creativework.keywords	الممارسات التاملية، معلمي اللغة الإنجليزية، المرحلة الأساسية العليا، مديرية تربية الخليل، الكفاءة التدريسية، الروح المعنوية
dc.contributor.author	عالية حسن محمد منصور
dc.contributor.author	Alia Hassan Mohammad Mansour
dc.date.accessioned	2022-10-09T12:03:04Z
dc.date.available	2022-10-09T12:03:04Z
dc.date.issued	2022-08-09
dc.description.abstract	الملخص هدفت الدراسة التعرف إلى الممارسات التأملية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية الخليل وعلاقتها بالكفاءة التدريسية والروح المعنوية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تكون مجتمع الدراسة من معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا، والبالغ عددهم (268) معلما ومعلمة موزعين على مدارس مديرية تربية الخليل، واختارت الباحثة عينة طبقية عشوائية قوامها (152) معلماً ومعلمة، وفقا لمتغير الجنس وعدد سنوات الخبرة والمؤهل العلمي، والتقدير السنوي. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء ثلاث أدوات، الأولى للممارسات التأملية، والثانية للكفاءة التدريسية، والثالثة للروح المعنوية، حيث تم التأكد من صدق الأدوات وثباتها والذي بلغ (0.91) (0.93) (0.85) على التوالي. وأظهرت النتائج أن درجة الممارسات التأملية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية الخليل جاءت مرتفعة، ولا توجد فروق تعزى لمتغيرات الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، بينما توجد فروق تعزى لمتغير التقدير السنوي ولصالح تقدير ممتاز. كما أظهرت النتائج أن درجة الكفاءة التدريسية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية الخليل جاءت مرتفعة، ولا توجد فروق تعزى لمتغيرات الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والتقدير السنوي. وقد أظهرت النتائج أن درجة الروح المعنوية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية الخليل جاءت مرتفعة، ولا توجد فروق تعزى لمتغيرات الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والتقدير السنوي. وأظهرت النتائج وجود علاقة طردية إيجابية بين الممارسات التأملية، والكفاءة التدريسية، والروح المعنوية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية الخليل. كما أن متغيري الممارسات التأملية والروح المعنوية، لهما دور أساسي في التنبؤ بالكفاءة التدريسية. وبناءاً على النتائج السابقة توصي الباحثة بضرورة تبني سياسة تمهين التعليم، وتشجيع المعلم عبر نظام المكافآت، وتحسين سلم الترقيات والرواتب. وتوصي بإعادة النظر في توجيه برامج إعداد وتأهيل المعلمين إلى الاهتمام بتنمية الممارسات التأملية ونشر الوعي حولها.
dc.identifier.citation	منصور، عالية حسن. (2022). الممارسات التاملية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية الخليل وعلاقتها بالكفاءة التدريسية والروح المعنوية [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/69571d	ar
dc.identifier.uri	https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/6677
dc.language.iso	other
dc.publisher	جامعة القدس
dc.title	الممارسات التاملية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية الخليل وعلاقتها بالكفاءة التدريسية والروح المعنوية
dc.title.alternative	The Reflective Practices of English Teachers in the Upper Basic Stage in the Directorate of Hebron and it's relationship to Efficiency and Morale.

الممارسات التاملية لدى معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الأساسية العليا في مديرية تربية الخليل وعلاقتها بالكفاءة التدريسية والروح المعنوية

Files

Original bundle

License bundle

Collections