درجة معرفة أخصائي التربية الخاصة بخصائص أطفال اضطراب طيف التوحد وعلاقتها باستراتيجيات التدخل معهم
Date
2024-08-25
Authors
داليا شعبان أحمد مطر
Dalia Sha’ban Ahmad Mattar
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds Yniversity
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة معرفة أخصائيي التربية الخاصة بخصائص أطفال اضطراب طيف التوحد وعلاقتها باستراتيجيات التدخل معهم، وقد استخدم فيها المنهج الوصفي، على عينة مكونة (136) من أخصائيي التربية الخاصة في فلسطين، واستخدمت الدراسة أداة مكونة من استبانة: (معرفة خصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد) واستبانة: (معرفة استراتيجيات التدخل مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد)، وهما من إعداد الباحثة.
وقد أظهرت نتائج الدراسة أن العلاقة بين المعرفة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد واستراتيجيات التدخل معهم مرتفعة جداً، وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة طردية بين معرفة أخصائيي التربية الخاصة بخصائص الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد باستراتيجيات التدخل مع ذوي اضطراب طيف التوحد. وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للمتغيرات الآتية: (الخبرة، وطبيعة العمل، والمؤسسة التي تعمل بها، والمشاركة في الدورة، وعدد الدورات، وعنوان الدورة)، أما لمتغير الجنس فكانت الفروق لصالح الإناث، ومتغير السكن جاءت لصالح المنطقة الشمالية، وتبين وجود علاقة طردية لمتغير الدرجة العلمية ومعرفتهم بخصائص أطفال اضطراب طيف التوحد، ومتغير التخصص كان لصالح التربية الخاصة والعلوم الاجتماعية، وأيضا في السؤال الأخير أظهرت النتائج بأنه لا يوجد فروق تعزى لمتغيرات: (الدرجة العلمية، والخبرة، والجنس، وطبيعة العمل، والمؤسسة، وعدد الدورات، وعنوان الدورة). أما متغير التخصص فكانت الفروق لصالح العلوم الاجتماعية.
واستناداً إلى نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتصميم اختبارات خاصة بالأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد للتعرف على النمط التعليمي المفضل.
The study aimed to identify the level of knowledge of special education specialists about the characteristics of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and its relationship to the strategies used for intervention with them. The descriptive method was used in the study, which was conducted on 136 special education specialists in Palestine. The study tools included a questionnaire on knowledge of the characteristics of children with ASD and a questionnaire on knowledge of intervention strategies for children with ASD, both developed by the researcher. The results showed a very high level of knowledge and also indicated that as the knowledge of special education specialists about the characteristics of children with ASD increased, their use of intervention strategies with children with ASD also increased. Additionally, the results for the variables (experience, nature of work, institution, participation in training courses, number of courses, course title) showed no statistically significant differences. As for gender, the results favored females, and for the variable of residence, the northern region was favored. The variable of academic degree indicated that as the academic degree increased, so did their knowledge of the characteristics of children with autism. The variable of specialization was in favor of special education and social sciences. Moreover, the results of the final question showed no differences for the variables (academic degree, experience, gender, nature of work, institution, number of courses, course title), while the specialization variable favored social sciences. Based on the study results, the researcher recommended designing specialized tests for children with Autism Spectrum Disorder to identify their preferred learning style.
The study aimed to identify the level of knowledge of special education specialists about the characteristics of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and its relationship to the strategies used for intervention with them. The descriptive method was used in the study, which was conducted on 136 special education specialists in Palestine. The study tools included a questionnaire on knowledge of the characteristics of children with ASD and a questionnaire on knowledge of intervention strategies for children with ASD, both developed by the researcher. The results showed a very high level of knowledge and also indicated that as the knowledge of special education specialists about the characteristics of children with ASD increased, their use of intervention strategies with children with ASD also increased. Additionally, the results for the variables (experience, nature of work, institution, participation in training courses, number of courses, course title) showed no statistically significant differences. As for gender, the results favored females, and for the variable of residence, the northern region was favored. The variable of academic degree indicated that as the academic degree increased, so did their knowledge of the characteristics of children with autism. The variable of specialization was in favor of special education and social sciences. Moreover, the results of the final question showed no differences for the variables (academic degree, experience, gender, nature of work, institution, number of courses, course title), while the specialization variable favored social sciences. Based on the study results, the researcher recommended designing specialized tests for children with Autism Spectrum Disorder to identify their preferred learning style.
Description
Keywords
Citation
مطر، داليا شعبان. (2024). درجة معرفة أخصائي التربية الخاصة بخصائص أطفال اضطراب طيف التوحد وعلاقتها باستراتيجيات التدخل معهم [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.