القوة الرياضية والدافعية العقلية كمتنبات بالتفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الحادي عشرالعلمي في المرحلة الثانوية
Date
2023-01-08
Authors
زينات محمود محمد قطينة
Zinat Mahmmoud Mohammad Qouttaineh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة القدس
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى القوة الرياضية والدافعية العقلية كمتنبآت بالتفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي في المرحلة الثانوية في مديرية تربية جنوب الخليل، ومن أجل تحقيق غرض الدراسة فقد استخدم المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة الدراسة (100) طالب وطالبة بالطريقة المتاحة (المتيسرة)، من مجتمع مكون من (958) طالباً وطالبة بين مدارس تربية وتعليم جنوب الخليل، وأعدت الطالبة ثلاثة أدوات لقياس الدراسة، وكانت الأداة الأولى اختبار القوة الرياضية، والثاني استبانة للدافعية العقلية، والثالثة اختبار للتفكير الإبداعي، واستخدم برنامج التحليل الإحصائي (SPSS) من أجل تحليل النتائج.
وتوصلت الدراسة إلى أن الوسط الحسابي للقوة الرياضية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي في المرحلة الثانوية في مديرية تربية جنوب الخليل بلغ (10.60) وهي قيمة متوسطة، وللدافعية العقلية كانت بدرجة مرتفعة، أما التفكير الإبداعي فجاء بقيمة (25.84) بدرجة متوسطة، ونتائج فحص الفرضيات وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05) (α ≤ في المتوسطات الحسابية للقوة الرياضية تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05) (α ≤ تعزى لمتغير مستوى التحصيل الدراسي، وللدافعية العقلية لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) باختلاف (الجنس، ومستوى التحصيل الدراسي)، وللتفكير الإبداعي لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند α ≤ 0.05) باختلاف الجنس، بينما توجد فروق لمتغير مستوى التحصيل الدراسي، وتوجد قدرة تنبؤية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05) ≥(α للقوة الرياضية في التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي في المرحلة الثانوية في مديرية تربية جنوب الخليل، بينما لا توجد قدرة تنبؤية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05) (α ≤ للدافعية العقلية في التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي في المرحلة الثانوية في مديرية تربية جنوب الخليل.
وبناءاً على النتائج السابقة توصي الباحثة بضرورة اتخاذ القوة الرياضية من أساسيات التعليم والتدريس في مادة الرياضيات في المدارس، والعمل على إثراء مناهج الرياضيات للمراحل الثانوية والأساسية قبلها لكل ما يلزم من تطوير التفكير الإبداعي، وضرورة العمل على إنشاء برامج تدريبية وعلاجية للطلبة من أجل تحسين التفكير الإبداعي لديهم وانتاج جيل مبدع وقادر على حل المسائل بسهولة.
كلمات مفتاحية: القوة الرياضية، التفكير الإبداعي، الدافعية العقلية.
The study aimed to identify the mathematical strength and mental motivation as predictors of creative thinking among the eleventh grade students in the secondary stage in the Directorate of Education in South Hebron. , from a community of (958) male and female students between schools of education in South Hebron, and the student prepared three tools to measure the study, and the first tool was a test of mathematical strength, and the second was a questionnaire for mental motivation, and the third was a test for creative thinking, and the statistical analysis program (SPSS) was used to Analysis of the results. The study concluded that the arithmetic mean of the mathematical power of the eleventh scientific grade students in the secondary stage in the Directorate of Education of South Hebron was (10.60), which is a medium value, and for mental motivation it was a high degree, while creative thinking was a value of (25.84) with a medium degree, and the results of hypothesis testing And there are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) in the arithmetic means of mathematical power due to the gender variable, while there are statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) due to the achievement level variable, and for mental motivation. There are no statistically significant differences At (α ≤ 0.05) according to (gender, level of achievement), and for creative thinking, there are no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) according to gender, while there are differences for the level of achievement variable, and there is a statistically significant predictive ability at the level of significance (≥ 0.05). α for mathematical power in creative thinking among eleventh grade students in secondary school in the Directorate of Education in South Hebron, while there is no statistically significant predictive ability at the significance level (0.05) (α ≤ for mental motivation in creative thinking among students in the first grade Eleventh grade in secondary education at the Directorate of Education in South Hebron. Based on the previous results, the researcher recommends the need to adopt mathematical power as one of the basics of education and teaching in mathematics in schools, and work to enrich the mathematics curricula for the secondary and basic stages before it for all that is needed to develop creative thinking, and the need to work on establishing training and remedial programs for students in order to improve creative thinking They have and produce a generation that is creative and able to solve problems easily.
The study aimed to identify the mathematical strength and mental motivation as predictors of creative thinking among the eleventh grade students in the secondary stage in the Directorate of Education in South Hebron. , from a community of (958) male and female students between schools of education in South Hebron, and the student prepared three tools to measure the study, and the first tool was a test of mathematical strength, and the second was a questionnaire for mental motivation, and the third was a test for creative thinking, and the statistical analysis program (SPSS) was used to Analysis of the results. The study concluded that the arithmetic mean of the mathematical power of the eleventh scientific grade students in the secondary stage in the Directorate of Education of South Hebron was (10.60), which is a medium value, and for mental motivation it was a high degree, while creative thinking was a value of (25.84) with a medium degree, and the results of hypothesis testing And there are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) in the arithmetic means of mathematical power due to the gender variable, while there are statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) due to the achievement level variable, and for mental motivation. There are no statistically significant differences At (α ≤ 0.05) according to (gender, level of achievement), and for creative thinking, there are no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) according to gender, while there are differences for the level of achievement variable, and there is a statistically significant predictive ability at the level of significance (≥ 0.05). α for mathematical power in creative thinking among eleventh grade students in secondary school in the Directorate of Education in South Hebron, while there is no statistically significant predictive ability at the significance level (0.05) (α ≤ for mental motivation in creative thinking among students in the first grade Eleventh grade in secondary education at the Directorate of Education in South Hebron. Based on the previous results, the researcher recommends the need to adopt mathematical power as one of the basics of education and teaching in mathematics in schools, and work to enrich the mathematics curricula for the secondary and basic stages before it for all that is needed to develop creative thinking, and the need to work on establishing training and remedial programs for students in order to improve creative thinking They have and produce a generation that is creative and able to solve problems easily.