واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارسة الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين فيها
Date
2021-05-03
Authors
ذكرى عبد النبي مصلح مصلح
Thikra Abdi Elnabi Musleh Musleh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارس الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر العاملين فيها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لأنه يناسب واقع الدراسة، وقامت بتصميم استبانة تضمنت (50) فقرة موزعة على محورين، تضمن المحور الاول واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارس الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر العاملين فيها وتضمنت خمسة مجالات وهي: (الواقع المعرفي لتطبيق التعليم الالكتروني، الواقع المهاري لتطبيق لتعليم الالكتروني، الواقع السلوكي لتطبيق التعليم الالكتروني، توافر الاجهزة والتقنيات اللازمة لتطبيق التعليم الالكتروني، الفائدة من تطبيق التعليم الالكتروني في العملية التعليمية)، أما المحور الثاني يتعلق بمعوقات تطبق التعليم الالكتروني في العملية التعليمية، وتمتعت بدرجة صدق وثبات للأداة الكلية (0.98)، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات الذين يعملون في المدارس الخاصة في محافظة رام الله والبيرة والبالغ عددهم (1522)، حيث بلغت العينة النهائية لهذه الدراسة (264)، والتي اعتبرت عينة ممثلة للدراسة.
توصلت الدراسة إلى ان الدرجة الكلية لواقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارسة الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين فيها كانت مرتفعة، وجاء تقدير مجال الواقع المعرفي بدرجة كبيرة، كذلك مجال الواقع المهاري بدرجة تقدير كبيرة، أيضاً مجال الواقع السلوكي بدرجة تقدير كبيرة، أما مجال توافر الأجهزة والتقنيات فقد جاء بدرجة تقدير متوسطة، كذلك مجال الفائدة من تطبيق التعليم الالكتروني فقد جاء بدرجة تقدير متوسطة، أما مجال معوقات تطبيق التعليم الالكتروني فقد جاء بدرجة تقدير كبيرة، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق معنوية عند مستوى الدلالة الاحصائية (0.05a≤) في متوسط إستجابات المبحوثين حول واقع تطبيق التعليم الالكتروني بالمدارسة الخاصة في محافظة رام الله والبيرة من وجهة نظر المعلمين فيها تعزى لمتغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، والتخصص، وعدد سنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية التي تقوم بتدريسها)، أما متغير عدد المواد التي تقوم بتدريسها فقد تبين وجود فروق دالة إحصائياً في مجال معوقات تطبيق التعليم الالكتروني، حيث بلغت الدلالة الإحصائية لهذا المجال (0.02)، حيث تشير النتائج ان هذه الفروق كانت بين استجابات أفراد العينة الذين يدرسون مادتين وبين من هم يدرسون مادة واحدة ولصالح أفراد العينة ممن يدرسون مادة واحدة ذات المتوسط الحسابي الأعلى (3.80)، كذلك وجد فروق بين أفراد عينة الدراسة الذين يدرسون اكثر من (3) مواد وبين أفراد العينة الذين يدرسون مادة واحدة ولصالح أفراد العينة الذين يدرسون مادة واحدة ذات المتوسط الحسابي الأعلى (3.80)، كذلك وجد فروق بين أفراد عينة الدراسة الذين يدرسون (3 مواد)، وبين أفراد العينة الذين يدرسون أكثر من 3 مواد ولصالح افراد العينة الذين يدرسون 3 مواد ذات المتوسط الحسابي الأعلى (3.78).
وبناء على النتائج اعلاه خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها إقامة دورات تدريبية تثقيفية حول مجال التعليم الالكتروني ومتطلباته والأدوار الجديدة التي ينبغي للمعلمين والطلبة القيام بها، وتعزيز قدرة المعلمين على إعداد وتصميم المقررات الالكترونية، وضرورة اهتمام إدارة المدارس الخاصة بتوفير المختصين في تصميم البرمجيات والمقررات الالكترونية والمواقع التعليمية، كذلك تحسين البنية التحتية الخاصة بتكنولوجيا المعلومات بالتعاون مع مؤسسات وشركات داعمة، والاهتمام في الاساليب التي يمكن من خلالها زيادة مستويات التحصيل من خلال تطبيق التعليم الالكتروني، وجعل البيئة التعليمية بيئة جاذبة وفاعلة، وضرورة توفر الدعم المادي لتوفير مستلزمات التعليم الإلكتروني وتقنياته واحتياجاته، والعمل على سن القوانين والتشريعات من قبل وزارة التربية والتعليم بما يخص استخدام التعليم الالكتروني ويضمن دمج التعليم الإلكتروني في المخططات المستقبلية، والسعي لصياغة فلسفة تربوية ورؤية واضحة لتطبيق التعليم الالكتروني في فلسطين.