دور برنامج تدريبي وفق نموذج التخطيط من خلال الفهم (Understanding by Design – UbD ) في الرياضيات لتحسين الدافعية للتعليم و الكفايات التعليمية لدى معلمات رياض الأطفال
Date
2025-05-25
Authors
ديمة عدي عبد الرحمن حمودة
Deema Adi Abd-Elrahman Hammoudeh
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور برنامج تدريبي قائم على نموذج التخطيط من خلال الفهم (Understanding by Design - UbD) في مادة الرياضيات في تحسين الدافعية للتعلم والكفايات التعليمية من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال في فلسطين، وقد تم اعتماد المنهج الوصفي في هذه الدراسة؛ بهدف تقديم فهم شامل ومتكامل للمشكلة البحثية. وقد طُبقت الدراسة على 95 معلمة من معلمات رياض الأطفال، تم اختيارهن قصديا نظرًا لانخراطهن في البرنامج القائم على نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD)، وتكوّنت أداة الدراسة من استبانتين: الأولى لقياس مستوى الدافعية للتعلم، والثانية لقياس مستوى الكفايات التعليمية، وقد تم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة.
أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الدافعية للتعليم لدى معلمات رياض الأطفال في جامعة القدس كان ضمن المستوى المتوسط إلى المرتفع، مما يعكس وجود درجة إيجابية من الرغبة والاستعداد لدى المعلمات نحو أداء مهامهن التعليمية، أما فيما يتعلق بالكفايات التعليمية، فقد أظهرت النتائج أن المعلمات يتمتعن بمستوى مرتفع نسبيًا من الكفايات وتشير هذه النتائج إلى امتلاك المعلمات لمهارات وخبرات جيدة تسهم في دعم جودة الأداء التعليمي في مرحلة رياض الأطفال ، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في مستوى الدافعية والكفايات التعليمية تبعًا لبعض المتغيرات الديموغرافية ، فقد وُجدت انه لا توجد فروق في مستوى الدافعية و الكفايات تبعًا لمكان السكن، ،كما كشفت النتائج عن فروق مرتبطة بالمؤهل العلمي، حيث أظهرت المعلمات الحاصلات على مؤهلات أكاديمية أعلى مستوى دافعية أكبر نحو التعليم، أما بالنسبة للكفايات لم تظهر فروق دالة في بعض ذوات المستوى الأكاديمي المرتفع، فحملة الدبلوم يمتلكون كفايات اعلى .
وأوصت الباحثة في ضوء هذه النتائج بضرورة تعميم نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD) في برامج إعداد وتدريب معلمات رياض الأطفال، وتطوير محتوى الدورات التدريبية بما يراعي مبدأ الفهم العميق، وتشجيع البحث التطبيقي في هذا المجال.
كلمات مفتاحية: نموذج التخطيط من خلال الفهم (UbD)، الكفايات التعليمية، تدريس الرياضيات، التخطيط العكسي، التعلم النشط والفهم العميق.
The study aimed to explore the role of a training program based on the Understanding by Design (UbD) model in mathematics in enhancing learning motivation and educational competencies among kindergarten teachers in Palestine. The descriptive research method was adopted to provide a comprehensive and integrated understanding of the research problem. The study was conducted on a purposeful sample of 95 kindergarten teachers, selected due to their participation in the training program based on the UbD model. The research instruments consisted of two questionnaires: the first to measure the level of learning motivation, and the second to assess the level of educational competencies. The validity and reliability of both instruments were verified using appropriate statistical methods. The results showed that the level of motivation for teaching among kindergarten teachers at Al-Quds University ranged from moderate to high, reflecting a generally positive degree of willingness and readiness among teachers to perform their educational tasks. Regarding educational competencies, the findings revealed that the teachers had a relatively high level of competencies. These results suggest that the teachers possess good skills and experience that contribute to the quality of educational performance in kindergarten settings. The results also showed differences in the levels of motivation and competencies based on certain demographic variables. However, no significant differences were found based on the place of residence. On the other hand, differences related to academic qualifications were found teachers with higher academic degrees demonstrated greater motivation toward teaching. Regarding competencies, significant differences were not consistently found in favor of those with higher academic levels; in fact, teachers with diploma degrees exhibited higher levels of competencies in some areas. In light of these findings, the researcher recommended the adoption of the Understanding by Design (UbD) model in the training and preparation programs for kindergarten teachers, the development of training course content to align with the principle of deep understanding, and the encouragement of applied research in this field. Keywords: Understanding by Design (UbD), educational competencies, mathematics instruction, backward design, active learning, deep understanding.
The study aimed to explore the role of a training program based on the Understanding by Design (UbD) model in mathematics in enhancing learning motivation and educational competencies among kindergarten teachers in Palestine. The descriptive research method was adopted to provide a comprehensive and integrated understanding of the research problem. The study was conducted on a purposeful sample of 95 kindergarten teachers, selected due to their participation in the training program based on the UbD model. The research instruments consisted of two questionnaires: the first to measure the level of learning motivation, and the second to assess the level of educational competencies. The validity and reliability of both instruments were verified using appropriate statistical methods. The results showed that the level of motivation for teaching among kindergarten teachers at Al-Quds University ranged from moderate to high, reflecting a generally positive degree of willingness and readiness among teachers to perform their educational tasks. Regarding educational competencies, the findings revealed that the teachers had a relatively high level of competencies. These results suggest that the teachers possess good skills and experience that contribute to the quality of educational performance in kindergarten settings. The results also showed differences in the levels of motivation and competencies based on certain demographic variables. However, no significant differences were found based on the place of residence. On the other hand, differences related to academic qualifications were found teachers with higher academic degrees demonstrated greater motivation toward teaching. Regarding competencies, significant differences were not consistently found in favor of those with higher academic levels; in fact, teachers with diploma degrees exhibited higher levels of competencies in some areas. In light of these findings, the researcher recommended the adoption of the Understanding by Design (UbD) model in the training and preparation programs for kindergarten teachers, the development of training course content to align with the principle of deep understanding, and the encouragement of applied research in this field. Keywords: Understanding by Design (UbD), educational competencies, mathematics instruction, backward design, active learning, deep understanding.
Description
Keywords
Citation
حمودة، ديمة عدي. (2025). دور برنامج تدريبي وفق نموذج التخطيط من خلال الفهم (Understanding by Design – UbD ) في الرياضيات لتحسين الدافعية للتعليم و الكفايات التعليمية لدى معلمات رياض الأطفال [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس.