أثر دمج تقنيَّتي "الواقع المعزَّز والافتراضيِّ" في تنمية مهارة التَّفكير التَّخيُّليِّ الإبداعيِّ وحبِّ الاستطلاع في مقرَّر الجغرافيا لدى طالبات الصَّفِّ الحادي عشر في مديريَّة تربية الخليل
Date
2023-12-27
Authors
مها جمال صلاح الدين أبومنشار
Maha Jamal Salah-Alden Abumonshar
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدِّراسة للتَّعرُّف على أثر دمج تقنيَّتي "الواقع المعزَّز والافتراضيّ" في تنمية مهارة التَّفكير التَّخيُّليّ الإبداعيّ في مقرَّر الجغرافيا لدى طالبات الصَّفّ الحادي عشر في مديريَّة تربية الخليل بدولة فلسطين. استخدمت الباحثة المنهج التَّجريبيَّ، وقد تكوَّنت عيِّنة الدِّراسة من طالبات الصَّفِّ الحادي عشر في مدرسة ياسر عمرو الثَّانوية للبنات في مديريَّة الخليل، والبالغ عددهنَّ (42) طالبة، وقد تمَّ اختيارهنَّ بطريقة قصديَّة بالاختيار عشوائيَّة في التَّعيين. ولتحقيق أهداف الدِّراسة أعدَّت الباحثة اختبارًا لقياس مهارة التَّفكير التَّخيُّليِّ الإبداعيِّ لدى الطَّالبات، واستبيانًا لقياس حبِّ الاستطلاع كأدوات للدِّراسة، كما أعدَّت الباحثة دليلًا للطَّالب، ونموذجًا إرشاديًّا للمعلِّمين لتطبيق هذه المهارات.
وقد توصَّلت الدِّراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسِّطات درجات الطَّالبات في اختبار التَّفكير التَّخيُّليّ الإبداعيّ تبعًا لمتغيِّر طريقة التَّدريس، وكانت لصالح المجموعة التَّجريبيَّة الَّتي درست بتقنيَّة الواقع المعزَّز والافتراضيّ. كما توصَّلت أيضًا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسِّطات درجات الطَّالبات في اختبار التَّفكير التَّخيُّليِّ الإبداعيِّ تبعًا لمتغيِّر التَّحصيل. وكذلك توصَّلت الدِّراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسِّطات درجات الطَّالبات في حبِّ الاستطلاع تبعًا لمتغيِّر طريقة التَّدريس، وكانت لصالح المجموعة التَّجريبيَّة الَّتي درست بتقنيَّة الواقع المعزَّز والافتراضيِّ. كذا فقد توصَّلت أيضًا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسِّطات درجات الطَّالبات في حبِّ الاستطلاع تبعًا لمتغيِّر التَّحصيل.
وفي ضوء النَّتائج أوصت الباحثة بضرورة توظيف تقنيَّتي الواقع المعزَّز والافتراضيِّ في العمليَّة التَّعليميَّة، لفاعليَّتها في تنمية مهارة التَّفكير التَّخيُّليِّ الإبداعيِّ وحبِّ الاستطلاع لدى الطَّلبة.
This study has aimed to identify the effects of merging augmented and virtual reality techniques in the development of creative thinking in the curriculum of geography on the eleventh graders in the Directorate of Education in Hebron in Palestine. The researcher has used a semi-experimental method. The survey included 42 students from the 11th grade at Yasser Amro School. The sample was intentionally chosen but randomly implemented. In order to achieve the goals of the study, the researcher prepared a test to measure the creative thinking of the students, as well as a questionnaire to measure curiosity. Moreover, she prepared a guidebook for the students and a brochure for teachers that enables them to implement these skills. The results of the study showed that there are statically significant differences between the students’ grades in the creative thinking test according to the teaching methods. It was in favor of the experimental group which learned by the augmented and virtual reality techniques. The study also found that there are no statically significant differences between the students’ grades in the creative thinking test in relation to students’ attainment. Moreover, it showed that there are statically significant differences between the students’ grades averages in curiosity depending on the teaching methods. It was in favor of the experimental group that learned by the augmented and virtual reality techniques. Finally, it found that there are no statically significant differences between the students’ grades averages in curiosity according to student’s attainment. In view of the findings, the researcher recommended that it is necessary to use the augmented and virtual reality techniques in the educational process. It is believed that these techniques proved their effectiveness in improving creative thinking and curiosity among students. In addition, they have a great effect on other high-level thinking skills.
This study has aimed to identify the effects of merging augmented and virtual reality techniques in the development of creative thinking in the curriculum of geography on the eleventh graders in the Directorate of Education in Hebron in Palestine. The researcher has used a semi-experimental method. The survey included 42 students from the 11th grade at Yasser Amro School. The sample was intentionally chosen but randomly implemented. In order to achieve the goals of the study, the researcher prepared a test to measure the creative thinking of the students, as well as a questionnaire to measure curiosity. Moreover, she prepared a guidebook for the students and a brochure for teachers that enables them to implement these skills. The results of the study showed that there are statically significant differences between the students’ grades in the creative thinking test according to the teaching methods. It was in favor of the experimental group which learned by the augmented and virtual reality techniques. The study also found that there are no statically significant differences between the students’ grades in the creative thinking test in relation to students’ attainment. Moreover, it showed that there are statically significant differences between the students’ grades averages in curiosity depending on the teaching methods. It was in favor of the experimental group that learned by the augmented and virtual reality techniques. Finally, it found that there are no statically significant differences between the students’ grades averages in curiosity according to student’s attainment. In view of the findings, the researcher recommended that it is necessary to use the augmented and virtual reality techniques in the educational process. It is believed that these techniques proved their effectiveness in improving creative thinking and curiosity among students. In addition, they have a great effect on other high-level thinking skills.
Description
Keywords
Citation
أبومنشار، مها جمال. (2023). أثر دمج تقنيَّتي الواقع المعزَّز والافتراضيِّ في تنمية مهارة التَّفكير التَّخيُّليِّ
الإبداعيِّ وحبِّ الاستطلاع في مقرَّر الجغرافيا لدى طالبات الصَّفِّ الحادي عشر في مديريَّة تربية الخليل [رسالة
ماجستير منشورة، جامعة القدس، فلسطين]. المستودع الرقمي لجامعة القدس. https://arab-
scholars.com/1f12ff