أثر استخدام استراتيجيّة الاكتشاف الموجّه في تنمية مهارات البراعة الحركيّة، لدى طالبات الصف الأول، في مديريّة ضواحي القدس.
Date
2024-08-14
Authors
ميرنا جورج الياس منصور
Merna George Elias Mansour
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة أثر استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات البراعة الحركية، لدى طالبات الصف الأول في مديرية ضواحي القدس، واستخدمت الدراسة الحالية المنهج التجريبي، واشتملت عينة الدراسة على (30) طالبة، واستخدمت الباحثة أداة الشطب كأداة للدراسة، وتم الإجابة عن أسئلة الدراسة، وفحص فرضياتها باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية.(SPSS)
وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنّ جود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات البراعة الحركية تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية و أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات البراعة الحركية تعزى للعمر، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات البراعة الحركية تعزى للعمر و طريقة التدريس و التفاعل بينهما، بحيث إن استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه تفسر (29.5%) من التباين في الدرجات المرتبطة باختبار مهارات البراعة الحركية، لدى طالبات الصف الأول، في مديرية ضواحي القدس.
كما أشارت النتائج إلى أنه توجد فروق دالة إحصائياً في مدى فاعلية استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات البراعة الحركية، لدى طالبات الصف الأول، في مديرية ضواحي القدس، ويعزى ذلك لطريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية، وكذلك لجميع المهارات.
كما أشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً في مدى فاعلية استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات البراعة الحركية، لدى طالبات الصف الأول، في مديرية ضواحي القدس، ويعزى ذلك للتفاعل بين كل من متغيرات طريقة التدريس، والعمر، وكذلك لجميع المهارات.
كما توصي الدراسة بالعمل على تعزيز استخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه في التدريس التي أثبتت فاعليتها، ودورها في تنمية المهارات، بالإضافة إلى توعية الطلبة والمعلمين، ودمج الاستراتيجية بالتدريس، وتزويد المعلمين بخبرات جديدة تتعلق باستراتيجية الاكتشاف الموجه، وكيفية الاستفادة منها.
This study aimed to identify the impact of using guided discovery strategy on developing motor skill proficiency among first-grade female students in the Jerusalem suburbs. The current study employed an experimental approach, involving a sample of (37) students. The researcher utilized a scoring tool for the study, addressing the research questions and testing its hypotheses using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The study results revealed that there are statistically significant differences between the mean scores of motor proficiency attributed to the teaching method, favoring the experimental group. Additionally, there are no statistically significant differences between the mean scores of motor proficiency attributed to age. Furthermore, there are no statistically significant differences between the mean scores of motor proficiency attributed to age, the teaching method, and their interaction. The use of the guided discovery strategy explains (29.5% ) of the variance in the scores related to the motor proficiency test among first-grade female students in the Jerusalem District uburbs.Additionally, the results showed statistically significant differences in the effectiveness of using the guided discovery strategy in enhancing motor skills among the students, attributed to the teaching method and favoring the experimental group across all skills.However, the results also indicated no statistically significant differences in the effectiveness of the guided discovery strategy due to the interaction between the teaching method and age, affecting all skills.The study recommends promoting the use of the guided discovery strategy in teaching,which has proven effective in skill evelopment. It also suggests raising awareness among students and teachers, integrating the strategy into teaching practices, and providing teachers with new experiences related to guided discovery and how to effectively utilize it.
This study aimed to identify the impact of using guided discovery strategy on developing motor skill proficiency among first-grade female students in the Jerusalem suburbs. The current study employed an experimental approach, involving a sample of (37) students. The researcher utilized a scoring tool for the study, addressing the research questions and testing its hypotheses using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The study results revealed that there are statistically significant differences between the mean scores of motor proficiency attributed to the teaching method, favoring the experimental group. Additionally, there are no statistically significant differences between the mean scores of motor proficiency attributed to age. Furthermore, there are no statistically significant differences between the mean scores of motor proficiency attributed to age, the teaching method, and their interaction. The use of the guided discovery strategy explains (29.5% ) of the variance in the scores related to the motor proficiency test among first-grade female students in the Jerusalem District uburbs.Additionally, the results showed statistically significant differences in the effectiveness of using the guided discovery strategy in enhancing motor skills among the students, attributed to the teaching method and favoring the experimental group across all skills.However, the results also indicated no statistically significant differences in the effectiveness of the guided discovery strategy due to the interaction between the teaching method and age, affecting all skills.The study recommends promoting the use of the guided discovery strategy in teaching,which has proven effective in skill evelopment. It also suggests raising awareness among students and teachers, integrating the strategy into teaching practices, and providing teachers with new experiences related to guided discovery and how to effectively utilize it.
Description
Keywords
Citation
منصور، ميرنا جورج. (2024). أثر استخدام استراتيجيّة الاكتشاف الموجّه في تنمية مهارات البراعة الحركيّة، لدى طالبات الصف الأول، في مديريّة ضواحي القدس. [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.