واقع توظيف معلمي اللغة العربية في مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي في التدريس وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية لديهم
Date
2022-08-09
Authors
تهاني مثقال عبد الحميد الشحاتيت
Tahani Methqal Abdalhameed Alshahateet
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة القدس
Abstract
هدفت الدِّراسة إلى معرفة واقع توظيف معلّمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية لديهم، ولتحقيق أغراض الدِّراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد أعدَّت استبانة لمهارات التفكير الجانبي مُكوَّنة من خمسة مجالات، وقننت مقياس فعالية الذات التدريسية الذي طوره (Tschannen-Moran & Hoy, 2001)، وقد تمّ التحقُّق من صِدق أدوات الدِّراسة بعرضها على مجموعة من المُحكِّمين المختصّين في أساليب التدريس، وباستخدام صدق الاتساق الداخلي، وتم التَّحقُّق من ثباتها باستخدام طريقة كرونباخ، وطُبِّقت أدوات الدِّراسة على عيّنة مختارة بالطريقة العشوائية الطبقية من مدارس مديرية تربية جنوب الخليل. وبلغت عيّنة الدِّراسة (260) معلِّمًا ومعلِّمة من معلمي المرحلتين الأساسية العليا والثانوية.
وكشفت نتائج الدِّراسة عن أن درجة توظيف مهارات التفكير الجانبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل متوسطة، وأن مستوى فاعلية الذات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل عاليًا، وكشفَت النّتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات توظيف معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي في التدريس تبعًا لمتغيرات (الجنس - المؤهل العلمي - المرحلة التعليمية - سنوات الخبرة - التقدير السنوي - دبلوم التربية).
كما أظهرَت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات فاعليّة الذات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية، تبعًا لمتغيِّرات (الجنس - المؤهل العلمي - المرحلة التعليمية - سنوات الخبرة - التقدير السنوي - دبلوم التربية)، أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطيّة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥a) بين درجات توظيف التفكير الجانبي وفاعلية الذات التدريسية لدى معلمي اللغة العربيّة بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل.
وأوصت الدِّراسة بالاهتمام بتعزيز مهارات التفكير الجانبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلتين الأساسية العليا والثانوية في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل، عقد ورشة عمل لتحديد آليات تضمين مهارات التفكير الجانبي في الممارسات التدريسية لمعلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية، والكشف عن مستوى توظيف مهارات التفكير الجانبي في عمليات التخطيط والتنفيذ والتقويم لدروس اللغة العربية.
This study aimed to check to which degree Arabic language teachers (ALTs) employ the
skills of lateral thinking at the schools of South Hebron Education Directorate and the
relationship of applying the lateral thinking skills to the effectiveness of teachers' selfefficacy. To achieve the purposes of the study, the researcher obtained the descriptive
correlative approach. She self-prepared a questionnaire for lateral thinking skills which
consisted of five domains, and she adapted the teacher effectiveness scale developed by
him (Tschannen-Moran & Hoy, 2001).The validity of questionnaire items was verified
by presenting them to a group of specialized referees in teaching methods. Internal
consistency was also measured. Likely, the reliability was validated using the Cronbach
Alpha coefficient. The sample of the study was 260 male and female teachers who taught
at the primary and secondary levels at the schools of South Hebron Education Directorate.
Results revealed that the degree of employing lateral thinking skills among ARTs at the
primary and secondary stages in the schools of South Hebron Education Directorate is
medium. Results also indicated that the level of self-efficacy among the South Hebron
Education Directorate teachers is high. On the contrary, the results revealed that there
were no statistically significant differences between the average mean scores of the
degrees of employment of Arabic language teachers in the schools of the South Hebron
Education Directorate for lateral thinking skills in teaching attributed to the variables
(gender - educational qualification - educational stage - years of experience - annual
assessment - diploma Education). In the same vein, results also showed that there were
no statistically significant differences between the average mean scores of teachers' selfefficacy ALTs in the primary and secondary stages attributable to the variables (gender -
educational qualification - educational stage - years of experience - annual assessment -
education diploma). The results showed that there was no statistically significant
correlation at the significance level (0.05) between the degrees of lateral thinking
employment and the effectiveness of teachers' self-efficacy among ALTs at the schools
of the South Hebron Education Directorate.
The study recommends the importance of enhancing the lateral thinking skills of ALTs
in the primary and secondary schools of the South Hebron Education Directorate. It also
suggests holding workshops to determine the mechanisms of including lateral thinking
skills in the teaching practices of ALTs for the secondary stage, and revealing the level
of employing lateral thinking skills in planning process of implementation and evaluation
of Arabic language lessons.
Description
Keywords
Citation
APA
الشحاتيت، تهاني مثقال. (2022). واقع توظيف معلمي اللغة العربية في مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي في التدريس وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية لديهم [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/9ebac7
الشحاتيت، تهاني مثقال. (2022). واقع توظيف معلمي اللغة العربية في مديرية تربية جنوب الخليل لمهارات التفكير الجانبي في التدريس وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية لديهم [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/9ebac7