استراتيجيات التكيف المستخدمة من قبل الهيئة التدريسية في جامعة القدس لتسهيل دمج الطلبة ذوي الإعاقة وعلاقتها بذكائهم الوجداني
| creativework.keywords | ذوي الإعاقة ,الذكاء الوجداني | ar |
| dc.contributor.author | دعاء عباس نمر عليان | ar |
| dc.contributor.author | Doaa Abbas Nimer Eleyan | en |
| dc.date.accessioned | 2023-02-20T10:36:34Z | |
| dc.date.available | 2023-02-20T10:36:34Z | |
| dc.date.issued | 2022-05-25 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة استراتيجيات التكيف المستخدمة من قبل الهيئة التدريسية في جامعة القدس لتسهيل دمج الطلبة ذوي الإعاقة وعلاقتها بذكائهم الوجداني. ولجمع المعلومات تم تطوير استبانة لقياس استراتيجيات التكيف تحتوي (36) فقرة موزعة على سبعة مجالات هي: استراتيجية البناء المعرفي (5) فقرات، استراتيجية حل المشكلات (5) فقرات، استراتيجية الدعم الاجتماعي (5) فقرات، استراتيجية التجنب والهروب والنكران (6) فقرات، استراتيجية التمارين الرياضية (4) فقرات، استراتيجية الاسترخاء (5) فقرات، استراتيجيات وطرق التدريس (6) فقرات. كما تم تطوير استبانة لقياس مستوى الذكاء الوجداني اشتملت على (29) فقرة موزعة على خمس مجالات هي: الوعي بالذات (7) فقرات، إدارة الانفعالات والتنظيم الذاتي (4) فقرات، الدافعية الشخصية (6) فقرات، التعاطف مع الآخرين (5) فقرات، المهارات الاجتماعية (7) فقرات، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لجمع المعلومات. تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء الهيئة التدريسية المتفرغين في جامعة القدس في الفصل الدراسي الأول من العام الأكاديمي 2021/2022م، والبالغ عددهم (319) عضو هيئة تدريسية، وتكونت عينة الدراسة من (140) عضو هيئة تدريسية، أي بنسبة (43.9%) من مجتمع الدراسة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة. وأظهرت نتائج الدراسة: أن المتوسطات الحسابية للدرجة الكلية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على استراتيجيات التكيف المستخدمة من قبل الهيئة التدريسية في جامعة القدس لتسهيل دمج الطلبة ذوي الإعاقة بلغت (1.94) أي بدرجة متوسطة، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات الدراسة (الجنس، والعمر، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). وأن المتوسطات الحسابية للدرجة الكلية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على الذكاء الوجداني لدى الهيئة التدريسية في جامعة القدس جاءت بدرجة عالية وبمتوسط حسابي بلغ (2.77)، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات الدراسة (الجنس، والعمر، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). وأنه توجد علاقة طردية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات التكيف المستخدمة من قبل الهيئة التدريسية في جامعة القدس لتسهيل دمج الطلبة ذوي الإعاقة وذكائهم الوجداني، في كل المجالات باستثناء مجال استراتيجية التجنب والهروب والنكران. وكانت أهم التوصيات: - تشجيع الهيئة التدريسية لحضور ورش عمل لمختصين بالتربية الخاصة، والمشاركة في برامج تدريبية مع الطلبة ذوي الإعاقة. - التواصل الدائم مع إدارة الجامعة والمختصين بالطلبة ذوي الإعاقة فيها، لتسهيل التعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة وتقديم الخدمات اللازمة لهم بشكل فعال. - تصميم برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني، ودراسة أثر ذلك على الهيئة التدريسية. | ar |
| dc.description.abstract | This study aimed to identify the adaptation strategies used by the faculty members at Al-Quds University to facilitate the inclusion of students with disabilities and their relationship compared to their emotional intelligence. Methods: A descriptive correlative approach was used for data collection, as a questionnaire was developed to measure the adaptation strategies, including (36) areas distributed over seven domains: knowledge-building strategy (5) items ; problem-solving strategy (5) items; social support strategy (5) items; avoidance, escape and denial strategy (6) items; exercise strategy (4) items; relaxation strategy (5) items; teaching methods and strategies (6) items. Additionally, the level of emotional intelligence was measured, which included (29) areas distributed over five domains: self-awareness (7) items; emotion and self-regulation management (4) items personal motivation (6) items; empathy towards others (5) items; social skills (7) items. The study sample was selected randomly among the study population which consisted of all full-time faculty members at Al-Quds University (319) who teach at the academic year 2021/2022. The response rate was (43.9%) as only (140) faculty member have responded to our study questionnaire. The results of this study show the following: The average mean of the total responses of the study sample members was (1.94), i.e., at a moderate level. Moreover, the average mean of the total level of responses of the study sample members to the emotional intelligence of the faculty members at Al-Quds University came at a high degree with an average mean of (2.77). Additionally, study results showed that there were no statistically significant differences in the study variables according the variables of (sex, age, specialization, educational qualification, years of experience (. However, there was a statistically significant positive correlation between the adaptation strategies used, in all domains except for the strategy of avoidance, escape and denial. Recommendations: This study findings suggest to encourage the faculty members to attend workshops in special education, and to participate in training programs with students with disabilities. Also, to design a training program to develop emotional intelligence, and then study its’ impact on the faculty members. Furthermore, there is a need for a constant communication with the university administration in order to facilitate working with students and the inclusion of students with disabilities and to provide them effectively with the necessary services they need. | en |
| dc.identifier.citation | عليان، دعاء عباس. (2022). استراتيجيات التكيف المستخدمة من قبل الهيئة التدريسية في جامعة القدس لتسهيل دمج الطلبة ذوي الإعاقة وعلاقتها بذكائهم الوجداني [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-scholars.com/1776c2 | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/8019 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة القدس | ar |
| dc.title | استراتيجيات التكيف المستخدمة من قبل الهيئة التدريسية في جامعة القدس لتسهيل دمج الطلبة ذوي الإعاقة وعلاقتها بذكائهم الوجداني | ar |
| dc.title | Adaptation Strategies Used by Al-Quds University Faculty Members to Facilitate the Integration of Students with Disabilities and their Relationship of Emotional Intelligence | en |
| dc.type | Thesis |