Evaluating English for Palestine Textbooks for Basic Stages in the Light of Criteria for Language Proficiency
Date
2024-05-29
Authors
Bayan Abbas Abdel-Aziz Aburahma
بيان عباس عبدالعزيز أبورحمه
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
This study aimed to identify a list of standards that should be reflected in basic stage English for Palestine textbooks to meet students' language proficiency and identify availability of language proficiency standards in English for Palestine textbooks for the basic stage.
To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive analytical approach due to its appropriateness to the nature of the study. The standards include understanding spoken English and basic texts, speaking and writing about familiar topics, starting storytelling and writing simple texts, and using simple English in different situations.
The standards were distributed according to the four language skills (listening, speaking, reading, writing) into three levels (basic, intermediate, advanced).
The study population and sample are English for Palestine textbooks for the basic stage. Eight textbooks were analyzed, first grade, second grade, third grade and fourth grade, the first and second semesters of the academic year of 2023-2024.
The researcher believes that the suitable instrument for this study is content analysis frame. Content analysis card was created by the researcher.
The results showed that the content of the first and second grade textbooks includes listening and speaking standards significantly at the basic level, but these standards were not achieved at the intermediate and advanced levels. However, third and fourth grade textbooks includes listening and speaking standards significantly at all stages. The reading and writing standards appearance was minimal in non-existent at all grade textbooks.
To achieve significant improvements in English language proficiency in Palestine, the researcher recommends making adjustments to curriculum development and research practices. This includes
iv
focusing on all four language skills across all levels, gradually developing writing skills, and conducting ongoing curriculum reviews and research to ensure that educational materials remain relevant and effective in meeting the desired language proficiency standards
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد قائمة بالمعايير المتضمنة في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في فلسطين لتتناسب مع كفاءة اللغة لدى الطلاب، وكذلك تحديد مدى توفر معايير الكفاءة اللغوية في كتب اللغة الإنجليزية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الدراسة حيث تكون مجتمع وعينة الدراسة من كتب اللغة الإنجليزية المخصصة للمرحلة الأساسية في فلسطين، حيث تم تحليل ثمانية كتب وهي الصف الأول والثاني والثالث والرابع، وتشمل الفصلين الدراسيين للعام الدراسي 2023-2024. ومن اجل تحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإنشاء بطاقة تحليل محتوى خاصة بالدراسة بالاستناد الى معايير المجلس الأمريكي للكفاءة اللغوية وبالرجوع الى وثيقة المنهاج الفلسطيني لعام 2015. تشمل المعايير فهم اللغة الإنجليزية المنطوقة والنصوص الأساسية، والتحدث والكتابة حول مواضيع مألوفة، وبدء سرد القصص وكتابة نصوص بسيطة، واستخدام اللغة الإنجليزية البسيطة في مواقف مختلفة. تم توزيع المعايير وفقًا للمهارات اللغوية الأربعة (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) على ثلاثة مستويات (الأساسي، المتوسط، المتقدم). أظهرت النتائج أن محتوى كتب الصف الأول والثاني يركز بشكل كبير على مهارات الاستماع والتحدث على المستوى الأساسي، لكن لم يتم تحقيق هذه المعايير على المستوى المتوسط والمتقدم. بينما تتضمن كتب الصفوف الثالث والرابع معايير الاستماع والتحدث بشكل ملحوظ في جميع المستويات. أما بالنسبة لمعايير القراءة والكتابة، فكان ظهورها ضئيلاً أو منعدماً في جميع كتب المراحل الدراسية. ولتحقيق تحسينات كبيرة في كفاءة اللغة الإنجليزية في فلسطين اوصت الباحثة بإجراء تعديلات على ممارسات تطوير المناهج الدراسية والبحث العلمي من خلال التركيز على جميع المهارات اللغوية الأربع عبر جميع المستويات، وتطوير مهارات الكتابة بشكل تدريجي، والمراجعة المستمرة للمناهج الدراسية واجراء البحوث العلمية لبقاء المواد التعليمية ذات صلة وفعالية في تحقيق معايير الكفاءة اللغوية المطلوبة.
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد قائمة بالمعايير المتضمنة في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الأساسية في فلسطين لتتناسب مع كفاءة اللغة لدى الطلاب، وكذلك تحديد مدى توفر معايير الكفاءة اللغوية في كتب اللغة الإنجليزية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الدراسة حيث تكون مجتمع وعينة الدراسة من كتب اللغة الإنجليزية المخصصة للمرحلة الأساسية في فلسطين، حيث تم تحليل ثمانية كتب وهي الصف الأول والثاني والثالث والرابع، وتشمل الفصلين الدراسيين للعام الدراسي 2023-2024. ومن اجل تحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإنشاء بطاقة تحليل محتوى خاصة بالدراسة بالاستناد الى معايير المجلس الأمريكي للكفاءة اللغوية وبالرجوع الى وثيقة المنهاج الفلسطيني لعام 2015. تشمل المعايير فهم اللغة الإنجليزية المنطوقة والنصوص الأساسية، والتحدث والكتابة حول مواضيع مألوفة، وبدء سرد القصص وكتابة نصوص بسيطة، واستخدام اللغة الإنجليزية البسيطة في مواقف مختلفة. تم توزيع المعايير وفقًا للمهارات اللغوية الأربعة (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) على ثلاثة مستويات (الأساسي، المتوسط، المتقدم). أظهرت النتائج أن محتوى كتب الصف الأول والثاني يركز بشكل كبير على مهارات الاستماع والتحدث على المستوى الأساسي، لكن لم يتم تحقيق هذه المعايير على المستوى المتوسط والمتقدم. بينما تتضمن كتب الصفوف الثالث والرابع معايير الاستماع والتحدث بشكل ملحوظ في جميع المستويات. أما بالنسبة لمعايير القراءة والكتابة، فكان ظهورها ضئيلاً أو منعدماً في جميع كتب المراحل الدراسية. ولتحقيق تحسينات كبيرة في كفاءة اللغة الإنجليزية في فلسطين اوصت الباحثة بإجراء تعديلات على ممارسات تطوير المناهج الدراسية والبحث العلمي من خلال التركيز على جميع المهارات اللغوية الأربع عبر جميع المستويات، وتطوير مهارات الكتابة بشكل تدريجي، والمراجعة المستمرة للمناهج الدراسية واجراء البحوث العلمية لبقاء المواد التعليمية ذات صلة وفعالية في تحقيق معايير الكفاءة اللغوية المطلوبة.