أثر برنامج تعليمي تكاملي في تنمية مهارات الفهم القرائي والكتابة في اللغة الانجليزية لدى طالبات الصف السادس من ذوي صعوبات التعلم
| creativework.keywords | مهارات الفهم القرائي ,الكتابة , صعوبات التعلم | ar |
| dc.contributor.author | لمياء أحمد يوسف أبوزياد | ar |
| dc.contributor.author | Lamia Ahmad Yousef AbuZayyad | en |
| dc.date.accessioned | 2023-01-23T09:36:09Z | |
| dc.date.available | 2023-01-23T09:36:09Z | |
| dc.date.issued | 2021-05-30 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر البرنامج التعليمي التكاملي في تنمية مهارات الفهم القرائي والكتابة باللغة الانجليزية لدى طالبات الصف السادس الأساسي من ذوي صعوبات التعلم في مديرية ضواحي القدس. أما عينة الدراسة فقد كانت قصدية، واقتصرت على (7) طالبات، اتخذت الدراسة المنهج التجريبي لأغراض الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام الأدوات الآتية: اختبارا تحصيلياً لمهارات الفهم القرائي واختبارا تحصيلياً لمهارة الكتابة. تم التحقق من صدق أدوات الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين، وكما تم حساب الثبات. وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات مهارات الفهم القرائي والكتابة باللغة الانجليزية لدى الطالبات من ذوي صعوبات التعلم في الصف السادس الأساسي تعزى لمتغير البرنامج التعليمي التكاملي لصالح الاختبار البعدي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة تصميم برامج تعليمية قائمة على التعليم التكاملي لفاعليته في تنمية مهارات الفهم القرائي ومهارة الكتابة، والأخذ بمميزات التعليم التكاملي في التدريس، وبضرورة تدريب المعلمين على الربط بين المواد الدراسية. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/7679 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة القدس | ar |
| dc.title | أثر برنامج تعليمي تكاملي في تنمية مهارات الفهم القرائي والكتابة في اللغة الانجليزية لدى طالبات الصف السادس من ذوي صعوبات التعلم | ar |
| dc.title | The Impact of Integrated Teaching in Enhancing Reading Comprehension and Writing Skills, among Sixth grade students with learning disabilities | en |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.abstract | This study aimed at exposing the impact of the integrated teaching in developing the skills of reading comprehension and writing in the English language among elementary school female students with learning disabilities. The study population was elementary sixth grade female students with learning disabilities in the Jerusalem Suburbs Directorate. The study sample was purposive and limited to 7 female students. The study has employed empirical research for the purposes of the study. To achieve the study’s objectives, the following instruments were used: an achievement test for reading comprehension skills, and a writing skill achievement test. The validity of the study instruments was verified by presenting it to a group of arbitrators. The reliability was also verified appropriately. The results have indicated the presence of statistically significant differences between the medians of the skills of reading comprehension and writing in the English language among elementary sixth grade female students with learning disabilities. These differences are attributed to the variable of the educational program that is based on integrative education in favor of the post-test. In light of the study results, the researcher recommended that it is essential to design educational programs that are based on integrative education for its impact in developing the skills of reading comprehension and writing skills, and take the advantages of integrative learning into consideration in teaching, and the necessity to train teachers to create linkage between academic subjects. | en |