الممارسات التدريسية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل وعلاقتها بكفاياتهم المهنية
| dc.contributor.author | إسلام حسين محمد شراونه | ar |
| dc.contributor.author | Islam Hussein Muhammad Sharawneh | en |
| dc.date.accessioned | 2025-11-08T11:06:50Z | |
| dc.date.available | 2025-11-08T11:06:50Z | |
| dc.date.issued | 2025-04-28 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة التعرف إلى على الممارسات التدريسية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل وعلاقتها بكفاياتهم المهنية، اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانة بغرض جمع البيانات اللازمة للدراسة، وقامت بتوزيعها على عينة الدراسة التي تكونت من (160) معلماً ومعلمة من معلمي الرياضيات في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل خلال الفصل الدراسي الأول من العام 2024-2025، وبعد جمع الاستبانات، وتحليلها، تم التوصل إلى النتائج التالية: أظهرت النتائج أن درجة الممارسات التدريسية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين (ممارسات التدريس، التواصل والتعاون، الابتكار والإبداع، المهارات الرقمية، مهارات التعلم الذاتي) لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل كانت مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الممارسات التدريسية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغير (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). وتوصلت الدراسة أيضاً إلى أن درجة الكفايات المهنية (التخطيط، التنفيذ، التقويم) لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل كانت مرتفعة جداً، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الكفايات المهنية لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغيري (الجنس، المؤهل العلمي)، في حين بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الكفايات المهنية لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح مستوى أكثر من 10 سنوات. كما توصلت الدراسة أيضاً إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين الممارسات التدريسية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين والكفايات المهنية لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: التأكيد على المحافظة على مستوى متقدم وجيد من الممارسات التدريسية القائمة على مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات، وذلك من خلال تنفيذ سياسات وبرامج التدريب والتطوير المهني للمعلمين، وعقد ورشات العمل التي تسهم في اكساب المعلمين هذه المهارات، والتأكيد على تلبية احتياجات المعلمين للمحافظة على مستوى عالٍ ومتقدم من امتلاك الكفايات المهنية في التدريس، وذلك من خلال اطلاعهم على كل ما هو جديد في مجال التخصص، والتدريس. الكلمات المفتاحية: مهارات القرن الحادي والعشرين، الممارسات التدريسية، الكفايات المهنية, معلمي الرياضيات. | ar |
| dc.description.abstract | The study aimed to explore the teaching practices aligned with 21st-century requirements among mathematics teachers in the Directorate of South Hebron and their relationship to their professional competencies. The study followed the descriptive correlational methodology. To achieve its objective, the researcher designed a questionnaire to collect the necessary data and distributed it to a sample of (160) male and female mathematics teachers in the Directorate of Education of South Hebron during the second semester of the 2024-2025 academic year. After collecting and analyzing the questionnaires, the following results were obtained: The findings revealed that the level of teaching practices in accordance with 21st-century requirements)teaching practices, communication and collaboration, innovation and creativity, digital skills, and self-learning skills)among mathematics teachers in the Directorate of South Hebron was high. The results also indicated that there were no statistically significant differences in the level of teaching practices based on gender, academic qualification, or years of experience. Furthermore, the study found that the level of professional competencies (planning, implementation, and assessment) among mathematics teachers in the Directorate of South Hebron was very high. The results showed no statistically significant differences in professional competencies based on gender or academic qualification. However, there were statistically significant differences in professional competencies based on years of experience, specifically in favor of teachers with more than 10 years of experience. Additionally, the study revealed a positive correlation between teaching practices aligned with 21st-century requirements and professional competencies among mathematics teachers in the Directorate of South Hebron. The study presented several recommendations, the most important of which include: Emphasizing the need to maintain an advanced and effective level of 21st-century skills-based teaching practices among mathematics teachers by implementing policies and professional development training programs. Organizing workshops that contribute to equipping teachers with these skills. Addressing teachers' needs to sustain a high level of professional competencies in teaching by keeping them informed of the latest developments in their field and teaching methodologies. Keywords: 21st-century skills, teaching practices, mathematics teachers, Professional competencies . | en |
| dc.identifier.citation | شراونه، إسلام حسين. (2025). الممارسات التدريسية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل وعلاقتها بكفاياتهم المهنية [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/10274 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | الممارسات التدريسية وفق متطلبات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الرياضيات في مديرية جنوب الخليل وعلاقتها بكفاياتهم المهنية | ar |
| dc.title | Teaching Practices Of Mathematics Teachers According To The Requirements Of The Twenty-First Century In The South Hebron Directorate And Their Relationship To Their Professional Competencies | en |
| dc.type | Thesis |