الفلسفة في القيادة والإدارة التربوية
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 37
- Itemسياسات تربوية مقترحة لتعزيز التّعليم الذّكيّ في الجامعات الفلسطينية في ضوء الاتجاهات المعاصرة في التّعليم(جامعة القدس, 2025-07-03) شرين محمود محمد الدباس; Sherin Mahmoud Mohammad Aldabbasهدفت هذه الدّراسة إلى اقتراح سياسات تربوية لتعزيز التّعليم الذّكيّ في الجامعات الفلسطينية في ضوء الاتجاهات المعاصرة في التّعليم. تم استخدام المنهج الوصفيّ المسحيّ التطويريّ، وتكوّن مجتمع الدّراسة من جميع أعضاء الهيئة التّدريسية في الجامعات الفلسطينية والبالغ عددهم (5803) أعضاء في (13) جامعة حكومية، وخاصة، وعامة. اختيرت منهم عينة عشوائية بلغت(361) عضواً أكاديمياً، ولغايات جمع بيانات الدّراسة قامت الباحثة بتطوير أداة الدّراسة، والتي تكونت من (34) فقرة، توزعت على (4) مجالات هي: سياسات ممارسة التّعليم الذّكيّ، والبيئة التّعليمية الذّكية، وتحديات التّعليم الذّكيّ، والتوجهات نحو التّحول للتّعليم الذّكيّ. أظهرت نتائج الدّراسة أن درجة توافر سياسات تربوية فاعلة لتعزيز التّعليم الذّكيّ في الجامعات الفلسطينية في ضوء الاتجاهات المعاصرة متوسطة، إذ أظهرت النّتائج أن المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدّراسة على أداتها، جاءت جميعها بمستوى متوسط. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر سياسات تربوية فاعلة لتعزيز التّعليم الذّكيّ في الجامعات الفلسطينية في ضوء الاتجاهات المعاصرة في التّعليم تعزى لمتغيرات التّخصص، وسنوات الخبرة، والرّتبة الأكاديمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مجاليّ توافر سياسات تربوية فاعلة لتعزيز التّعليم الذّكيّ في الجامعات الفلسطينية في ضوء الاتجاهات المعاصرة في التّعليم (سياسات ممارسة التّعليم الذّكيّ، والبيئة التّعليمية الذّكيّة) تعزى لمتغير سنوات الخبرة، لصالح (من خمس إلى أقل من 10 سنوات). وبالاعتماد على النّتائج طوّرت الباحثة سياسات تربوية لتعزيز التّعليم الذّكيّ في الجامعات الفلسطينية في ضوء الاتجاهات المعاصرة في التّعليم، وتحققت من مدى ملاءمتها، وأوصت بتطبيقها. الكلمات المفتاحية: التّعليم الذّكيّ، الجامعات الفلسطينية، السّياسات التّربوية، الاتجاهات المعاصرة.
- Itemأنموذج إداريّ مقترح لتطوير الأداء الوظيفيّ لمديري المدارس الحكوميّة في فلسطين استناداً إلى منهجيّة إعادة هندسة العمليات الإداريّة (الهندرة)(2025-07-18) صالح حسين سلمان; Saleh Husain Salmanهدفت هذه الدراسة إلى بناءأنموذج إداريّ مقترح لتطوير الأداء الوظيفيّ لمديري المدارس الحكوميّة في فلسطين استناداً إلى منهجيّة إعادة هندسة العمليات الإداريّة (الهندرة). تكوّنَ مجتمع الدراسة من جميع معّلمي المدارس الحكوميَّةِ في مديريات يطا، القدس، ونابلس، وقد تمّ اختيار المديريات الثلاث بحيث تكون ممثلةً لمديريات المحافظات الشّمالية في الضّفة الغربية، وتمّ اختيار مديرية يطا من جنوب الضّفة الغربية ومديرية القدس من منطقة الوسط، ومديرية نابلس من الشّمال، وكان مجتمع الدراسة (6130) معلّماً ومعلّمةَ تقريباً، بواقع (2594) معّلماً، و(3536) معلّمةَ خلال الفصل الأول منَ العام الدراسيّ (2024/2025م)، جُمعتِ البيانات من عينةٍ قوامها (417) معلّماً ومعلّمة، اختيروا عَبر أسلوب العينة العشوائية الطبقية .اعتمدتِ الدراسة على المنهج الوصفيّبصورته المسحيّة. أظهرتِ النتائج أنّواقع الأداء الوظيفيّ لمديري المدارس الحكومّية في ضَوء منهجية إعادة هندسة العمليات الإدارية (الهندرة) جاء بدرجة مرتفعة، مع عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في تقديرات أفراد العينة لواقع الأداء الوظيفيّ لمديري المدارس الحكوميّة في ضَوء منهجية إعادة هندسة العمليات الإدارية (الهندرة) تُعزى إلى المتغيرات: (النوع الاجتماعيّ، والمؤهل العلميّ، وسنوات الخدمة). وبناءً على هذه النتائج، تمّ بناءأنموذج إداريّ مقترح لتطوير الأداء الوظيفيّ لمديري المدارس الحكومّية في فلسطين استناداً إلى منهجية إعادة هندسة العمليات الإدارية (الهندرة)، مع توصياتِ كان أبرزُها: ضرورةَ تطبيق مدخل إعادة هندسة العمليات لتطوير أداء القيادات العليا من خلال التخطيط الإستراتيجيّ القائم على التحليل البيئيّ والدراسات العلميةَ ووضعَ الخطط البديلة، وتوفيرَ المرونة لتواكب التطورات الحديثة، والتركيزَ على فرق العمل والهياكل الأفقية بدلاً منَ الهياكل الهرمّية المتعددة. الكلمات المِفْتَاحيَّة:الأداءالوظيفيّ، مديرو المدارس الحكومّية، منهجية إعادة هندسةالعمليات الإدارية (الهندرة).
- Itemالنمط القيادي الشائع لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين وفقاً لنظرية ليفين وليبيت ووايت (Lewin, Lippitt & White ) وعلاقته بالأمن النفسي والالتزام التنظيمي لدى المعلمين(AL-Quds university, 2025-07-19) دعاء محمد أحمد بدر; Duaa Mohammad Ahmad Baderهدفت هذه الدراسة التعرف إلى النمط القيادي الشائع لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين وفقاً لنظرية (ليفين وليبيت ووايت) وعلاقته بالأمن النفسي والالتزام التنظيمي لدى المعلمين، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الحكومية الفلسطينية في المحافظات الشمالية، والبالغ عددهم (38811) معلماً ومعلمة، وقد بلغت عينة الدراسة (365) معلماً ومعلمة، واستخدمت الباحثة الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكونت من ثلاثة أبعاد و(72) فقرة. وقد تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق التربوية والإحصائية المناسبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن النمط القيادي الشائع لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين وفق نظرية (ليفين وليبيت ووايت) هو النمط الديمقراطي، وجاء بدرجة مرتفعة، يليه النمط الترسلي ثم الأوتوقراطي، كما أظهرت النتائج أن هناكفروق في مجال النمط الديموقراطي تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، كما توجد فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح (بكالوريوس فأقل)، بالإضافة إلى وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة في العمل المدرسي لصالح (أقل من 5 سنوات) و (أكثر من 10 سنوات)، وأخيراً هناك فروق تعزى لمتغير المديرية ولصالح مديرية بيت لحم وضواحي القدس، في حين أنه لا توجد فروق تعزى لمتغير مستوى المدرسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أيضاً أن مستوى الأمن النفسي لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم جاء بدرجة مرتفعة، وكذلك فإن مستوى الالتزام التنظيمي لديهم جاء بدرجة مرتفعة، وأن هناك علاقة طردية بين متغير النمط القيادي الديمقراطي لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين وفقاً لنظرية (ليفين وليبيت ووايت) والأمن النفسي والالتزام التنظيمي لدى المعلمين
- Itemدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين لقيادة التّغيير وعلاقتها بالإبداع الوظيفي والكفاءة الذّاتية لدى المعلّمين العاملين معهم(Al-Quds University, 2025-07-05) أسيل سعيد جبرين الحسنات; Aseel Said Jibreen Al-Hasanatهدفت الدّراسة التّعرّف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين لقيادة التّغيير وعلاقتها بالإبداع الوظيفي، والكفاءة الذّاتية لدى المعلّمين العاملين معهم. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي.وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في فلسطين والبالغ عددهم(38811) معلماً ومعلمة، فيما تكوّنت عينة الدراسة من (368) معلّماً ومعلّمة تمّ اختيارها بالطّريقة العنقودية الطّبقية العشوائية. ولتحقيق أهداف الدّراسة، تمّ تطوير استبانة تكوّنت من(48)فقرة، توزّعت على ثلاثة مقاييس؛ مقياس قيادة التّغيير،ومجالاته (التّعامل مع المعلّمين، التّحفيز، استراتيجيات التّغيير)، ومقياس الإبداع الوظيفي، ومجالاته (الطّلاقة، المرونة، الأصالة، الحساسية للمشكلات)، ومقياس الكفاءة الذّاتية، ومجالاتها (الكفاءة في إدارة الصّف، الكفاءة في مشاركة الطّلبة في العملية التّعليمة التّعلّمية، والكفاءة في استخدام الاستراتيجيات التّدريسية). أظهرت النّتائج أنّ درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين لقيادة التّغيير مرتفعة، وأنّه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عيّنة الدّراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس لقيادة التّغيير تعزى لمتغيّري: الجنس، والمؤهل العلمي، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيّر الخبرة،ولصالح الخبرة (5 إلى أقل من 10سنوات) مقارنة بالخبرة (أقل من5 سنوات).كما بيّنت النّتائج، أنّمستوى الإبداع الوظيفي ومستوى الكفاءة الذّاتية لدى المعلّمين مرتفعاً. كما أظهرت النّتائج وجود علاقة ارتباطية دالّة إحصائياً بين قيادة التّغيير لدى مديري المدارس الحكومية في فلسطين والإبداع الوظيفي لدى المعلمين العاملين معهم. ووجود علاقة ارتباطية دالّة إحصائياً بين قيادة التّغيير لدى مديري هذه المدارس، والكفاءة الذّاتية لدى المعلّمين العاملين معهم. وبناءً على النتائج توصي الباحثة بالحرص على تبني قيادة التغيير في المدارس، وتكثيف البرامج التدريبية والتوعوية فيما يتعلق بتحفيز المعلمين والتوجه نحو اللامركزية في الإدارة.
- Itemدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين للقيادة الرقمية وعلاقتها بالأداء الوظيفي والروح المعنوية للمعلمين العاملين معهم (رسالة دكتوراة)(Al-Quds University, 2025-07-06) ميّاسة يوسف محمد القطب; Mayyasa Yousef Mohammad Alqutobهدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين للقيادة الرقمية، وعلاقتها بالأداء الوظيفي والروح المعنوية للمعلمين العاملين معهم. تكونت عينة الدراسة من (370) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العنقودية الطبقية العشوائية. وأشارت النتائج إلى أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في فلسطين للقيادة الرقمية من وجهة نظر المعلمين جاءت متوسطة، وتبين أن مستوى الأداء الوظيفي لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم جاء مرتفع، وأن مستوى الروح المعنوية لدى معلمي المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظرهم جاء مرتفع. كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري المؤهل العملي، وسنوات الخبرة. كما وأوضحت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية لمستوى القيادة الرقمية لمديري المدارس الحكومية في فلسطين والأداء الوظيفي للمعلمين، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية لمستوى القيادة الرقمية لمديري المدارس الحكومية في فلسطين والروح المعنوية لدى المعلمين. وبناءاً على هذه النتائج أوصت الباحثة، بضرورة تبني مفاهيم القيادة الرقمية وتطبيقها في العملية التعليمية والتربوية، ودمج مؤشرات ومعايير الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم الخاصة بقادة المدارس ضمن برامج التدريب على القيادة المدرسية، وتوفير احتياجات المدرسة من البنية التحتية الرقمية. الكلمات المفتاحية: القيادة الرقمية، الأداء الوظيفي، الروح المعنوية، المدارس الحكومية في فلسطين. .