التفكير التاريخي وعلاقته بالاتجاه نحو الدراسات التاريخية لدى طلبة الصف العاشر في مديرية الخليل
Date
2022-05-16
Authors
صابرين إبراهيم خليل ارزيقات
Sabreen Ibrahem Khalil Irzeqat
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة القدس
Abstract
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى التفكير التاريخي وعلاقته بالاتجاه نحو الدراسات التاريخية لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية الخليل، ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، تم تطبيق هذه الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي (2021-2022)، وقد تكونت عينة الدراسة من (360) طالب وطالبة تم اختيارها بالطريقة العنقودية. وقامت الباحثة بإعداد قائمة سلوكيات مفضلة لقياس التفكير التاريخي، واستبانة لقياس الاتجاه نحو الدراسات التاريخية، وقد تحققت من صدقهما وثباتهما، وتم توزيع الأدوات ميدانيا، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:
أن الدرجة الكلية للتفكير التاريخي لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية الخليل بلغت (0.576) وهي درجة متوسطة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير التاريخي لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية الخليل تعزى لمتغير الجنس، في حين أظهرت النتائج وجود فروق تبعاً لمتغير مستوى التحصيل لصالح الطلبة الذين تحصيلهم (أكثر من 90).
وكذلك توصلت الدراسة إلى أن درجة الاتجاه نحو الدراسات التاريخية لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية الخليل (3.30) وهي درجة متوسطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاتجاه نحو الدراسات التاريخية لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية الخليل تعزى لمتغير الجنس، مستوى التحصيل.
كما أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى التفكير التاريخي ودرجة الاتجاه نحو الدراسات التاريخية لدى طلبة الصف العاشر في مديرية تربية الخليل.
وبناء على ذلك خرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها زيادة الاهتمام بمهارات التفكير التاريخي، وإدراجها ضمن الخطط الدراسية والاستراتيجية لوزارة التربية والتعليم، لما أظهرته النتائج من علاقة بين مهارات التفكير التاريخي واتجاه الطلبة نحو مقرر الدراسات التاريخية، والاهتمام بتوعية الطلبة بأهمية دراسة التاريخ، والتعرف على الأحداث الماضية لربطها بالواقع والمستقبل، بما يعزز اتجاههم ودافعيتهم نحو الدراسات التاريخية، لما أظهرته النتائج من اعتقاد الطلبة أن دراسة التاريخ والأحداث الماضية غير مهمة، والعمل على تعزيز منهاج التاريخ وتطويره بما يزيد لدى الطالبة التشويق والجذب نحو دراسة التاريخ، ويعزز اتجاههم نحو مقرر الدراسات التاريخية لما أظهرته النتائج من درجة متوسطة من اتجاه الطلبة نحو دراسة التاريخ.
This study aimed to identify the level of historical thinking and its relationship to the attitudes towards historical studies among the tenth-grade students in Hebron Governorate. The study consisted of 360 male and female students who were selected by the cluster method. The researcher prepared a list of preferred behaviors to measure historical thinking and a questionnaire to measure the attitudes towards historical studies, and their validity and reliability were verified, and the tools were distributed in the field, and the study reached the following results:
The total degree of historical thinking among tenth grade students in Hebron Governorate reached 0.576, which is a medium degree, and the results showed that there were no statistically significant differences in the level of historical thinking among tenth grade students in Hebron Governorate due to the gender variable, while the results showed that there were differences according to the variable of achievement level in favour of the students who have achieved more than 90.
The study also found that the degree of attitudes towards historical studies among tenth grade students in Hebron governorate is (3.30), which is a medium degree, and there are no statistically significant differences in the level of attitudes towards historical studies among tenth grade students in Hebron governorate due to the gender variable, level of achievement.
The results also showed the existence of a statistically significant relationship between the level of historical thinking and the degree of tendency towards historical studies among the tenth graders in Hebron Governorate.
Accordingly, the study came up with a number of recommendations, the most important of which is to increase interest in historical thinking skills and to include them within the study and strategic plans of the Ministry of Education, as the results showed a relationship between historical thinking skills and students’ attitudes towards the historical studies course, and an interest in educating students about the importance of studying history and identifying past events to link them to reality and the future, which enhances their orientation and motivation towards historical studies. The results also showed the students’ belief that the study of history and past events are not important, and work to strengthen and develop the history curriculum in a way that increases the students' suspense and attraction towards the study of history and enhances their orientation towards the historical studies course. because the results showed a moderate degree of students' attitudes towards the study of history.