فاعلية استخدام الشاشة التفاعلية في تعليم القراءة والكتابة لأطفال اضطراب طيف التوحد
Date
2023-07-20
Authors
اشجان ماجد احمد أبو حسان
Ashjan Majed abuhassan
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية استخدام الشاشة التفاعلية في تعليم القراءة والكتابة لأطفال اضطراب طيف التوحد، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياس واختبار القراءة والكتابة، واقتصرت عينة الدراسة على (12) طفل من ذوي اضطراب طيف التوحد من الدرجة البسيطة ضمن الفئة العمرية (6-10) سنوات والملتحقين بمركز بلدية يطا المجتمعي للعام الدراسي ( 2022 \ 2023 )، منهم (11) ذكور وأنثى واحدة تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية، ومن ثم قامت الباحثة بتوزيعهم عشوائياً على مجموعتين (6) أطفال كمجموعة تجريبية و (6) أطفال كمجموعة ضابطة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات التحصيل على مقياس القراءة والكتابة تعزى لطريقة التدريس، وكانت لصالح المجموعة التجريبية التي تعلّمت باستخدام الشاشة التفاعلية، إضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات تحصيل الأطفال على مقياس القراءة والكتابة البعدي والتتبعي مما يدل على بقاء أثر التعلم لدى الأطفال، وبناءً على تلك النتائج توصي الباحثة بتدريب عدد من معلمي مدارس التعليم العادي ومعلمي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد على استخدام الشاشة التفاعلية لتسهيل عملية دمج الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في نظام التعليم العادي، كما وتوصي بتوفير الشاشة التفاعلية بملحقاتها المختلفة في المراكز والمدارس التي تضم الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد.
The present study aims at recognizing the effectiveness of using the interactive screen in teaching reading and writing for children with autism spectrum disorder. Here, the researcher applied the experimental methodology with an quasi-experimental design. To achieve the study objectives, the researcher applied the reading and writing scale. Exclusively, the sample of the study consists (12) children with simple ASD symptoms and aged between (6-10). These attend Yatta Municipality Social Center in the scholastic year (2022-2023). The purposive sampling is made of (11) males and one female. The researcher randomly divided the study sample into two equal groups, namely the experimental and the control groups.. Consequently, results of the study show that there are significant statistical differences between averages of children's achievement on reading-writing scale due to teaching e no significant differences between averages of children's achievement on the reading-writing post and tracking scale. This actually indicates the remaining effect of learning among children. Accordingly, the researcher recommends training public school teachers and their counterparts who teach the children with ASD on the use of interactive screens to facilitate the process of integrating children with ASD in the ordinary education system. The researcher also has a recommendation towards supplying schools and special education centers with interactive screens and the necessary equipment, particularly whereby children with ASD register.
The present study aims at recognizing the effectiveness of using the interactive screen in teaching reading and writing for children with autism spectrum disorder. Here, the researcher applied the experimental methodology with an quasi-experimental design. To achieve the study objectives, the researcher applied the reading and writing scale. Exclusively, the sample of the study consists (12) children with simple ASD symptoms and aged between (6-10). These attend Yatta Municipality Social Center in the scholastic year (2022-2023). The purposive sampling is made of (11) males and one female. The researcher randomly divided the study sample into two equal groups, namely the experimental and the control groups.. Consequently, results of the study show that there are significant statistical differences between averages of children's achievement on reading-writing scale due to teaching e no significant differences between averages of children's achievement on the reading-writing post and tracking scale. This actually indicates the remaining effect of learning among children. Accordingly, the researcher recommends training public school teachers and their counterparts who teach the children with ASD on the use of interactive screens to facilitate the process of integrating children with ASD in the ordinary education system. The researcher also has a recommendation towards supplying schools and special education centers with interactive screens and the necessary equipment, particularly whereby children with ASD register.