فاعلية أسلوب لعب الأدوار في تعزيز الذات الأكاديمية والذات الاجتماعية لدى طلبة غرفة المصادر

Date
2023-08-05
Authors
ضياء قصي محمد حسن
Diaa Qusay Mohammad Hasan
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية أسلوب لعب الأدوار في تعزيز الذات الأكاديمية والذات الاجتماعية لدى طلبة غرفة المصادر، وقد تكون مجتمع الدراسة من طلبة غرفة المصادر في مدرسة ذكور شهداء زيتا الثانوية وعددهم (24) طالباً، أما عينة الدراسة فاقتصرت على (15) طالباً. ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج شبه التجريبي، وأعدت قائمة ملاحظة للذات الأكاديمية وأخرى للذات الاجتماعية مكونة كل واحدة من (15) فقرة. وأظهرت النتائج فاعلية أسلوب لعب الأدوار في تعزيز الذات الأكاديمية والذات الاجتماعية لدى طلبة غرفة المصادر من خلال وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات الاختبار(القبلي- البعدي) لصالح البعدي في الذات الأكاديمية والذات الاجتماعية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات علامات طلبة غرفة المصادر للذات الأكاديمية والذات الاجتماعية في الاختبار( القبلي– البعدي) لصالح البعدي. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: توظيف أسلوب لعب الأدوار في غرف المصادر لما له من إمكانية في تعزيز الذوات الأكاديمية والاجتماعية لدى الطلبة الملتحقين بغرف المصادر.
This study aimed to identify the effectiveness of the role-playing method in enhancing the academic self and social self among the students of the resource room, and the study population consisted of (24) students, while the study sample was limited to (15) students from the resource room of the Zita Martyrs High School. To achieve this goal, the semi-experimental approach was used, and an observation list was prepared for the academic self and another for the social self, consisting of each one of (15) items. The results showed the effectiveness of the role-playing method in enhancing the academic self and the social self among the students of the resource room through the presence of statistically significant differences in the mean scores of the test (pre-post) in favor of the post-test in the academic self and the social self, and the presence of statistically significant differences in the mean scores of the students of the resource room. The sources of the academic self and the social self in the test (pre-post) for the benefit of the post. In light of these results, the researcher recommended several recommendations, including: Employing the method of role-playing in resource rooms because of its potential to enhance the academic and social selves of students enrolled in resource rooms.
Description
Keywords
Citation
Collections