عادات العقل وعلاقتها بالممارسات التدريسية القائمة على التعلم المستندإلى نظرية الدماغ لدى معلمي الرياضيات في تربية ضواحي القدس
| dc.contributor.author | رقية عبدالله عطية شاهين | ar |
| dc.contributor.author | Ruqaia Abdalla Ateh Shaheen | en |
| dc.date.accessioned | 2025-08-31T09:30:52Z | |
| dc.date.available | 2025-08-31T09:30:52Z | |
| dc.date.issued | 2025-04-12 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى عادات العقل وعلاقتها بالممارسات التدريسية القائمة على التعلم المستند إلى نظرية الدماغ لدى معلمي الرياضيات في تربية ضواحي القدس في ضوء متغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمرحلة الدراسية و المؤهل العلمي، وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي في دراستها، كما قد تكون مجتمع الدراسة من (387) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات في تربية ضواحي القدس، وتمثلت عينة الدراسة بعينة متيسرة ضمت (141) معلماً ومعلمة من مجتمع الدراسة للعام الدراسي (2024-2025م)، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء أداتين هما استبانة لقياس عادات العقل، واستبانة لقياس الممارسات التدريسية القائمة على التعلم وفق نظرية الدماغ لدى معلمي الرياضيات، كما قد تم التحقق من صدقهما وثباتهما. أظهرت النتائج أنّ عادات العقل لدى معلمي الرياضيات في تربية ضواحي القدس جاء بمتوسط حسابي (4.14) أي: بتقدير مرتفع، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لمستوى عادات العقل لدى معلمي الرياضيات تعزى لمتغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمرحلة الدراسية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) تعزى لمتغير المؤهل العلمي. وقد أظهرت النتائج أن الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المستند إلى نظرية الدماغ لدى معلمي الرياضيات في تربية ضواحي القدس بمتوسط حسابي (3.98) أي: بدرجة مرتفعة، وكذلك بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لمستوى الممارسات التدريسية القائمة على التعلم المستند إلى نظرية الدماغ لدى معلمي الرياضيات في تربية ضواحي القدس تعزى لمتغير الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي والمرحلة الدراسية. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بتعزيز استعمال الأنشطة التفاعلية التي تتطلب التفكير المنطقي والابداعي لدى الطلاب، ما يعزز دور عادات العقل في البيئة الصفية، كما تُوصي بإدماج مفاهيم عادات العقل ونظرية الدماغ ضمن المناهج التربوية وخطط من أجل تطوير معلمي الرياضيات مهنياً. الكلمات المفتاحية: عادات العقل، التعلم المستند إلى نظرية الدماغ، معلمي الرياضيات. | ar |
| dc.description.abstract | The study aimed to identify habits of mind and their relationship with teaching practices based on brain-based learning among mathematics teachers in the Directorate of Education in the suburbs of Jerusalem, considering the variables of gender, years of experience, educational stage, and academic qualification. The researcher adopted a descriptive correlational methodology for the study. The study population consisted of (387) male and female mathematics teachers in the Directorate of Education in the suburbs of Jerusalem. The study sample was a random sample of (141) male and female teachers from the study population for the academic year (2024-2025). To achieve the study objectives, the researcher developed two instruments: a questionnaire to measure habits of mind and another questionnaire to assess teaching practices based on brain-based learning among mathematics teachers. The validity and reliability of both instruments were verified. The results showed that the level of habits of mind among mathematics teachers in the Directorate of Education in the suburbs of Jerusalem had a mean score of (4.014), indicating a high level. Additionally, there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) between the mean scores of habits of mind based on the variables of gender, years of experience, and educational stage. However, there were statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) attributed to the academic qualification variable. The findings also indicated that the level of teaching practices based on brain-based learning among mathematics teachers in the Directorate of Education in the suburbs of Jerusalem had a mean score of (3.98), which is also considered high. Furthermore, the results revealed no statistically significant differences at the significance level (0.05) in the mean scores of teaching practices based on brain-based learning due to the variables of gender, years of experience, academic qualification, and educational stage. Keywords: habits of mind, learning based on brain theory, math teachers | en |
| dc.identifier.citation | شاهين، رقية عبدالله. (2025). عادات العقل وعلاقتها بالممارسات التدريسية القائمة على التعلم المستندإلى نظرية الدماغ لدى معلمي الرياضيات في تربية ضواحي القدس [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9965 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.title | عادات العقل وعلاقتها بالممارسات التدريسية القائمة على التعلم المستندإلى نظرية الدماغ لدى معلمي الرياضيات في تربية ضواحي القدس | ar |
| dc.title | The mindset habits and their relationship with teaching practices based on brain – based learning theory among mathematics teachers in the suburbs of Jerusalem. | en |
| dc.type | Thesis |