واقع الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالأنماط القيادية لدى مديري المدارس في محافظة رام الله والبيرة

Date
2022-07-26
Authors
عبد الناصر يحيى محمد ندى Nada Abdalnasser
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة معرفة واقع الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالأنماط القيادية لدى مديري المدارس في محافظة رام الله والبيرة، وتحديد الفروق في واقع الذكاء الاجتماعي والنمط القيادي السائد، باختلاف متغيرات الدراسة (جهة الإشراف، والجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة في العمل الإداري). ولتحقيق هدف الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واختيرت عينة عشوائية طبقية، ضمت (102) مديراً ومديرة في مدارس محافظة رام الله والبيرة طبقت عليهم الاستبانة، كما شملت (8) من مديري المدارس من مجتمع الدراسة وخارج العينة أجريت معهم أداة المقابلة، وذلك لأغراض الحصول على البيانات النوعية لإثراء نتائج الدراسة الكمية. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي لتقديرات مديري المدارس لواقع الذكاء الاجتماعي بلغ (4.38)، وبتقدير مرتفع جدا، وجاء مجال "الوعي الاجتماعي" بالمرتبة الأولى، بمتوسط حسابي قدره (4.45)، ومستوى مرتفع جدا، بينما جاء مجال "مهارات التواصل الاجتماعي" في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي بلغ (4.31)، ومستوى مرتفع جداً أيضاً. كما أشارت النتائج أن "نمط القيادة الديمقراطي" هو النمط السائد والأكثر شيوعاً، بمتوسط حسابي قدره (4.49)، ومستوى مرتفع جدا، بينما جاء مجال "نمط القيادة الأوتوقراطي" الأقل شيوعاً، بمتوسط حسابي بلغ (2.43)، ومستوى منخفض. كما بينت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة احصائية إيجابية مرتفعة بين واقع الذكاء الاجتماعي لدى مديري المدارس ونمط القيادة الديمقراطي، وعدم وجود علاقة بين واقع الذكاء الاجتماعي ونمطي القيادة الأوتوقراطي والترسلي. كما أظهرت النتائج، عدم وجود فروق بين تقديرات مديري المدارس في محافظة رام الله والبيرة لواقع الذكاء الاجتماعي لديهم وكذلك النمط القيادي السائد تعزى لمتغيرات (جهة الإشراف، الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة في العمل الإداري). ويوصي الباحث باعتماد الذكاء الاجتماعي كأحد العوامل عند اختيار المديرين، وتعزيز التوجه الديموقراطي لدى المديرين من خلال تفعيل دورهم في التواصل الاجتماعي مع العاملين. The study aimed to know the status of social intelligence and its relationship with the leadership styles of principals in Ramallah and Al-Bireh Governorate, and to identify the differences in the status of social intelligence and the prevalent leadership styles according to the study variables, (supervising authority, gender, educational qualification, and years of service). To achieve the goal of the study, the researcher adopted the descriptive analytical method, and a stratified random sample was selected, which included (102) principals in the schools of Ramallah and Al-Bireh governorate, to whom a questionnaire was applied. It also included (8) school principals from the study population and out of sample, with whom an interview was conducted, for the purposes of obtaining qualitative data to enrich the results of the quantitative study. The results of the study revealed that the arithmetic mean of the study sample’s ratings on the social intelligence scale as a whole was (4.38), with a very high rating, the field of "social awareness" ranked first, with a mean of (4.45), and a very high level, while the field of "social communication skills" ranked last, with a mean of (4.31), and a very high level. The results also indicated that the "Democratic leadership style" is the dominant and the most common style, with a mean of (4.49), and a very high level. While the field of "autocratic leadership style" was the least common, with a mean of (2.43), and a low level. The results of the study also showed a high positive statistical relationship between the status of social intelligence and the democratic leadership style of school principals, and no relationship between the status of social intelligence and the autocratic leadership style. The results also showed that there were no significance differences between the estimates of school principals of the status of their social intelligence and dominant leadership style due to the variables (supervising authority, gender, educational qualification, and years of service). The researcher recommends adopting social intelligence as one of the factors for selecting principals, and promoting the democratic orientation of principals by activating their role in social communication with workers.
Description
Keywords
Citation