واقع ممارسة معلمي التربية الخاصة لاستراتيجيات التعلم باللعب وصعوبات تطبيقها في محافظة الخليل
Date
2022-07-20
Authors
بلال احمد عيسى البطران
Belal Ahmad Issa Albatran
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة القدس
Abstract
هدفت الدراسة التعرف الى واقع ممارسة معلمي التربية الخاصة لإستراتيجيات التعلم باللعب لدى معلمي التربية الخاصة في محافظة الخليل، وصعوبات تطبيقها، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والذي يعتمد على دراسة الظاهرة كما هي في الواقع، ويعبر عنها تعبيرا كمياً وكيفياً. كما تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الخاصة في محافظة الخليل في الفصل الأول من العام الدراسي 2019/2020م، والبالغ عددهن(220) معلمة، وقد تم استخدام أسلوب المسح الشامل في اختيار عينة الدراسة، حيث تم استهداف جميع أفراد مجتمع الدراسة المتمثل في جميع معلمات التربية الخاصة في محافظة الخليل خلال العام الدراسي 2019/2020م، فقد وزع الباحث (120) استبانة، وتم استرداد (100) استبانة صالحة للتحليل، فكان عدد أفراد العينة (100) معلمة، بنسبة 45%.
وقد اظهرت نتائج الدراسة، ما يلي:
1. أن واقع ممارسة معلمي التربية الخاصة لإستراتيجيات التعلم باللعب جاء بدرجة مرتفعة.
2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05 ) بين المتوسطات الحسابية لواقع ممارسة معلمي التربية الخاصة لاستراتيجيات التعلم باللعب في محافظة الخليل تبعا لمتغيرات(سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وحجم الشعبة ، ونوع الإعاقة).
3. الصعوبات التي يواجهها معلمي التربية الخاصة في تطبيق إستراتيجيات التعلم باللعب جاءت بدرجة متوسطة.
4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05 ) بين المتوسطات الحسابية للصعوبات التي يواجهها معلمي التربية الخاصة في تطبيق إستراتيجيات التعلم باللعب في محافظة الخليل تبعا لمتغيرات(سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وحجم الشعبة، ونوع الإعاقة).
The study aimed to identify the reality of special education teachers ’practice of learning by playing strategies among special education teachers in the Hebron governorate, And the difficulties of their application and to achieve the objectives of the study, the descriptive and analytical method was used, which relies on studying the phenomenon as it is in reality، and expresses it in a quantitative and qualitative expression.
The study population consisted of all special education teachers in the Hebron governorate in the first semester of the (2019/2020) academic year and their number are: (220) teachers. The comprehensive survey method was used to select the study sample, as all members of the study population represented by all special education teachers in the Hebron governorate were targeted during the (2019/2020) academic year. The researcher distributed (120) questionnaires, and (100) questionnaires were retrieved valid for analysis. So the number of the sample was (100) teachers as the real final sample.
The study reached a set of results, the most prominent of which are:
1. That the reality of special education teachers' practice of learning by playing strategies was high.
2. There are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the arithmetic averages of the reality of special education teachers ,practice of learning strategies by playing in the Hebron governorate according to the variables (years of experience, academic qualification, division size, and type of disability).
3. The difficulties that special education teachers face in implementing learning-by-play strategies were of a moderate degree.
4. There are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the arithmetic averages of the difficulties that special education teachers face in applying learning strategies by playing in the Hebron governorate according to the variables (years of experience, academic qualification, division size, and type of disability).
In light of the results of the study, we recommend:
1. The need to strengthen the strategy in centers concerned with children with special needs and focus more on it.
2. The need to reduce the size of the people in the center to facilitate the implementation of the games, so that the division has (5-6) children only.
3. Submitting recommendations to decision-makers in the ministries to open the door to importing modern tools such as sensory rooms and others to develop performance in the centers.