واقع متابعة الإدارات المدرسيَّة والمختصين التربويّين في مدارس وكالة الغوث الدولية للتعليم المُدمَج في ظلّ جائحة كورونا

Date
2023-07-12
Authors
نهى عبدالله دار عقل
Nuha Abdalla Dar Aqel
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى تقديرات أفراد عينة الدِّراسة من المعلمين لواقع متابعة الإدارات المدرسيَّة والمختصين التربويّين في مدارس وكالة الغوث الدولية للتعليم المُدمَج في ظلّ جائحة كورونا. ولتحقيق أهداف الدِّراسة؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصميم استبانة وتوزيعها على عينة الدراسة المكونة من (152) معلّمًا ومعلمة اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطه من مجتمع الدراسة المتمثل في جميع معلّمي مدارس الغوث الدولية التابعة لمنطقة الخليل التعليمية، والبالغ عددهم (565) معلماً ومعلمة حسب إحصائيّات منطقة محافظة الخليل التعليميّة، ولتحقيق اهداف الدراسة استخدمت الباحثة استبانة تحددت مجالاتها في ثلاث اقسام، القسم الاول: البيانات الاساسية، القسم الثاني: واقع متابعة الادارات المدرسية للتعليم المدمج ولهذا المحور مجالين هما: تنفيذ التعليم المدمج، حلّ المشكلات، القسم الثالث: واقع متابعة المختصيين التربويين للتعليم المدمج ولهذا المحور ثلاث مجالات هي: وضع المعايير، قياس الأداء، التشخيص والعلاج. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: جاءت موافقة عينة الدِّراسة على واقع متابعة كل من الإدارات التعليمية والمختصين التربويين في مدارس وكالة الغوث الدولية للتعليم المُدمَج في ظل جائحة كورونا بدرجة مرتفعة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين تقديرات أفراد عينة الدِّراسة لواقع متابعة كل من الإدارات المدرسيَّة والمختصين التربويين في مدارس وكالة الغوث الدولية للتعليم المُدمَج في ظل جائحة كورونا تبعًا للمتغيرات(الجنس، الدرجة العلمية، سنوات الخبرة). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة دمج التعليم الإلكتروني والتعليم الوجاهي في المسيرة التعليمية، وذلك عن طريق تفعيل المواد التعليمية والوسائل ودمج التقنية في المادة الدراسية. وإشراك المختصين التربويين والمعلمين وأهالي الطلبة في وضع خطط وحل مشكلات التعليم المُدمَج، وذلك عن طريق تحديد جوانب المشكلات وتحديد مسبباتها بدقة، من أجل العمل على إيجاد الحلول المناسبة لها. وتوفير الدعم اللازم للمعلمين من خلال تذليل الصعوبات التي تواجههم أثناء التعليم الوجاهي والإلكتروني على حد سواء، وذلك عن طريق تحديد الاحتياجات التدريبية وفقًا لمتطلبات برامجها، واختيار الأساليب والنماذج الإشرافية الأكثر فاعلية لتحقيق أهداف التعليم المُدمَج.
This study aimed to identify the estimates of the teachers of the study sample of the reality of the follow-up of school administrations and educational specialists in UNRWA schools for integrated education in light of the Corona pandemic. To achieve the objectives of the study; The researcher used the descriptive analytical method, where a questionnaire was designed and distributed to the study sample consisting of (152) male and female teachers who were chosen by the simple random method from the study population represented by all the teachers of the International Relief Schools affiliated to the Hebron educational region, whose number is (565) male and female teachers, according to the statistics of the region. Hebron Education Governorate, and to achieve the objectives of the study, the researcher used a questionnaire whose fields were defined in three sections. Blended education has three areas: setting standards, measuring performance, and diagnosis and treatment. The study concluded a number of results, the most important of which are: The study sample agreed on the reality of follow-up of each of the educational departments and educational specialists in UNRWA schools for integrated education in light of the Corona pandemic to a high degree. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the estimates of the study sample of the reality of the follow-up of each of the school administrations and educational specialists in UNRWA schools for integrated education in light of the Corona pandemic, according to the variables (sex, academic degree, years of experience). In the light of the results of the study, the researcher recommended the need to integrate e-learning and face-to-face education into the educational process, by activating educational materials and methods and integrating technology into the study material. And the involvement of educational specialists, teachers, and parents of students in developing plans and solving blended education problems, by identifying aspects of problems and determining their causes accurately, in order to work on finding appropriate solutions to them. Providing the necessary support to teachers by overcoming the difficulties they face during face-to-face and online education alike, by identifying training needs in accordance with the requirements of their programs, and choosing the most effective supervisory methods and models to achieve the goals of blended education.
Description
Keywords
Citation
Collections