. تم اختيار عينة ملائمة من (264) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أجابوا على فقرات الاستبيان، وشارك (5) معلمين في المقابلات. تم تحليل بيانات الاستبيان باستخدام برنامجالحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS)، بينما تم تفريغ بيانات المقابلات واجراء التحليل الموضوعي لها. كشفت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين مرتفعة. وتراوحت درجة امتلاك الطلبة للمهارات الفرعية لمهارات القرن الحادي والعشرين بين متوسطة بالنسبة للتفكير الناقد، واستخدام التكنولوجيا كأداة للتعلم، ومرتفعة بالنسبة للمهارات الفرعية لمهارات التعاون، ومهارات التواصل،والتفكير، والوعي. أظهر تحليل الفرضيات عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين تتعلق بالجنس، لكن متوسطات درجات المبحوثين أظهرت فروقًا لصالح المعلمين الذكور. كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من منظور معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين مرتبطة بسنوات خبرة المعلمين في أبعاد التفكير الناقد، والتواصل، واستخدام التكنولوجيا كأداة للتعلم، والدرجة الكلية لدرجة امتلاك مهارات القرن الحادي والعشرين، ولكن توجد فروق في أبعاد مهارات التعاون، ومهارات التفكير والوعي لصالح سنوات الخبرة الأقل، أي كلما قلت سنوات الخبرة كلما لوحظت فروق أكثر. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين مرتبطة بالمؤهل الأكاديمي في البعد الكلي للدرجات والأبعاد الفرعية إلا في بعد مهارات التعاون. كما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين مرتبطة بـ(المحافظات) في البعد الكلي والأبعاد الفرعية إلا بالنسبة لبعد التفكير الناقد. أوصت الدراسة بإعادة تقييم توزيع مهارات القرن الحادي والعشرين في منهاج اللغة الإنجليزية الفلسطيني للمرحلة الثانوية لتلبية احتياجات التعليم العالي ومتطلبات سوق العمل في المستقبل، كما أوصت الدراسة بضرورة إجراء بحوث مستقبلية لاستكشاف معرفة طلبة المرحلة الثانوية بمهارات القرن الحادي والعشرين.
استكشفت الدراسة درجة امتلاك طلاب المدارس الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلميهم في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم تطبيق المنهج المختلط لتحقيق هدف الدراسة. تم تصميم أداتين، الاستبانة والمقابلة، واكمالها من قبل معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الضفة الغربية. تم اختيار عينة ملائمة من (264) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أجابوا على فقرات الاستبيان، وشارك (5) معلمين في المقابلات. تم تحليل بيانات الاستبيان باستخدام برنامجالحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS)، بينما تم تفريغ بيانات المقابلات واجراء التحليل الموضوعي لها. كشفت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين مرتفعة. وتراوحت درجة امتلاك الطلبة للمهارات الفرعية لمهارات القرن الحادي والعشرين بين متوسطة بالنسبة للتفكير الناقد، واستخدام التكنولوجيا كأداة للتعلم، ومرتفعة بالنسبة للمهارات الفرعية لمهارات التعاون، ومهارات التواصل،والتفكير، والوعي. أظهر تحليل الفرضيات عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين تتعلق بالجنس، لكن متوسطات درجات المبحوثين أظهرت فروقًا لصالح المعلمين الذكور. كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من منظور معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين مرتبطة بسنوات خبرة المعلمين في أبعاد التفكير الناقد، والتواصل، واستخدام التكنولوجيا كأداة للتعلم، والدرجة الكلية لدرجة امتلاك مهارات القرن الحادي والعشرين، ولكن توجد فروق في أبعاد مهارات التعاون، ومهارات التفكير والوعي لصالح سنوات الخبرة الأقل، أي كلما قلت سنوات الخبرة كلما لوحظت فروق أكثر. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين مرتبطة بالمؤهل الأكاديمي في البعد الكلي للدرجات والأبعاد الفرعية إلا في بعد مهارات التعاون. كما لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية في فلسطين مرتبطة بـ(المحافظات) في البعد الكلي والأبعاد الفرعية إلا بالنسبة لبعد التفكير الناقد. أوصت الدراسة بإعادة تقييم توزيع مهارات القرن الحادي والعشرين في منهاج اللغة الإنجليزية الفلسطيني للمرحلة الثانوية لتلبية احتياجات التعليم العالي ومتطلبات سوق العمل في المستقبل، كما أوصت الدراسة بضرورة إجراء بحوث مستقبلية لاستكشاف معرفة طلبة المرحلة الثانوية بمهارات القرن الحادي والعشرين.
Description
Keywords
Citation
Alhereemi، Bushra Ibrahim. (2025). The DP of the 21st Century Skills for the Secondary School Students from their EFL Teachers’ Perspectives in Palestine