ممارسات معلمات رياض الأطفال في تنمية عادات العقل لدى الأطفال الملتحقين بالروضة في فلسطين
| creativework.keywords | الأطفال الملتحقين بالروضة ، رياض الأطفال , عادات العقل | ar |
| dc.contributor.author | أسماء صالح حسين دراويش | ar |
| dc.contributor.author | Asma Darwish | en |
| dc.date.accessioned | 2023-11-08T19:08:05Z | |
| dc.date.available | 2023-11-08T19:08:05Z | |
| dc.date.issued | 2023-06-06 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدّراسة التّعرف إلى ممارسات معلمات رياض الأطفال في تنمية عادات العقل لدى الأطفال الملتحقين بالروضة في فلسطين؛ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المختلط النوعي والكمي؛ لملائمته لطبيعة الدراسة. وتكوَّن مجتمع الدراسة من جميع معلمات رياض الأطفال في الروضات في جنوب الخليل، والبالغ عددهن (300) معلمة للعام الدّراسي 2022_2023، وتكونت عينة الدّراسة من (25) معلمة من معلمات رياض الأطفال وافقن على المشاركة في الدراسة، ووقع عليهن الاختيار بشكل عشوائي. ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمدت الباحثة بطاقة الملاحظة وصحيفة المقابلة؛ للتعرف على ممارسات معلمات رياض الأطفال في تنمية عادات العقل لدى الأطفال الملتحقين بالروضة في فلسطين، وقد تمّ التحقق من صدق الأداتين وثباتهما. وبينت نتائج الدراسة أن مستوى ممارسات معلمات رياض الأطفال في تنمية عادات العقل لدى الأطفال الملتحقين بالروضة في فلسطين جاءت بدرجة متوسطة، حيث كان المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (2.12). وحصل مجال جمع البيانات باستخدام الحواس على أعلى متوسط حسابي ومقداره (2.23)، ويليه مجال المثابرة (2.19) ثم مجال الاستماع للآخرين والتعاطف معهم بمتوسط حسابي (2.16), ثم مجال حل المشكلات (2.10)، يليها مجال المرونة الذهنية والابتكار بأقل متوسط حسابي (1.98)، حيث جاءت جميعها بدرجة متوسطة. حيث حصلت توفير البيئة الآمنة على متوسط حسابي (2.56) في مجال جمع البيانات باستخدام الحواس، وحصلت الإنصات للآخرين والتعاطف معهم على (2.36) في مجال الاستماع للآخرين والتعاطف معهم، وحصلت متابعة الأطفال أثناء العمل على (2.68) في مجال المثابرة، وتقديم التعزيز للطفل في أثناء حل المشكلة على (2,23) في مجال حل المشكلات، وتوجيه الأطفال إلى التأمل الذاتي على (2.48) في مجال المرونة الذهنية. وأظهرت نتائج المقابلة أن معلمات رياض الأطفال لا يمتلكن المعرفة بمفهوم عادات العقل، بالرغم من ممارستهن له بدرجة متوسطة، وتبين أن المعلمات يمارسنَّ الأنشطة التعليمية المحسوسة، ويربطن الأحداث السابقة بالمواضيع الجديدة، كما أنهن ينظمن بيئة الروضة من خلال استخدام الوسائل والأدوات التعليمية والترفيهية الداخلية والخارجية للروضة لصقل خبرات الطفل، وبالنسبة للأنشطة فإنّهن يعتمدن على الأنشطة الكتابية، والرسم الحر، أما بالنسبة للصعوبات فقد ظهر أن الأعداد الكبيرة مقارنة بمساحة الروضة من المعيقات في تنمية عادات العقل، وأجمعت آراؤهنّ حول التحاق المعلمات بدوراتٍ تدريبيةٍ، وتعلم مهارات جديدة تطور من أدائهن. وقد خرجت الدراسة بجملةٍ من التوصيات أهمها: تضمين عادات العقل خلال إعداد برامج تأهيل معلمات رياض الأطفال، وتكثيف الدورات والورش التدريبية والتعليمية والتأهيلية في مجال عادات العقل، وتهيئة البيئة الصفية بشكل يساعد على تنمية عادات العقل لدى الأطفال. | ar |
| dc.description.abstract | This study aimed to identify the practices of kindergarten teachers in developing habits mind among children enrolled in kindergarten in Palestine. The researcher used the qualitative and quantitative mixed descriptive approach to achieve the study objectives, which suited the nature of the research. The study population consisted of all kindergarten teachers in private kindergartens in the southern Hebron, totaling 300 teachers for the academic year 2022-2023. The study sample consisted of 25 kindergarten teachers who agreed to participate in the study and were randomly selected. To achieve the study objectives, the researcher used observation cards and interview sheets to identify the practices of kindergarten teachers in developing cognitive habits among children in kindergarten. The validity and reliability of the instruments were verified. The study results indicated that the level of practices of kindergarten teachers in developing habits of mind among children in kindergarten was moderate, with a mean score of 2.12 and a standard deviation of 0.30, representing 70.9%. The data collection domain using the senses had the highest mean score of 2.23, followed by the perseverance domain (2.19), the domain of listening to and empathizing with others (2.16), and the problem-solving domain (2.10). The domain of mental flexibility and innovation had the lowest mean score of 1.98. All domains were at a moderate level. Providing a safe environment had a mean score of 2.56 in the data collection domain using the senses, while listening to and empathizing with others had a mean score of 2.36 in the domain of listening to and empathizing with others. Monitoring children during work had a mean score of 2.68 in the perseverance domain, and providing reinforcement to the child during problem-solving had a score of 2.23 in the problem-solving domain. Guiding children towards self-reflection had a mean score of 2.48 in the domain of mental flexibility. The interview results showed that kindergarten teachers did not possess knowledge of the concept habits of mind, despite practicing it at a moderate level. The teachers were found to engage in perceptible educational activities and connect previous events to new topics. They also organize the kindergarten environment using educational and recreational tools and resources, both internally and externally, to enhance children's experiences. Regarding activities, they rely on written activities and free drawing. Regarding difficulties, it was found that the large number of children compared to the size of the kindergarten hinders the development habits of mind. Their opinions converged on the need for teachers to attend training courses and learn new skills to enhance their performance. The study concluded with several recommendations, including incorporating habits of mind into the preparation of curricula for kindergarten teachers' academic preparation, intensifying educational, training, and qualification courses and workshops in the field habits of mind, and creating a classroom environment that supports the development habits of mind with children. | en |
| dc.identifier.citation | دراويش، أسماء صالح. (2023). ممارسات معلمات رياض الأطفال في تنمية عادات العقل لدى الأطفال الملتحقين بالروضة في فلسطين [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/18b17d | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/8969 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | ممارسات معلمات رياض الأطفال في تنمية عادات العقل لدى الأطفال الملتحقين بالروضة في فلسطين | ar |
| dc.title | The Practices of Kindergarten Teachers in Developing Habits of Mind among Children Enrolled in Kindergarten In Palestine | en |
| dc.type | Thesis |