فاعلية برنامج قائم على الألعاب التفاعلية المدمجة في تحسين الانتباه الانتقائي لدى الأطفال ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه
Date
2025-08-27
Authors
رنا خضر يعقوب
Rana Kh. Yaqoub
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الد ارسة التحقق من فاعلية إلى فاعلية برنامج قائم على الألعاب التفاعلية المدمجة في تحسين الانتباه الانتقائي لدى الأطفال ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه، اتبعت الد ارسة المنهج النجريبي، والتصميم شبه التجريبي )ذو المجموعة الواحدة(، وقد تكون مجتمع الد ارسة من جميع الأطفال ذوي اضط ارب فرط الحركة وتشتت الانتباه المتواجدين في مركز مها ارت للتأهيل في مدينة الخليل والبالغ عددهم) 12( طفلاً وطفلة، وقد تم اختيار عينة قصدية تكونت من )6( أطفال، ت اروحت أعمارهم بين) 5 -7( سنوات، وتم تشخيصهم باضط ارب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وقامت الباحث ة بتصميم أداة لقياس مستوى الانتباه الانتقائي لدى الأطفال، وبناء برنامج تدريبي لتطبيقه مع الأطفال، واستمر التطبيق لمدة) 10( أسابيع، بواقع) 3( جلسات أسبوعي اً.
وأظهرت النتائج وجو د فروق بين متوسطات القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي القائم على الألعاب التفاعلية المدمجة في تحسين الانتباه الانتقائي )السمعي والبصري( للأطفال ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه، كما أظهرت النتائج أيض اً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية للانتباه الانتقائي للأطفال ذوي اضط ارب فرط الحركة وتشتت الانتباه بين القياس البعدي والتتبعي. وخلصت الد ارسة إلى عدد من التوصيات ،أهمها: توجيه مؤسسات وم اركز التربية الخاصة إلى تدريب الأخصائيين على تصميم، وتطبيق ب ارمج قائمة على الألعاب التفاعلية وبشكل خاص لدى الأطفال ذوي اضط ارب فرط الحركة وتشتت الانتباه؛ لما أظهرته النتائج من فاعلية كبيرة في إكساب الأطفال مها ارت الانتباه الانتقائي، والعمل على توجيه اهتمام أخصائيين الأطفال ذوي اضط ارب فرط الحركة وتشتت الانتباه بالتركيز على مها ارت الانتباه الانتقائي سواء أكانت السمعية أو البصرية عند وضع الب ارمج التدريبية، والتأكيد على توفير المعدات والوسائل اللازمة لتطبيق وتنفي ذ الألعاب التفاعلية بما يضمن نجاح البرنامج التدريبي في تحسين مها ارت الانتباه الانتقائي لدى الأطفال .
الكلمات المفتاحية: فرط الحركة، تشتت الانتباه، الانتباه الانتقائي، الألعاب التفاعلية.
The study aimed to investigate the effectiveness of an interactive game-based program in improving selective attention in children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). The study adopted an experimental approach, specifically a quasiexperimental design (single-group design). The study population consisted of all 12 children with ADHD at the Skills Rehabilitation Center in Hebron. A purposive sample of 6 children, aged between 5 and 7 years, diagnosed with ADHD, was selected. The researcher designed a tool to measure the level of selective attention in children and developed a training program to be applied to the children. The application lasted for 10 weeks, with 3 sessions per week. The results showed significant differences between the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement, indicating the effectiveness of the interactive gamebased training program in improving selective attention (auditory and visual) in children with ADHD. The results also showed no statistically significant differences between the mean scores of selective attention in children with ADHD between the post-measurement and follow-up. The study concluded with several recommendations, the most important of which are: directing special education institutions and centers to train specialists in designing and implementing interactive game-based programs, especially for children with ADHD, due to the significant effectiveness shown in equipping children with selective attention skills; and working to direct the attention of specialists working with children with ADHD to focus on selective attention skills, whether auditory or visual, when developing training programs, and emphasizing the provision of necessary equipment and resources for applying and implementing interactive games to ensure the success of the training program in improving selective attention skills in children. Keywords: Hyperactivity, Attention Deficit, Selective Attention, Interactive Games...
The study aimed to investigate the effectiveness of an interactive game-based program in improving selective attention in children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). The study adopted an experimental approach, specifically a quasiexperimental design (single-group design). The study population consisted of all 12 children with ADHD at the Skills Rehabilitation Center in Hebron. A purposive sample of 6 children, aged between 5 and 7 years, diagnosed with ADHD, was selected. The researcher designed a tool to measure the level of selective attention in children and developed a training program to be applied to the children. The application lasted for 10 weeks, with 3 sessions per week. The results showed significant differences between the pre- and post-measurements in favor of the post-measurement, indicating the effectiveness of the interactive gamebased training program in improving selective attention (auditory and visual) in children with ADHD. The results also showed no statistically significant differences between the mean scores of selective attention in children with ADHD between the post-measurement and follow-up. The study concluded with several recommendations, the most important of which are: directing special education institutions and centers to train specialists in designing and implementing interactive game-based programs, especially for children with ADHD, due to the significant effectiveness shown in equipping children with selective attention skills; and working to direct the attention of specialists working with children with ADHD to focus on selective attention skills, whether auditory or visual, when developing training programs, and emphasizing the provision of necessary equipment and resources for applying and implementing interactive games to ensure the success of the training program in improving selective attention skills in children. Keywords: Hyperactivity, Attention Deficit, Selective Attention, Interactive Games...
Description
Keywords
Citation
يعقوب، رنا خضر. (2025). فاعلية برنامج قائم على الألعاب التفاعلية المدمجة في تحسين الانتباه الانتقائي لدى الأطفال ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس.