تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بيت لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظريات المعرفية

Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بيت لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظريات المعرفية، وعلاقتها ببعض المتغيرات )النوع الاجتماعي، التخصص، المؤهل العلمي، الخبرة في التدريس(.واتبع الباحثان المنهج الوصفي لرصد تصورات المعلمين حول أدوار المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية، وتكونت عينة الدراسة من ) 116 ومعلمة، منهم ) ً ( معلما 17 ً ( معلما و) 99 بقت الدراسة في الفصل الدراس ي الثاني للعام الدراس ي ُ ( معلمة تم اخيارهم بالطريقة العنقودية، وط 2017 / 2018 م. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدّ الباحثان استبانة تكونت من ) 44 ( فقرة، موزعين إلى أربع مجالات هي: التخطيط للتدريس، الأنشطة التعلمية )الطالب(، الأساليب التعليمية )المعلم(، التقويم، كذلك أعدّ الباحثان بطاقة مقابلة لعينة من المعلمين والمعلمات عددهم ) 6( بهدف الوقوف على الأدوار التي يؤديها المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية. واستخدم الباحثان المتوسطات وا لانحرافات المعيارية والأوزان النسبية لتحليل الاستبانة، ولاختبار فروض الدراسة تم استخدام اختبار ت ) t-test (، واختبار تحليل التباين الأحادي ) one way ANOVA (. وكشفت النتائج عن أن تصورات المعلمين المقيمين في محافظة بيت لحم لدور المعلم المساند في تطوير العملية التعليمية وفق النظرية المعرفية كانت كبيرة في جميع مجالات الدراسة، وكان في تصورات ا ً ترتيبها: الأساليب التعليمية )المعلم(، الأنشطة التعلمية )الطالب(، التخطيط للتدريس، التقويم. ولم تجد الدراسة فروقا لمعلمين والمعلمات حول أدوار المعلم ا عزى للمتغيرات )الن ُ لمساند ت وع الاجتماعي، التخصص، المؤهل العلمي(. في حين بينت نتائج الدراسة وجود فروق في تصورات المعلمين والمعلمات تعزى لمتغير الخبرة في التدريس لصالح الخبرة ) 5 - 10 ( سنوات. وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تطوير أداء المعلم لاحتيا ً المساند وفقا جاته التدريبية، والاهتمام بآراء المعلمين المقيمين حول أدوار التعليم المساند، وتنفيذ مقترحاتهم
Description
Keywords
المعلم المساند, العملية التعليمية, النظريات المعرفية
Citation