واقع المناخ المدرسي المفتوح في المدارس الحكومية في محافظة الخليل وعلاقته بالأداء المهني للمعلمين

Date
2021-05-01
Authors
عبير فايز محمود دودين
Abeer Fayiz Doudeen
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى واقع المناخ المدرسي المفتوح في المدارس الحكومية في محافظة الخليل وعلاقته بالأداء المهني للمعلمين. تكون مجتمع الدراسة من (9215) معلماً ومعلمة للعام الدراسي 2020/2021، في حين كانت عينة الدراسة عينة عشوائية طبقية بلغ عدد أفرادها (878) معلماً ومعلمة. واستخدمت الباحثة الاستبانة أداة لدراستها تكونت من (35) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات للمناخ المفتوح، واستبانة للأداء المهني للمعلمين، تكونت من (30) فقرة موزعة على مجالين. وتم التأكد من صدق وثبات الأداة بالطرق التربوية والإحصائية المناسبة، وتم الإجابة عن أسئلة الدراسة وفحص فرضياتها باستخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية. (SPSS) أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات المبحوثين لواقع المناخ المدرسي المفتوح في المدارس الحكومية في محافظة الخليل جاءت بدرجة مرتفعة للدرجة الكلية، وبمتوسط حسابي (3.84) وانحراف معياري مقداره (0.56)، وقد جاءت جميع مجالات المناخ المدرسي المفتوح بدرجة مرتفعة أيضاً. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات تقديرات المبحوثين لواقع المناخ المدرسي المفتوح في المدارس الحكومية في محافظة الخليل تعزى لمتغيري: النوع الاجتماعي والتخصص، فيما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغيرات: المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في التعليم، والمديرية. كما أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات المبحوثين لواقع الأداء المهني لمعلمي المدارس الحكومية في محافظة الخليل جاءت بدرجة مرتفعة للدرجة الكلية، وبمتوسط حسابي (4.12) وانحراف معياري مقداره (0.48)، وقد جاء مجالا الأداء المهني بدرجة مرتفعة أيضاً .وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α ) بين متوسطات تقديرات المبحوثين لواقع الأداء المهني لمعلمي المدارس الحكومية في محافظة الخليل تعزى لمتغير المديرية، فيما أظهرت وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغيرات: النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في التعليم، والتخصص. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) وايجابية ومتوسطة بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لواقع المناخ المدرسي المفتوح في المدارس الحكومية في محافظة الخليل والأداء المهني للمعلمين، وبمعامل ارتباط مقداره (0.500). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات ذات العلاقة.
This study aimed to identify the status of the open school climate in public schools in Hebron governorate and its relationship with professional performance of teachers. The population of the study consisted of (9,215) teachers in the academic year 2020/2021, while the sample of the study was a stratified random sample of 878 teachers. The researcher used the questionnaire as a tool for her study, which is prepared on the status of the open school climate and consisted of (35) paragraphs divided into three aspects. And a questionnaire on the professional performance of teachers, consisted of (30) paragraphs distributed into two aspects. The validity and reliability of the tool was confirmed by appropriate educational and statistical methods, and the study's questions were answered and their hypotheses examined using the social science statistical package program. (SPSS) The results of the study revealed that the estimation of the status of the open school climate in public schools in Hebron governorate were high, with a mathematical average of (3.84) and standard deviation of (0.56), The results also showed no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the averages of the researchers' estimates of the status of the open school climate in public schools in Hebron governorate due to variables: gender, specialization, while the presence of statistically significant differences due to variables: scientific qualification, years of experience in education, and the directorate. The results also showed that the estimation of the of the professional performance of public school teachers in Hebron governorate came with a high degree, a mathematical average (4.12) and a standard deviation of (0.48). The results also showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between researchers' estimates of the status of the professional performance of public-school teachers in Hebron governorate attributable to the varaible (directorate), while the existence of statistically significant differences due to variables: gender, scientific qualification, years of experience in education, and specialization. The results revealed a correlation at the level of significance (α ≤ 0.05) between the status of the open school climate in public schools in Hebron governorate and the professional performance of teachers, which is direct and moderat, with a value of (0.500). In the light of the results of the study, the researcher recommended a set of related recommendations,
Description
Keywords
Citation