دور معلم الظل في تنمية مهارات طلاب الاضطرابات النمائية المدمجين في مدارس التعليم العام في محافظتي الخليل وبيت لحم
Date
2023-12
Authors
عبدالله الطيطي
سعيد عوض
اشرف ابو خيران
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
مجلة رماح للدراسات والابحاث
Abstract
هدفت الدراسة التعرف إلى دور معلم الظل في تنمية مهارات طلاب الاضطرابات النمائية المدمجين في مدارس التعليم العام في محافظتي الخليل وبيت لحم، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الظل في مدارس التعليم العام في المحافظات الشمالية، والبالغ عددهم (86) معلم ومعلمة، وذلك حسب احصائية دائرة التربية الخاصة في وازرة التربية والتعليم، كما تكونت عينة الدراسة من (19) مستجيباً من معلمي ومعلمات الظل العاملين في وزارة التربية والتعليم في محافظتي الخليل وبيت لحم تم اختيارها بطريقة المسح، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لمناسبة طبيعة الدراسة، ولجمع البيانات، قام الباحثان بتطبيق أداة الدراسة وهي من إعداد الباحثان وتكونت الأداة من (4) مجالات و(60) بعداً، و قد تم التحقق من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين، كذلك من خلال معامل الإرتباط بيرسون، كما تم حساب معامل الثبات لأداة الدراسة بأبعادها المختلفة بطريقة الإتساق الداخلي بحساب معادلة كرونباخ ألفا. وأشارت نتائج الدراسة لتقديرات المبحوثين من أفراد عينة الدراسة (معلمي الظل) على مجالات الدراسة والدّالة على دور معلم الظل في تنمية مهارات طلاب الاضطرابات النمائية المدمجين في مدارس التعليم العام في محافظتي الخليل وبيت لحم، جاءت جاء بدرجة مرتفعة، كما يتبيّن أن أعلى متوسّط حسابيّ كان مجال (المتطلبات المهنية لمعلم الظل) يليها مجال (السمات الشخصية لمعلم الظل)، ومن ثم مجال (مهام معلم الظل)، ويليها (مجال الكفاءة الشخصية للتدريس الفعال)، كذلك وجود فروق لمتغير الجنس لصالح الاناث، كذلك وجود فروق في متغير المديرية لصالح مديرية جنوب الخليل، وايضا وجود فروق في متغير لتخصص لصالح التربية الخاصة، و وجود فروق في متغير المؤهل العلمي لصالح لماجستير فاعلي، وايضا وجود فروق في متغير سنوات الخبرة للدرجة الكلية للخبرة لصالج الخبرة من) 5-10) سنوات. أوصت الدراسة العمل على توفير اكبر عدد من معلمي التربية الخاصة يتمتعون بكفايات معلم الظل.
Description
تتناول هذه الدراسة "دور معلم الظل في تنمية مهارات طلاب الاضطرابات النمائية المدمجين في مدارس التعليم العام في محافظتي الخليل وبيت لحم". تهدف الدراسة إلى استكشاف كيفية تأثير معلمي الظل على تحسين المهارات الأكاديمية والاجتماعية للطلاب الذين يعانون من اضطرابات نمائية، والذين يتم دمجهم في الفصول الدراسية العادية.
تستند الدراسة إلى آراء وتجارب معلمي الظل، بالإضافة إلى الملاحظات المباشرة في الفصول الدراسية. تتضمن أدوات جمع البيانات استبيانات ومقابلات مع المعلمين وأولياء الأمور، حيث يركز البحث على تحديد الأدوار التي يلعبها معلم الظل في دعم الطلاب، مثل تقديم المساعدة الأكاديمية، وتعزيز التفاعل الاجتماعي، وتسهيل التكيف مع البيئة التعليمية.
تشير النتائج إلى أن معلمي الظل يلعبون دورًا حيويًا في توفير الدعم الفردي للطلاب، مما يساعدهم على تحسين مهاراتهم في التعلم والتفاعل مع أقرانهم. كما أظهرت الدراسة أن وجود معلم الظل يعزز من شعور الطلاب بالثقة والانتماء، مما يساهم في نجاح عملية الدمج.
تقدم الدراسة توصيات حول أهمية تدريب معلمي الظل وتوفير الموارد اللازمة لهم، لتعزيز دورهم في العملية التعليمية. كما تدعو إلى ضرورة زيادة الوعي بأهمية دمج الطلاب ذوي الاضطرابات النمائية في المدارس العامة، وضرورة توفير الدعم المناسب لهم لتحقيق النجاح الأكاديمي والاجتماعي.
Keywords
Citation
2.2