مدى امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الاساسية العليا للكفايات التكنولوجيةة التعليمية من وجهة نظرهم
| creativework.keywords | معلمي الرياضيات,المرحلة الاساسية العليا ، الكفايات التكنولوجية | ar |
| dc.contributor.author | سحر فكتور اسحاق اسطفان | ar |
| dc.contributor.author | Sahar Stephan | en |
| dc.date.accessioned | 2023-01-04T11:03:26Z | |
| dc.date.available | 2023-01-04T11:03:26Z | |
| dc.date.issued | 2009-06-20 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا للكفايات التكنولوجية التعليمية. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية العليا في محافظتي بيت لحم ورام الله والبيرة في فلسطين للمدارس الخاصة والحكومية للعام الدراسي 2008/2009 والبالغ عددهم(598) معلما ومعلمة وتكونت عينة الدراسة من (86) معلماً و(94) معلمة تم اختيارهم بأسلوب العينة الطبقية العشوائية، استخدمت في الدراسة إستبانة تكونت من (60) فقرة لقياس مدى امتلاك المعلمين للكفايات التكنولوجية التعليمية، وتم التحقق من صدقها وثباتها. كما استخدمت في الدراسة أساليب إحصائية تمثلت بإيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار ت للعينات المستقلة (t-test) واختبار تحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) واختبار شيفيه للمقارنات البعدية (Sheffe) .وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي الرياضيات في محافظتي بيت لحم ورام الله والبيرة يمتلكون الكفايات التكنولوجية التعليمية بدرجة عالية ، مع وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث في كل من المجال الثاني(تطوير التعليم) والرابع(الإدارة في التعليم) والدرجة الكلية، كما أظهرت الدراسة أيضا وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى الخبرة في التدريس في كل من ( المجال الأول(تصميم التعليم) والخامس(تقويم التعليم) والدرجة الكلية ) ولصالح من يمتلكون خبرة أعلى. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزى إلى المؤهل العلمي في جميع المجالات والدرجة الكلية ولصالح حملة الشهادات الأعلى من بكالوريوس.وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة إثراء برامج اعداد المعلمين بالمزيد من الكفايات التكنولوجية التعليمية في الجامعات والمعاهد، كما أوصت بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة لتوعيتهم بأهمية الكفايات التكنولوجية التعليمية. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/7494 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة القدس | ar |
| dc.title | مدى امتلاك معلمي الرياضيات في المرحلة الاساسية العليا للكفايات التكنولوجيةة التعليمية من وجهة نظرهم | ar |
| dc.title | the possessing of the technological instructional competencies for math teachers in the high elementary stage | en |
| dc.title.alternative | the possessing of the technological instructional competencies for math teachers in the high elementary stage | |
| dc.type | Thesis | |
| dcterms.abstract | This study aimed at investigating the possessing of the technological instructional competencies for math teachers in the high Elementary stage. The sample of the study consists of (180) subjects from Math teachers ( (86) males and (94) females), in the public and special schools in Bethlehem and Ramallah districts. Which was selected by random stratified sample. A questionnaire consists of (60) educational technology competencies used in this study. Where its reliability and validity was established. Collected data was statistically analyzed, means, standard deviations, T-Test, One Way ANOVA, and Sheffe tests were used. The Findings of the study were: instructional competencies are possessed to high degree level by math teachers in the high elementary stage, And there were significant differences in possessing the technological instructional competencies between males and females due to gender in favor of females, in addition to that there were significant differences in possessing the technological instructional competencies due to experience in favor to more than 10 years experience, finally there were significant differences in possessing the technological instructional competencies due to the academic qualification of the teacher in favor to more than Bachelor degrees was found .Based on findings of the study, enrich the teachers training programs with more educational technology courses in institutes and universities, and applying more professional training programs for math teachers during there service teaching in schools, was recommended. | en |