درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية أبعاد القيادة الأخلاقية وعلاقتها بتحقيق الرفاه في البيئة المدرسية في محافظة الخليل
| dc.contributor.author | أسماء حسن سلمان الجسراوي | ar |
| dc.contributor.author | Asmaa Hasan Salman Aljesrawi | en |
| dc.date.accessioned | 2024-10-29T09:39:54Z | |
| dc.date.available | 2024-10-29T09:39:54Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-24 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية أبعاد القيادة الأخلاقية وعلاقتها بتحقيق الرفاه في البيئة المدرسية في محافظة الخليل من وجهة نظر المعلمين/ات، في ضوء متغيرات الدراسة المستقلة وهي: الجنس، والمُؤهِّل العِلمي، وعدد سنوات الخِبرة، والمَرحلة التَّعليميَّة. وتم استخدام منهج البحث الوصفي الارتباطي في هذه الدراسة. ولجمع البيانات استخدمت أداتان: الأداة الأولى تكونت من (34) فقرة لقياس درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية موزعة على أربعة مجالات هي: البعد الشخصي الأخلاقي، والعلاقات الاجتماعية الأخلاقية، والعمل بروح الفريق، وتفويض السلطة. أما الأداة الثانية فتكونت من (31) فقرة، لقياس درجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل موزعة أيضاً على أربعة مجالات هي: الأمان في البيئة المدرسية، والقيادة في البيئة المدرسية، والدعم والتنمية لعناصر البيئة المدرسية، والتواصل الفعّال والتعاون. وتم التحقق من صدقهما وثباتهما بالطرق الإحصائية المناسبة. اشتملت عينة الدراسة على (342) معلماً ومعلمةً من المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من أفراد مجتمع الدراسة، لتشكل ما نسبته (11.3%) من مجتمع الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية جاءت عالية، بمتوسط حسابي بلغت قيمته (3.93) للدرجة الكلية، وأن درجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل كانت متوسطة، بمتوسط حسابي قدره (3.52) للدرجة الكلية، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية تعزى لمتغيري الجنس، وعدد سنوات الخبرة، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية. كما أشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (0.05≥α) في متوسطات استجابات أفراد عيّنة الدراسة لدرجة تحقيق مديري المدارس الرفاه في البيئة المدرسية في مديرية جنوب الخليل تعزى إلى متغيرات الدراسة، كما اتضح من نتائج الدراسة وجود علاقة إيجابية طردية بين درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في مديرية جنوب الخليل أبعاد القيادة الأخلاقية ودرجة تحقيقهم الرفاه في البيئة المدرسية من وجهة نظر المعلمين/ات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات، منها: استمرار وزارة التربية والتعليم الفلسطينية في دعم الإدارات المدرسية في ممارسة القيادة الأخلاقية عن طريق تقديم برامج تدريبية وورش عمل عن القيادة الأخلاقية وأبعادها وما تحققه من نتائج إيجابية تُعزّز شعور الطلاب والمعلمين بالانتماء والأمان والرضا في البيئة المدرسية. | ar |
| dc.description.abstract | The current study aimed to identify the degree to which public school principals practice the dimensions of ethical leadership and its relationship to achieving well-being in the school environment in Hebron governorate from the teachers' point of view, in light of the variables of independent study: gender, academic qualification, number of years of experience, and educational stage. The correlational descriptive research approach was used in this study. To collect the data, two tools were used, the first tool consisted of (34) items to measure the degree to which public school principals in the South Hebron District practice the dimensions of ethical leadership distributed over four areas: the ethical personal dimension, ethical social relations, teamwork, and delegation of authority. The second tool consisted of (31) items, to measure the degree to which school principals achieve well-being in the school environment in the South Hebron district, also distributed in four areas: safety in the school environment, leadership in the school environment, support and development of elements of the school environment, and effective communication and cooperation. Their validity and consistency were verified by appropriate statistical methods. The study sample included (342) male and female teachers from public schools in the Directorate of Education south of Hebron, who were selected randomly from the members of the study population, constituting (11.3%) of the study population. The results of the study showed that the degree of practice of public school principals in the South Hebron Directorate of Ethical Leadership was high, with an arithmetic average of (3.93) for the total degree, and that the degree of achievement of school principals welfare in the school environment in the South Hebron District was average, with an arithmetic average of (3.52) for the total score, and the results of the study showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05≥α) in the averages of the responses of the study sample members to the degree of practice of public school principals in the South Hebron Directorate of moral leadership dimensions attributed to the variables of gender and the number of years of experience, while there were statistically significant differences due to the variables of academic qualification and educational stage, The results also indicated that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05≥α) in the average responses of the study sample members to the degree of school principals achieving well-being in the school environment in the South Hebron district attributed to the study variables, as it became clear from the results of the study that there is a positive positive relationship between the degree of practice of public school principals in the South Hebron directorate of the dimensions of ethical leadership and the degree of their achievement of well-being in the school environment from the point of view of teachers Statistically significant at the significance level (0.05≥α). In light of the findings of the study, the researcher proposed a set of recommendations, including: The Palestinian Ministry of Education will continue to support school administrations in practicing ethical leadership by providing training programs and workshops on ethical leadership and its dimensions and the positive results it achieves that enhance the sense of belonging, safety and satisfaction of students and teachers in the school environment. | en |
| dc.identifier.citation | الجسراوي، أسماء حسن. (2024). درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية أبعاد القيادة الأخلاقية وعلاقتها بتحقيق الرفاه في البيئة المدرسية في محافظة الخليل [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. | ar |
| dc.identifier.uri | https://dspace.alquds.edu/handle/20.500.12213/9482 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | Al-Quds University | en |
| dc.title | درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية أبعاد القيادة الأخلاقية وعلاقتها بتحقيق الرفاه في البيئة المدرسية في محافظة الخليل | ar |
| dc.title | The Degree to which Public School Principals Practice the Dimensions of Ethical Leadership and its Relationship to Achieving Well-Being in the School Environment in Hebron Governorate | en |
| dc.type | Thesis |