أثر الدّمج بين استراتيجيتي" تآلف الأشتات والتّساؤل الذّاتي" في تنمية التفكير الناقد ودافعية الإنجاز لدى طلبة الصّف الرابع في مبحث " العلوم والحياة"
Date
2022-01-04
Authors
عايشه محمود إبراهيم بزايعة
Aisha Mahmoud Bazaia
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدّراسة إلى تقصي أثر الدمج بين استراتيجيتي "تآلف الاشتات والتساؤل الذاتي" في تنمية التفكير الناقد ودافعية الإنجاز لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مبحث " العلوم والحياة". تم تطبيق الدراسة في مديرية تربية شمال الخليل للعام الدراسي 2021/2022، على عينة قصدية من طلبة الصف الرابع الأساسي في مدرسة خاراس الأساسية للبنات، ومدرسة خالد بن الوليد الأساسية للبنين، وتكونت عينة الدراسة من (108) طالباً وطالبة موزعين على مجموعتين (تجريبية- ضابطة) بواقع (64( طالباً و(44) طالبة.
ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة اختبارا للتفكير الناقد، واستبانة لدافعية الإنجاز، وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها، بالإضافة إلى إعداد دليل المعلم للوحدة المطلوبة باستخدام الدمج بين الاستراتيجيتين، واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، والتصميم شبه التجريبي، حيث اشتملت الدراسة على مجموعتين، ضابطة تم تدريسها وفق الطريقة الاعتيادية، وتجريبية تم تدريسها وفق الدمج بين استراتيجيتي " تآلف الأشتات والتساؤل الذاتي".
أظهرت النتائج، وجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات الدرجات الكلية للطلبة في اختبار التفكير الناقد، تعزى لمتغير المجموعة ولصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا في متوسطات الدرجات الكلية للطلبة في اختبار التفكير الناقد تعزى لمتغير الجنس، لصالح الإناث، ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات الدرجات الكلية للطلبة في اختبار التفكير الناقد تعزى للتفاعل بين الجنس والطريقة.
كما وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات الدرجات الكلية للطلبة في استبانة دافعية الإنجاز تعزى لمتغير الجنس، لصالح الإناث، ووجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات الدرجات الكلية للطبلة في استبانة دافعية الإنجاز، تعزى للطريقة لصالح التجريبية، ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات الطلبة في استبانة دافعية الإنجاز تعزى للتفاعل بين الجنس والطريقة.
وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة بأهمية توظيف الاستراتيجية، لما لها من دور في تنمية التفكير الناقد ودافعية الإنجاز لدى الطلبة.
The effect of the integration between “Synectics and Self-Questioning” strategies in the development of critical thinking and achievement motivation for 4th grader in the science subject
This study aimed to investigate the impact of the merger of the "Synectics and self-question" strategies in the development of critical thinking and achievement motivation among students of the fourth grade in the "science and life" textbook. The study was applied in the Directorate of Education of Northern Hebron in the academic year 2021/2022, on an proposal sample of students from the fourth grade in Kharas Basic School for Girls, and Khaled Bin Alwaleed Basic School for Boys, the study sample consisted of (108) students, they distributed over two groups (experimental - Control) with (64) students and (44) students.
To achieve the goal of the study, the researcher prepared A critical thinking test, and a questionnaire of the achievement motivation, and confirmed the reliability of the instruments, in addition to prepare the teacher's guide to the required unit using the merger of the two strategies, and adopted the researcher experimental curriculum, and semi-experimental design, where the study included two groups, the control group taught according to the usual method, and the experiment taught according to the combination of the strategies.
The results showed that there are statistically significant differences in the average grades of students in the critical thinking test, due to the group variable and in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences in the average grades of students in the critical thinking test attributable to the gender variable, in favor of females, and the results did not show the presence of differences Statistically significant in averages The overall grades of students in critical thinking test are due to the interaction between sex and method.
The results also showed the presence of statistically significant differences in the average grades of students in a score of achievement attributable to the gender variable, in favor of females, and the presence of differences statistically in the average grades of the drum in a score of achievement, due to the method in favor of the experimental, and the results did not show the presence of differences statistically in Average student grades in The motivation of achievement is due to the interaction between sex and method.
In the light of the results, the researcher recommended the importance of employing the strategy, as it has a role in developing critical thinking and motivation for achievement among students.
Description
Keywords
Citation
بزايعة، عايشه محمود. (2022). أثر الدّمج بين استراتيجيتي" تآلف الأشتات والتّساؤل الذّاتي" في تنمية التفكير
الناقد ودافعية الإنجاز لدى طلبة الصّف الرابع في مبحث " العلوم والحياة" [رسالة ماجستير منشورة، جامعة
القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/5e7b9b