اتجاهات معلمي العلوم نحو توظيف التعليم المدمج في التدريس والتحديات التي تواجههم في مديرية تربية وتعليم شمال الخليل
Date
2025-01-14
Authors
راوية رياض أحمد الفسفوس
Rawiah Riad Ahmad Al-Fasfous
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدّراسة إلى التّعرف إلى اتّجاهات معلّمي العلوم نحو توظيف التّعليم المدمج في التّدريس والتّحديات التي تواجههم في مديرية تربية وتعليم شمال الخليل، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، كما قامت ببناء أداتي الدراسة (الاستبانة) وعمل الصدق والثبات لهما، وتكونت عينة الدراسة من (53) معلماً ومعلمة من معلمي العلوم في مدارس مديرية تربية شمال الخليل بنسبة (30%) من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (176) معلماً، ومعلمة، وقد تم اختيار العينة بالطريقة الطبقية العشوائية حسب احصائيات قسم التخطيط في مديرية تربية وتعليم شمال الخليل.
وتوصلت الدراسة إلى أن اتّجاهات معلّمي العلوم نحو توظيف التّعليم المدمج في التّدريس في مديرية تربية وتعليم شمال الخليل كانت مرتفعة، كما وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين المتوسطات الحسابية للتحديات التي تواجه معلمي العلوم نحو توظيف التعليم المدمج في التدريس في مديرية تربية وتعليم شمال الخليل تبعاً لمتغيرات (جنس المعلم، جنس المدرسة، سنوات الخبرة، الموقع الجغرافي للمدرسة)، في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير تلقي المعلم دورات تدريبية في مجال التعليم المدمج لصالح المعلمين الذين لم يتلقوا دورات تدريبية في مجال التعليم المدمج.
وبناءً على ذلك توصي الباحثة بتوفير كافة الإمكانيات والاحتياجات التي يمكن من خلالها زيادة تطبيق التعليم المدمج والحد من التحديات التي تعوق من التطبيق، والوقوف على جوانب الضعف وتشخيصها والعمل على التغلب عليها بالاستفادة من تجارب الدول السابقة.
This study sought to identify the attitudes of science teachers toward implementing blended learning in teaching and explores the challenges they face within the North Hebron Education Directorate. The researcher employed a descriptive research approach to suit the purposes of the study; the study utilized a researcher-developed Questionnaire, benefiting from previous studies. The study sample consisted of (53) male and female science teachers from schools of the North Hebron Education Directorate, representing (30%) of the total study population of (176) teachers. The participants were selected using the stratified random method. The study concluded that science teachers in the North Hebron Education Directorate displayed positive and high attitudes toward employing blended learning in teaching. The results also indicated that there were no statistically significant differences between the arithmetic means of the challenges facing science teachers towards employing blended learning in teaching in the North Hebron Education Directorate according to the variables of teacher gender, school gender, years of experience, and school geographical location. However, statistically significant differences were observed based on whether teachers had received training courses in the field of blended learning, with those who hadn’t undergone such training indicating fewer challenges. Accordingly, the researcher recommends providing the required tools and support to boost the implementation of blended learning, minimize the challenges, as well as identify and overcome the weaknesses by benefiting from other countries" experiences.
This study sought to identify the attitudes of science teachers toward implementing blended learning in teaching and explores the challenges they face within the North Hebron Education Directorate. The researcher employed a descriptive research approach to suit the purposes of the study; the study utilized a researcher-developed Questionnaire, benefiting from previous studies. The study sample consisted of (53) male and female science teachers from schools of the North Hebron Education Directorate, representing (30%) of the total study population of (176) teachers. The participants were selected using the stratified random method. The study concluded that science teachers in the North Hebron Education Directorate displayed positive and high attitudes toward employing blended learning in teaching. The results also indicated that there were no statistically significant differences between the arithmetic means of the challenges facing science teachers towards employing blended learning in teaching in the North Hebron Education Directorate according to the variables of teacher gender, school gender, years of experience, and school geographical location. However, statistically significant differences were observed based on whether teachers had received training courses in the field of blended learning, with those who hadn’t undergone such training indicating fewer challenges. Accordingly, the researcher recommends providing the required tools and support to boost the implementation of blended learning, minimize the challenges, as well as identify and overcome the weaknesses by benefiting from other countries" experiences.
Description
Keywords
Citation
الفسفوس، راوية رياض. (2025). اتجاهات معلمي العلوم نحو توظيف التعليم المدمج في التدريس والتحديات التي تواجههم في مديرية تربية وتعليم شمال الخليل [رسالة ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين].