Special Education
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Now showing 1 - 5 of 6
- Itemواقع الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة في مراكز التربية الخاصة في فلسطين استنادا لمعايير المجلس الاعلى لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة الأردني.(Al-Quds University, 2024-06-02) شروق ياسر احمد أولاد محمد; Shorouq Yaser Ahmad Awlad Mohammadهدفت هذه الدراسة الى معرفة واقع الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة في مراكز التربية الخاصة في فلسطين، استنادا الى معايير المجلس الأعلى لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة الأردني. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لمناسبته لمثل هذا النوع من الدراسات، وتكون مجتمع الدراسة من (210) معلما يعملون في مراكز التربية الخاصة في محافظة الخليل بالضفة الغربية ،تم استهداف عينة من (100) معلم (11 ذكور: 89 أناث). ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء استبانة استنادا الى معايير المجلس الأعلى لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة الأردني، وتكونت في صورتها النهائية من 41 فقرة موزعة على الأبعاد الخمسة وهي: البيئة التعليمية، والخدمات والبرامج، ومشاركة ودعم وتمكين الأسرة، والدمج والخدمات الإنتقالية، والتقييم. وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للٳستبانة، وتمت معالجة البيانات الناتجة إحصائيًا باستخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة للوصول الى نتائج الدراسة. أظهرت النتائج أن مستوى الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة جاء بدرجة مرتفعة، وبمتوسط حسابي (4.17)، وانحراف معياري (0.38). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقييم واقع الخدمات التربوية المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة في مراكز التربية الخاصة من وجهة نظر معلميهم تعزى لمتغير الجنس، والدرجة العلمية، وسنوات الخبرة، بينما وُجدت فروق دالة احصائيا لصالح التخصص في البُعد الثاني (الخدمات والبرامج) ولصالح تخصص التربية الخاصة، كذلك وجدت فروق دالة احصائيا لـــــ (نوع الإعاقة) وكانت لصالح الاعاقة العقلية. توصي الباحثة وفقا لملاحظاتها ولنتائج الدراسة بضرورة إجراء دراسات متخصصة مع ادارات مراكز التربية الخاصة، والأهالي ومعرفة توجهاتهم بخصوص واقع الخدمات التربوية.
- Itemدرجة معرفة أخصائي التربية الخاصة بخصائص أطفال اضطراب طيف التوحد وعلاقتها باستراتيجيات التدخل معهم(Al-Quds Yniversity, 2024-08-25) داليا شعبان أحمد مطر; Dalia Sha’ban Ahmad Mattarهدفت الدراسة التعرف إلى درجة معرفة أخصائيي التربية الخاصة بخصائص أطفال اضطراب طيف التوحد وعلاقتها باستراتيجيات التدخل معهم، وقد استخدم فيها المنهج الوصفي، على عينة مكونة (136) من أخصائيي التربية الخاصة في فلسطين، واستخدمت الدراسة أداة مكونة من استبانة: (معرفة خصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد) واستبانة: (معرفة استراتيجيات التدخل مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد)، وهما من إعداد الباحثة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن العلاقة بين المعرفة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد واستراتيجيات التدخل معهم مرتفعة جداً، وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة طردية بين معرفة أخصائيي التربية الخاصة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد باستراتيجيات التدخل مع ذوي اضطراب طيف التوحد. وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للمتغيرات الآتية: (الخبرة، وطبيعة العمل، والمؤسسة التي تعمل بها، والمشاركة في الدورة، وعدد الدورات، وعنوان الدورة)، أما لمتغير الجنس فكانت الفروق لصالح الإناث، ومتغير السكن جاءت لصالح المنطقة الشمالية، وتبين وجود علاقة طردية لمتغير الدرجة العلمية ومعرفتهم بخصائص أطفال اضطراب طيف التوحد، ومتغير التخصص كان لصالح التربية الخاصة والعلوم الاجتماعية، وأيضا في السؤال الأخير أظهرت النتائج بأنه لا يوجد فروق تعزى لمتغيرات: (الدرجة العلمية، والخبرة، والجنس، وطبيعة العمل، والمؤسسة، وعدد الدورات، وعنوان الدورة). أما متغير التخصص فكانت الفروق لصالح العلوم الاجتماعية. واستناداً إلى نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتصميم اختبارات خاصة بالأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد للتعرف على النمط التعليمي المفضل.
- Itemدرجة استخدام معلمي التربية الخاصة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي من وجهة نظرهم والمعيقات التي تواجههم(Al-Quds University, 2025-01-05) بيسان طه محمود الفسفوس; Besan Taha Fasfousهدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام معلمي التربية الخاصة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي والمعيقات التي تواجههم من وجهة نظرهم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة الدراسة مكونة من ثلاث أقسام وتم التحقق من صدقها وثباتها، ثم وزعت على عينة الدراسة المكونة من (150) معلم ومعلمة من معلمي التربية الخاصة، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية وفقاً لمكان العمل (مراكز التربية خاصة/ المدارس الحكومية) في محافظة الخليل. وتمت معالجة البيانات الناتجة إحصائياً للوصول إلى النتائج. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمي التربية الخاصة لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي متوسطة بمتوسط حسابي (3.533)، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجة الاستخدام تبعاً لمتغير الجنس ومكان العمل، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة لصالح أكثر من 10 سنوات، والمؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا، ونوع الإعاقة التي يتم العمل معها. وأظهرت النتائج أن أفراد العينة موافقين على المعيقات التي احتوتها الاستبانة وكانت أبرز هذه المعيقات: قلة البرامج التدريبية للتطوير المهني في مجال تحليل السلوك التطبيقي، واختلاف خصائص الطلبة (الأكاديمية والجسمية واللغوية) بسبب اختلاف نوع الاعاقات لديهم، ونقص (الإشراف والتوجيه) من قبل مختصين في مجال تحليل السلوك التطبيقي. وتوصي الباحثة استناداً لنتائج الدراسة بضرورة توعية وتشجيع معلمي التربية الخاصة على استخدام استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي.
- Itemدرجة فاعلية استخدام الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية في محافظة الخليل وسبل تطويرها من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين(Al-Quds University, 2024-08-05) محمد خليل عودة إدعيس; Muhammad Khalil Odeh Idaisهَدَفَتْ هَذِهِ الدّرَاسَة التَّعَرُّف إِلَى درجة فاعلية استخدام الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية في محافظة الخليل وسبل تطويرها من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين. تم استخدام المنهج المختلط لتحقيق أهداف الدراسة، تَكوَّن مُجْتَمَع الدّرَاسَة مِن جَمِيعِ مُعَلّمِي ومشرفي المَدَارِس الحُكُومِيَّة فِي مُحَافَظَةِ الخَلِيلِ، والبَالِغ عَدَدِهم (10889) فرداً، للعَام الدّرَاسِي (2023/2024)، فِي حِين شَمَلَت عَيّنَة الدّرَاسَة فِئة المُعَلّمِين والمشرفين، وَهي عَيّنة عَشْوَائِيّة طَبَقِيَّة بَلَغَ عَدَد أَفْرَادِهَا (546) فرداً، واستخدم البَاحِث الاستَبَانَة أَدَاة لعيّنة الدراسة، وتكونت من (43) فقرة مُوزعة على ستة مَجَالات، والمُقابَلة أَداة ثَانِية لعينة المشرفين حول سبل تطوير فاعلية استخدام الإدارة الإلكترونية، وتَمَّ التَّأكُّد من الصّدقِ والثّبَاتِ بالطُّرُقِ التَّربَويَّة والإحصَائِيَّة المُنَاسِبَة. أظهرت نتائج الدّراسة أن تقديرات المبحوثين لدرجة فاعلية استخدام الإدارة الإلكترونية في المدارس الحكومية في محافظة الخليل من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين جاء بدرجة مرتفعة، حيث أن أكثر مجالات فاعلية استخدام الإدارة الإلكترونية (التنفيذ الإلكتروني)، يليه (التحفيز الإلكتروني)، يليه (التخطيط الإلكتروني)، يليه (الرقابة والتقويم الإلكتروني)، يليه (التواصل الإلكتروني)، وجاءت جميعها بدرجة مرتفعة، ما عدا مجال (التنظيم الإلكتروني) بدرجة متوسطة. كما أظهرت نتائج المقابلة بأنه يتم تطوير استخدام الإدارة الإلكترونية من خلال تشجع المعلمين على مواكبة التحديث والتجديد في الأنشطة الإلكترونية المقدمة للطلبة، وتحفيز المعلمين على المشاركة في الدورات التدريبية الإلكترونية، ويتيح مدير المدرسة تبادل الخبرات، ويشجع على تبادل المعلومات بين المعلمين إلكترونياً وبناءً على نتائج الدّراسة يوصي الباحث أن يعمل مديرو المدارس الحكومية على اتباع أساليب تعزيز يتم من خلالها التوجه نحو استخدام الإدارة الإلكترونية كنمط إداري حديث.
- Itemفعاليّة برنامج كورت في تنمية مهارات التفكير الناقد الرّياضياتي ورفع مستوى تقدير الذات لدى تلميذات صعوبات التعلّم في المرحلة الأساسيّة الدّنيا(Al-Quds University, 2024-07-28) شهد عادل محمّد شقيرات; Shahd Mohammad Adel Shqiratهدفت هذه الدّراسة إلى قياس مدى فاعليّة برنامج كورت في تنمية مهارات التّفكير النّاقد الرّياضيّاتي ورفع مستوى تقدير الذّات لدى تلميذات صعوبات التّعلم في المرحلة الأساسيّة الدّنيا، حيث أجريت هذه الدّراسة على (10) تلميذات من ذوي صعوبات التّعلم من الصّفين (الثّالث والرّابع) اللواتي يتعلمن في غرفة المصادر، فقد تم اختيارهن بحسب أدنى درجة على اختبار التّفكير النّاقد الرّياضيّاتي ومقياس تقدير الذّات الذّي تم تطبيقه من بين (18) تلميذة في مدرسة بنات الجديرة الأساسيّة من ضواحي القدس. وتمّ توزيع التّلميذات المشاركات في البرنامج بشكل عشوائي على مجموعة ضابطة وبواقع (5) تلميذات ولم يتم إجراء أي معالجة عليهن، وعلى مجموعة تجريبيّة بلغت أيضاً (5) تلميذات، وتلقين التدريب على برنامج كورت للتّفكير النّاقد الرّياضيّاتي المكون من 10 حصص بواقع ثلاثة لقاءات من كل أسبوع. وقد أظهرت النّتائج وجود فروق دالّة إحصائياً بين متوسطات المجموعة التّجريبيّة في مهارات التّفكير النّاقد للقياس القبلي والبعدي وكانت لصالح القياس البعدي، كما أظهرت النّتائج وجود فروقاً ذات دلالةٍ إحصائيةٍ بين متوسطات القياس البعدي للمجموعتين الضابطة والتجريبية في مهارات التفكير الناقد ولصالح المجموعة التّجريبيّة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالّة إحصائيّاً في أداء المجموعة التّجريبيّة على الاختبار البعدي واختبار الاحتفاظ في تنمية مهارات التّفكير النّاقد، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات المجموعة التّجريبية لتقدير الذات ولصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالّة إحصائيّاً بين متوسطات المجموعة التجريبية والضابطة للقياس البعدي لاختبار تقدير الذّات ولصالح المجموعة التّجريبيّة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي واختبار الاحتفاظ المعنية في تنمية مهارات التفكير الناقد. واستناداً إلى نتائج الدّراسة أوصت الباحثة بتعميم برنامج كورت وتطبيقه في المناهج الدّراسيّة، فقد أظهرت نتائج الدّراسة فاعليّته في تطوير التفكير النّاقد الرّياضيّاتي ورفع مستوى تقدير الذّات لدى الطالبات من ذوي صعوبات التعلّم، وتدريب المعلّمين باستخدام برنامج كورت، سواء العاملين في مجال التّربية الخاصّة وغرف المصادر أو المعلّمين العاديّين، لما يتركه البرنامج من أثر في تنمية التّفكير النّاقد ومفهوم الذّات.