التفكير الجبري لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين وعلاقته بدافعيتهم نحو تعلم الرياضيات
| dc.contributor.author | دينا شريف محمد خلاوي | ar |
| dc.contributor.author | Dina Shareef Khalawi | en |
| dc.date.accessioned | 2025-05-04T11:31:05Z | |
| dc.date.available | 2025-05-04T11:31:05Z | |
| dc.date.issued | 2025-01-08 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة التفكير الجبري لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين وعلاقته بدافعيتهم نحو تعلم الرياضيات في ضوء متغيرات الجنس و المدرسة والتحصيل السابق في الرياضيات، وقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي في دراستها، كما قد تكون مجتمع الدراسة من (4913) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثامن في بيت لحم، وتم اختيار عينة متيسرة تكونت من(125) طالباً و(95) طالبة، أي ما نسبته(4.4%) من مجتمع الدراسة للعام الدراسي (2024-2025م)، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء أداتين هما اختبار التفكير الجبري، واستبانة لقياس دافعية الطلبة نحو تعلم الرياضيات، كما قد تم التحقق من صدقهما و ثباتهما . وأظهرت النتائج أن درجة التفكير الجبري لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين قد بلغت (11.9) أي بنسبة (39.66%) وهي درجة منخفضة، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجة التفكير الجبري لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين تعزى لمتغيرات مختلفة وهي الجنس وكانت الفروق لصالح الإناث، ونوع المدرسة وكانت الفروق لصالح المدرسة الخاصة، والتحصيل السابق في الرياضيات وكانت الفروق لصالح (أكثر من 80%). وقد أظهرت النتائج أن درجة دافعية طلبة الصف الثامن في فلسطين نحو تعلم الرياضيات قد بلغت (3.32)، وهي درجة متوسطة، وكذلك بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية بين المتوسطات الحسابية لمستوى الدافعية نحو الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية تعزى لمتغيرات مختلفة وهي نوع المدرسة ولصالح الخاصة والوكالة، والتحصيل السابق في الرياضيات، ولصالح (70-80) و (أكثر من 80%)، كما قد كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية بين درجة التفكير الجبري ودرجة الدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بتنظيم ورش عمل ودورات تدريبية للمعلمين؛ لتزويدهم بأدوات وأساليب تدريس فعالة تُعزز التفكير الجبري، وتساعد في تحفيز الطلبة، وكذلك إجراء دراسات جديدة عن تأثير التفكير الجبري على تحصيل الطلبة واستكشاف العوامل الأخرى المؤثرة على الدافعية نحو تعلم الرياضيات على عينات جديدة مختلفة وبمتغيرات جديدة متنوعة، مع ضرورة الحث والتحفيز على استخدام أسلوب التفكير الجبري في العملية التعليمية. | ar |
| dc.description.abstract | This study aimed to identify the algebraic thinking of eighth grade students in Palestine and its relation to the motivations towards learning mathematics in light of gender, school and previous achievement in mathematics. The researcher adopted the descriptive correlational approach in her study, as the study community may have consisted of (4913) students admitted from eighth grade students in Bethlehem, and a technical sample consisting of (125) male students and (95) female students was selected, which is what is expected (4.4%) of the classical study community (2024-2025 AD). To achieve the objectives of the study, the researcher constructed two tools: an algebraic thinking test and a questionnaire to measure students’ motivation towards learning mathematics. Their validity and reliability were verified. The results showed that the degree of algebraic thinking among eighth grade students in Palestine reached (11.9), or (39.66%), which is a low degree. There were also statistically significant differences at the level of statistical significance between the arithmetic means of the degree of algebraic thinking among eighth grade students in Palestine, attributed to different variables, namely gender, and the differences were in favor of females, type of school, and the differences were in favor of the private school, and previous achievement in mathematics, and the differences were in favor of (more than 80%). The results showed that the degree of motivation of eighth grade students in Palestine towards learning mathematics reached (3.32), which is an average degree. The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of statistical significance between the arithmetic means of the level of motivation towards mathematics among eighth grade students in Palestine attributed to the gender variable, while there were statistically significant differences at the level of statistical significance attributed to different variables, namely the type of school in favor of private and agency schools, and previous achievement in mathematics, in favor of (70-80) and (more than 80%). The results also revealed the existence of a correlation between the degree of algebraic thinking and the degree of motivation towards learning mathematics among eighth grade students in Palestine. In light of the results, the researcher recommended organizing workshops and training courses for teachers to provide them with effective teaching tools and methods that enhance algebraic thinking and help motivate students, as well as conducting new studies on the impact of algebraic thinking on students’ achievement and exploring other factors affecting motivation towards learning mathematics on different new samples and with various new variables, with the necessity of urging and motivating the use of the algebraic thinking method in the educational process. | en |
| dc.identifier.citation | خلاوي، دينا شريف. (2025). التفكير الجبري لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين وعلاقته بدافعيتهم نحو تعلم الرياضيات [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9784 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | التفكير الجبري لدى طلبة الصف الثامن في فلسطين وعلاقته بدافعيتهم نحو تعلم الرياضيات | ar |
| dc.title | Algebraic Thinking Among Eighth Grade Students in Palestine and Its Relationship to Their Motivation Towards Learning Mathematics | en |
| dc.type | Thesis |