التصور البصري المكاني وعلاقته بالتفكير الهندسي لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية جنوب الخليل
Date
2023-01-08
Authors
انوار ناصر خليل حروب
Anwar Nasir Khalil Hurub
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة القدس
Abstract
هدفت هذه الدراسة الى التعرف على مستوى التصور البصري المكاني والتفكير الهندسي والعلاقة بينهما لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية جنوب الخليل , ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الإرتباطي, وتم تطبيق الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي (2023/2022)م, على عينة عشوائية طبقية , وقد تكونت من(237) طالب وطالبة موزعين على (10) شعب من طلبة الصف العاشر الأساسي في خمسة شعب ذكور بعدد((124 طالبا, وخمسة شعب إناث بعدد(113) طالبة, وقد استخدمت الباحثة مقياس القدرة المكانية حيث تكون هذا المقياس من 8 فقرات, أما اختبار التفكير الهندسي تضمن (20) سؤالا من نوع اختيار من متعدد, وقد تم التحقق من صدقها وثباتها.
وأظهرت النتائج أن مستوى التصور البصري المكاني لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية جنوب الخليل جاء بدرجة متوسطة, وبمتوسط حسابي قيمته (27.54) وبانحراف معياري قيمته (7.65), مستوى التفكير الهندسي لدى طلبة الصف العاشر جاء بدرجة متوسطة, حيث بلغ (9.84 ), وبانحراف معياري (3.39).
كما أظهرت وجود فروق بين المتوسطات الحسابية للتصور البصري المكاني لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية جنوب الخليل تبعا لمتغير الجنس فكانت الفروق لصالح الذكور , وأيضا وجود فروق تبعا لمتغير التحصيل الرياضي حيث كانت الفروق لصالح الطلبة ذوي التحصيل الرياضي المرتفع.
وأظهرت وجود فروق بين المتوسطات الحسابية للتفكير الهندسي لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية جنوب الخليل تبعا لمتغير الجنس فكانت الفروق لصالح الذكور, وأيضا وجود فروق تبعا لمتغير التحصيل الرياضي حيث كانت الفروق لصالح الطلبة ذوي التحصيل الرياضي المرتفع.
وأظهرت وجود علاقة بين التصور البصري المكاني والتفكير الهندسي لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية جنوب.
وأهم التوصيات التي توصي بها الباحثة بناء على نتائج الدراسة , زيادة اهنمام المعلمين بتطوير القدرة على التصور البصري المكاني عند الطلبة, وإدراج طريقة التدريس (نموذج فان هيل)ومستويات التفكير الهندسي في مساقات أساليب التدريس, وتوفير الإمكانات اللازمة
لأنشطة التصور البصري المكاني لتحسين مخرجات العملية التعليمية , واستخدام الوسائل التعليمية المختلفة والمناسبة في تدريس الهندسة في المراحل العمرية المختلفة.
This study aimed to identify the level of visual spatial perception and geometric thinking and the relationship between them among the tenth grade students in the Directorate of Education in South Hebron(2023/2022). stratified random sample It consisted of (237) male and female students distributed among (10) classes of tenth grade students in five classes of males with a number of (124 students) and five classes of girls with a number of (113) students. Clauses, while the engineering thinking test included (20) multiple-choice questions, and its validity and reliability were verified. The value of the stability coefficient for the first tool was (0.89) and for the second tool (0.91), and the two tools were distributed together. The results showed that the level of visual-spatial perception among the tenth grade students in the Directorate of Education of South Hebron came to a medium degree, with an arithmetic mean of (27.540) and a standard deviation of (7.653), while the level of geometric thinking among the tenth grade students came to a medium degree, reaching (9.843), And a standard deviation (3.395). It also showed that there are differences between the arithmetic means of the visual-spatial perception of the tenth grade students in the Directorate of Education in South Hebron, according to the variable (gender, mathematical achievement). And it showed that there are differences between the arithmetic means of the geometric thinking of the tenth grade students in the Directorate of Education in South Hebron, according to the variable (gender, mathematical achievement). It showed that there is a direct positive relationship between visual spatial perception and geometric thinking among the tenth grade students in the Directorate of South Education. The most important recportant recommendations recommended by the researcher,basd on the results of the study, are increasing teachers interest in developing the ability to visualize spatially among students, including the teaching the method(Van hill model) and levels of engineering thinking in teaching methods courses, and providing the necessary capabilities for visualization to imporove the outcomes of the educational process, and the use of different and appropriate teaching aids in teaching geometry in different age groups.
This study aimed to identify the level of visual spatial perception and geometric thinking and the relationship between them among the tenth grade students in the Directorate of Education in South Hebron(2023/2022). stratified random sample It consisted of (237) male and female students distributed among (10) classes of tenth grade students in five classes of males with a number of (124 students) and five classes of girls with a number of (113) students. Clauses, while the engineering thinking test included (20) multiple-choice questions, and its validity and reliability were verified. The value of the stability coefficient for the first tool was (0.89) and for the second tool (0.91), and the two tools were distributed together. The results showed that the level of visual-spatial perception among the tenth grade students in the Directorate of Education of South Hebron came to a medium degree, with an arithmetic mean of (27.540) and a standard deviation of (7.653), while the level of geometric thinking among the tenth grade students came to a medium degree, reaching (9.843), And a standard deviation (3.395). It also showed that there are differences between the arithmetic means of the visual-spatial perception of the tenth grade students in the Directorate of Education in South Hebron, according to the variable (gender, mathematical achievement). And it showed that there are differences between the arithmetic means of the geometric thinking of the tenth grade students in the Directorate of Education in South Hebron, according to the variable (gender, mathematical achievement). It showed that there is a direct positive relationship between visual spatial perception and geometric thinking among the tenth grade students in the Directorate of South Education. The most important recportant recommendations recommended by the researcher,basd on the results of the study, are increasing teachers interest in developing the ability to visualize spatially among students, including the teaching the method(Van hill model) and levels of engineering thinking in teaching methods courses, and providing the necessary capabilities for visualization to imporove the outcomes of the educational process, and the use of different and appropriate teaching aids in teaching geometry in different age groups.