التعليم المدمج في الجامعات الفلسطينية العاملة في الضفة الغربية وعلاقته بجودة التعليم من وجهة نظر الأكاديميين
Date
2025-01-09
Authors
سهى عبد المجيد محمد طميزي
SUHA ABDALMAJID MOHAMMED TUMAIZI
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التعليم المدمج في الجامعات الفلسطينية العاملة بالضفة الغربية وجودة التعليم من وجهة نظر الأكاديميين. في ضوء متغيرات الدراسة ( الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة والاكتشاف الشامل للبيانات واختبار الفرضيات واستخلاص النتائج الصحيحة مع التطبيقات العملية، شمل مجتمع الدراسة جميع الأكاديميين في الجامعات الفلسطينية العاملة في الضفة الغربية والبالغ عددهم ( 2840 ) ولجمع البيانات استخدمت الدراسة استبانة مكونة من 50 فقرة موزعة على تسعة محاور ، طبقت على عينة طبقية عشوائية مكونة من (340) أكاديمياً خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2024/2025م، أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى العليم المدمج في الجامعات الفلسطينية العاملة في الضفة الغربية جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغت قيمته ( 3.527 ) للدرجة الكلية . وأن مستوى جودة التعليم في الجامعات الفلسطينية العاملة في الضفة الغربية جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي بلغت قيمته (3.52) للدرجة الكلية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05 ) في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغير الجنس والمؤهل العلمي ، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير سنوات الخبرة . كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ايجابية قوية بين التعليم المدمج بمحاورة الأربعة (جودة استخدام تقنيات التعليم المدمج، أدوار مساندة للتعليم المدمج، المزايا المدركة للتعليم المدمج، والبنية التحتية للتعليم المدمج ) وجودة التعليم بمحاوره الخمسة (جودة الطالب، جودة الاداء الأكاديمي لعضو هيئة التدريس، جودة البرامج الاكاديمية (التخصصات)، جودة البحث العلمي، جودة الإدارة الجامعية ) وبناءً على هذه النتائج توصي الدراسة بضرورة تعزيز التعاون بين الجامعات والهيئات الحكومية والمؤسسات المختلفة لتطوير بيئة تعليمية متقدمة تدعم الابتكار في التدريس والتعلم. وأخيرا تدعو الدراسة الجامعات إلى الإسهام في تحقيق التنمية المستدامة من خلال دعم البحث العلمي والابتكار، وتمكين الشباب من لعب دور فعال في تطوير المجتمع وبناء مستقبل مشرق.
The study endeavor sought to elucidate the correlation between blended learning methodologies employed in Palestinian universities situated in the West Bank and the resultant quality of education, as perceived by academic professionals. In consideration of the study's variables (gender, academic qualifications, and years of professional experience), a descriptive correlational methodology was adopted to fulfill the study's objectives, thoroughly analyze data, validate hypotheses, and derive accurate findings with applicable implications. The population under investigation comprised all academic personnel in Palestinian universities operating within the West Bank, totaling (2840) individuals. For data acquisition, the study implemented a questionnaire comprising 50 items distributed across nine thematic domains, which was administered to a randomly stratified sample of (340) academics during the initial semester of the academic year 2024/2025 AD. The findings of the research indicated that the degree of blended education in Palestinian universities functioning in the West Bank was significantly elevated, with an arithmetic mean of (3.527) for the cumulative score. Furthermore, the quality of education in Palestinian universities within the West Bank was also found to be high, reflected by an arithmetic mean of (3.52) for the overall score. Additionally, the results indicated the absence of statistically significant differences at the significance threshold (α≤0.05) regarding the average responses of study participants based on gender and academic qualifications; however, statistically significant differences were noted concerning the variable of years of experience. The study's outcomes further revealed a robust positive correlation between blended learning across four dimensions (quality of utilization of blended learning technologies, supportive roles for blended learning, perceived benefits of blended learning, and blended learning infrastructure) and the quality of education across five dimensions (student quality, faculty academic performance quality, academic program quality (specializations), scientific research quality, and university administrative quality). In light of these findings, the study advocates for the enhancement of collaborative efforts among universities, governmental bodies, and diverse institutions to cultivate an advanced educational environment that fosters innovation in pedagogical practices. Ultimately, the study urges universities to contribute to the realization of sustainable development by promoting scientific research and innovation, thereby empowering the youth to assume a proactive role in societal advancement and the construction of a promising future.
The study endeavor sought to elucidate the correlation between blended learning methodologies employed in Palestinian universities situated in the West Bank and the resultant quality of education, as perceived by academic professionals. In consideration of the study's variables (gender, academic qualifications, and years of professional experience), a descriptive correlational methodology was adopted to fulfill the study's objectives, thoroughly analyze data, validate hypotheses, and derive accurate findings with applicable implications. The population under investigation comprised all academic personnel in Palestinian universities operating within the West Bank, totaling (2840) individuals. For data acquisition, the study implemented a questionnaire comprising 50 items distributed across nine thematic domains, which was administered to a randomly stratified sample of (340) academics during the initial semester of the academic year 2024/2025 AD. The findings of the research indicated that the degree of blended education in Palestinian universities functioning in the West Bank was significantly elevated, with an arithmetic mean of (3.527) for the cumulative score. Furthermore, the quality of education in Palestinian universities within the West Bank was also found to be high, reflected by an arithmetic mean of (3.52) for the overall score. Additionally, the results indicated the absence of statistically significant differences at the significance threshold (α≤0.05) regarding the average responses of study participants based on gender and academic qualifications; however, statistically significant differences were noted concerning the variable of years of experience. The study's outcomes further revealed a robust positive correlation between blended learning across four dimensions (quality of utilization of blended learning technologies, supportive roles for blended learning, perceived benefits of blended learning, and blended learning infrastructure) and the quality of education across five dimensions (student quality, faculty academic performance quality, academic program quality (specializations), scientific research quality, and university administrative quality). In light of these findings, the study advocates for the enhancement of collaborative efforts among universities, governmental bodies, and diverse institutions to cultivate an advanced educational environment that fosters innovation in pedagogical practices. Ultimately, the study urges universities to contribute to the realization of sustainable development by promoting scientific research and innovation, thereby empowering the youth to assume a proactive role in societal advancement and the construction of a promising future.
Description
Keywords
Citation
طميزي، سهى عبد المجيد. (2025). التعليم المدمج في الجامعات الفلسطينية العاملة في الضفة الغربية وعلاقته بجودة التعليم من وجهة نظر الأكاديميين [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس.