أطروحات الدكتوراه (Doctoral Dissertations)

Permanent URI for this community

https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9422

Browse

Browsing أطروحات الدكتوراه (Doctoral Dissertations) by Author "Ayed Mohammad Abdullah Alfawaqa"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item
    دليل قيادي تربوي مقترح لتعزيز المرونة الأكاديمية باتجاه التعليم الدامج في المدارس الفلسطينية في ضوء التوجهات التربوية الحديثة
    (Al-Quds Univeersity, 2026-07-25) عائد محمد عبد الله الفواقة; Ayed Mohammad Abdullah Alfawaqa
    هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف واقع التعليم الدّامج في المدارس الحكومية الفلسطينية، وصولًا إلى تصميم دليل قيادي تربوي لتعزيز المرونة الأكاديمية باتجاه التعليم الدّامج في ضوء التوجهات التربوية الحديثة. ولتحقيق أهداف الدراسة، اتبع الباحث المنهج النوعي باستخدام تصميم دراسة الحالة، مع توظيف أسلوب التثليث المنهجي من خلال ثلاث أدوات نوعية لجمع البيانات. تمثلت الأداة الأولى في المقابلات شبه المنظمة، حيث أُجريت المقابلات مع (4) من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية، و(11) من أولياء أمور الطلبة ذوي الإعاقة في المدارس الحكومية الفلسطينية، إضافةً إلى (6) من المسؤولين والعاملين المختصين في المراكز الخاصة المعنيّة برعاية وتأهيل الطلبة ذوي الإعاقة. أما الأداة الثانية فتمثلت في مجموعة بؤرية ضمت (9) مشاركين من مديري المدارس الدّامجة والمعلمين والمرشدين الاجتماعيين. وقد تمثلت الأداة الثالثة في تحليل الوثائق الرسمية المتعلقة بالتعليم الدّامج الصادرة عن الجهات الحكومية الفلسطينية والبالغ عددها (14) وثيقة، بما تشمل هذه الوثائق من سياسات وتشريعات وخطط تربويّة ذات صلة بموضوع الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن السياسات والتشريعات الخاصة بالتعليم الدّامج في النظام التربوي الفلسطيني متوافرة إلى حدٍ كبير، إلّا أنّ هناك فجوة واضحة بين صياغة هذه السياسات والخطط وبين تطبيقها الفعلي في الميدان التربوي. كما كشفت النتائج أن نقص الكوادر البشرية المؤهلة والمتخصصة في مجال التعليم الدّامج يشكل أحد أبرز التحديات التي تعيق نجاح برامج التعليم الدامج وتنفيذ الخطط التربويّة الفرديّة والجماعيّة. وفيما يتعلق بالمرونة الأكاديمية، بيّنت النتائج محدودية تطبيقها في المدارس الدامجة، سواءً من حيث تكييف المناهج الدراسية أو توظيف استراتيجيات تعليمية مرنة تستجيب لاحتياجات الطلبة ذوي الإعاقة. كما أشارت النتائج إلى ضعف اعتماد أساليب التقويم المرنة والمستمرة التي تسهم في متابعة تقدّم الطلبة وتقويم أداء المعلمين، بما يضمن تحقيق برامج التعليم الدّامج أكاديمياً واجتماعياً بصورة فاعلة. كما كشفت الدراسة عن مجموعة من التحديّات والمعيقات التي تواجه التعليم الدّامج في المدارس الحكومية الفلسطينية، من أبرزها الظروف الاقتصاديّة الصعبة التي تحدّ من قدرة المؤسسات التعليميّة على توفير الموارد البشرية والمادية اللازمة، إضافةً إلى بعض الاتجاهات المجتمعية السلبيّة تجاه الطلبة ذوي الإعاقة، وما يرتبط بها من مظاهر التنمّر والاستهزاء، الأمر الذي يستدعي تعزيز الوعي المجتمعي ونشر ثقافة تقبّل الاختلاف ودعم الطلبة ذوي الإعاقة. استناداً إلى نتائج الدراسة، قام الباحث بتطوير دليل قيادي تربوي مقترح يهدف إلى تعزيز المرونة الأكاديمية في المدارس الحكومية الفلسطينية، بما يسهم في تطوير ممارسات التعليم الدّامج وتحسين جودة الخدمات المقدمة للطلبة ذوي الإعاقة. وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز المرونة الأكاديمية في المدارس الدّامجة، ودعم القيادات التربويّة والإدارات المدرسية وتمكينها من أداء أدوارها بكفاءة، وتعزيز الشراكة بين المدرسة والأسرة والمجتمع المحلي. كما أوصت باعتماد الدليل القيادي المقترح والاستفادة منه كمرجع لتطوير برامج التعليم الدّامج، وتوفير الكوادر البشريّة المتخصصة، وتأهيل البيئة المدرسية بما يتناسب مع احتياجات الطلبة ذوي الإعاقة من خلال تخفيض أعداد الطلبة في الصفوف وتوفير الوسائل والتجهيزات التربويّة المناسبة. وأخيراً، أوصت الدراسة بإنشاء مدارس نموذجية متخصصة في التعليم الدّامج تتوافر فيها الكوادر المؤهلة والإمكانات الماديّة اللازمة، بما يضمن تقديم خدمات تعليميّة عالية الجودة للطلبة ذوي الإعاقة وتعزيز فرص نجاحهم الأكاديمي والاجتماعي.