واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارسة الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين فيها
| creativework.keywords | التعليم الالكتروني,المدارسة الخاصة | ar |
| dc.contributor.author | ذكرى عبد النبي مصلح مصلح | ar |
| dc.contributor.author | Thikra Abdi Elnabi Musleh Musleh | en |
| dc.date.accessioned | 2023-01-11T09:08:13Z | |
| dc.date.available | 2023-01-11T09:08:13Z | |
| dc.date.issued | 2021-05-03 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارس الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر العاملين فيها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لأنه يناسب واقع الدراسة، وقامت بتصميم استبانة تضمنت (50) فقرة موزعة على محورين، تضمن المحور الاول واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارس الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر العاملين فيها وتضمنت خمسة مجالات وهي: (الواقع المعرفي لتطبيق التعليم الالكتروني، الواقع المهاري لتطبيق لتعليم الالكتروني، الواقع السلوكي لتطبيق التعليم الالكتروني، توافر الاجهزة والتقنيات اللازمة لتطبيق التعليم الالكتروني، الفائدة من تطبيق التعليم الالكتروني في العملية التعليمية)، أما المحور الثاني يتعلق بمعوقات تطبق التعليم الالكتروني في العملية التعليمية، وتمتعت بدرجة صدق وثبات للأداة الكلية (0.98)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات الذين يعملون في المدارس الخاصة في محافظة رام الله والبيرة والبالغ عددهم (1522)، حيث بلغت العينة النهائية لهذه الدراسة (264)، والتي اعتبرت عينة ممثلة للدراسة. توصلت الدراسة إلى ان الدرجة الكلية لواقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارسة الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين فيها كانت مرتفعة، وجاء تقدير مجال الواقع المعرفي بدرجة كبيرة، كذلك مجال الواقع المهاري بدرجة تقدير كبيرة، أيضاً مجال الواقع السلوكي بدرجة تقدير كبيرة، أما مجال توافر الأجهزة والتقنيات فقد جاء بدرجة تقدير متوسطة، كذلك مجال الفائدة من تطبيق التعليم الالكتروني فقد جاء بدرجة تقدير متوسطة، أما مجال معوقات تطبيق التعليم الالكتروني فقد جاء بدرجة تقدير كبيرة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق معنوية عند مستوى الدلالة الاحصائية (0.05a≤) في متوسط إستجابات المبحوثين حول واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارسة الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين فيها تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص، وعدد سنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية التي تقوم بتدريسها)، أما متغير عدد المواد التي تقوم بتدريسها فقد تبين وجود فروق دالة إحصائياً في مجال معوقات تطبيق التعليم الالكتروني، حيث بلغت الدلالة الإحصائية لهذا المجال (0.02)، حيث تشير النتائج ان هذه الفروق كانت بين استجابات أفراد العينة الذين يدرسون مادتين وبين من هم يدرسون مادة واحدة ولصالح أفراد العينة ممن يدرسون مادة واحدة ذات المتوسط الحسابي الأعلى (3.80)، كذلك وجد فروق بين أفراد عينة الدراسة الذين يدرسون اكثر من (3) مواد وبين أفراد العينة الذين يدرسون مادة واحدة ولصالح أفراد العينة الذين يدرسون مادة واحدة ذات المتوسط الحسابي الأعلى (3.80)، كذلك وجد فروق بين أفراد عينة الدراسة الذين يدرسون (3 مواد)، وبين أفراد العينة الذين يدرسون أكثر من 3 مواد ولصالح افراد العينة الذين يدرسون 3 مواد ذات المتوسط الحسابي الأعلى (3.78). وبناء على النتائج اعلاه خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها إقامة دورات تدريبية تثقيفية حول مجال التعليم الالكتروني ومتطلباته والأدوار الجديدة التي ينبغي للمعلمين والطلبة القيام بها، وتعزيز قدرة المعلمين على إعداد وتصميم المقررات الالكترونية، وضرورة اهتمام إدارة المدارس الخاصة بتوفير المختصين في تصميم البرمجيات والمقررات الالكترونية والمواقع التعليمية، كذلك تحسين البنية التحتية الخاصة بتكنولوجيا المعلومات بالتعاون مع مؤسسات وشركات داعمة، والاهتمام في الاساليب التي يمكن من خلالها زيادة مستويات التحصيل من خلال تطبيق التعليم الالكتروني، وجعل البيئة التعليمية بيئة جاذبة وفاعلة، وضرورة توفر الدعم المادي لتوفير مستلزمات التعليم الإلكتروني وتقنياته واحتياجاته، والعمل على سن القوانين والتشريعات من قبل وزارة التربية والتعليم بما يخص استخدام التعليم الالكتروني ويضمن دمج التعليم الإلكتروني في المخططات المستقبلية، والسعي لصياغة فلسفة تربوية ورؤية واضحة لتطبيق التعليم الالكتروني في فلسطين. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/7538 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | ar |
| dc.title | واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارسة الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين فيها | ar |
| dc.title | The Reality of E-Learning at the Private Schools of Ramallah & Al-Bireh Governorate from the Point of View of Their Employees | en |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.abstract | This research aims at identifying the reality of electronic learning at private schools of Ramallah & Al-Bireh Governorate from the point of view of their employees. To attain the goals of this research, the researcher used the descriptive analytical methodology as it suits the reality of the study. The Researcher designed a questioner consisting of (50) items, distributed among two axis. The first axis included the reality of applying e-learning in private schools in the Ramallah and Al-Bireh governorate from the point of view of their employees and included five areas, which are: (the cognitive reality of applying e-learning, the skill reality of applying e-learning, the behavioral reality of applying e-learning, the availability of the needed devices, equipment, and technologies for applying e-learning, and the benefit of applying e-learning in the educational process). As for the second axis, it is related to the obstacles related to the implementation of e-learning to the educational process. The study has a degree of validity and reliability of the overall tool (0.98), and the population of the study consisted of all male and female teachers who work at private schools in Ramallah & Al-Bireh governorate, which are (1522) teachers. The final sample for this study is (264), which is considered a representative sample for the study. The study concluded that the overall degree of the reality of applying e-learning in private schools in Ramallah and Al-Bireh governorate from the teachers’ point of view was high, and the evaluation of the field of cognitive reality was very highly, and so was the evaluations for the field of skills reality and behavioral reality, which were very high. As for the filed related to the availability of devices and technologies, the evaluation was moderate, and similarly, the evaluation of the field related to the benefit of applying e-learning was moderate as well. As for the field of obstacles related to the implementation of e-learning to the educational process, the evaluation was very high. The results of the study indicated that there are no significant differences at the statistical significance (0.05a≤) for the average responses of the study sample about the reality of the implementation of e-learning at private schools in Ramallah and Al-Bireh Governorate from the perspective of the teachers working at the schools related to the variables of (gender, academic qualification, field of specialization, number of years of experience, and the stage which the teacher teaches). As for the variable related to the number of subject that a teacher teaches, statistically significant differences were found in the field of the obstacles related to the implementation of e-learning, and the statistical significance for this field is (0.02). The results indicate that these differences were in the responses of the study sample who teach two subjects, and those who teach one subject, in favor of those who teach one subject with the higher mean (3.80). Additionally, variations were found between the members of the study sample who teach more than (3) subjects and those who teach one subject, in favor of those who teach one subject with the higher mean (3.80). Moreover, variations were found between the members of the study sample who teach (3) subjects and those who teach more than three subjects, in favor of those who teach three subject with the higher mean (3.78). Based on the above results, the study proposes a number of recommendations, mainly: the need to conduct awareness training courses in the field of e-learning, its requirements, the new roles that teachers and students need to play, and reinforce the teachers’ ability to prepare and design electronic curricula. Moreover, the managements of private schools must appoint specialists in the field of programming, electronic curricula, and educational websites. Additionally, there is a need to improve the IT infrastructure in cooperation with supporting institutions and companies, and to put more care into the methods through which they can improve the levels of academic attainment through an educational application, while creating an attractive and effective learning environment. Financial support is required to prove the requirements of e-learning, its technologies and its needs, and the need to issue laws and regulations by the Ministry of Education regarding the use of e-learning, which shall include integrating e-learning in future plans, and create a clear educational philosophy and vision on implementing e-learning in Palestine. | en |