إدراكات معلمي اللغة العربية في المرحلة األساسية العليا لأهمية توظيف استراتيجية مسرحة المناهج في محافظة بيت لحم
الخلاصة
هدفت الدراسة التعرف إلى إدراكات معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا لأهمية توظيف استراتيجية مسرحة المناهج. استخدم المنهج الوصفي. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية والخاصة ووكالة الغوث في محافظة بيت لحم والبالغ عددهم (413) معلماً معلمةً، في العام الدراسي (2019/2020م). تكونت عينة الدراسة من (258) معلماً ومعلمةً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية بنسبة 62% تم بناء استبانة مكونة من (40) فقرة كأداة قياس وعمل صدق الاستبانة وثباتها حيث بلغت قيمة الثبات (0.96).
أظهرت نتائج الدراسة أن إدراكات معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا لأهمية توظيف استراتيجية مسرحة المناهج كانت بدرجة كبيرة، إذ بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.85)، وقد جاء مجال "المعلم والمتعلم" في المركز الأول، ومجال "التقويم" في المركز الثاني، وجاء مجال "المحتوى والبيئة" في المركز الثالث.
كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية وفي جميع المجالات لإدراكات معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا لأهمية توظيف استراتيجية مسرحة المناهج تعزى لمتغير الجنس، والجهة المشرفة. بينما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات إدراكات معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا لأهمية توظيف استراتيجية مسرحة المناهج تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح أصحاب المؤهل العلمي دراسات عليا، وسنوات الخبرة لصالح أصحاب سنوات الخبرة (أقل من 5) سنوات. بينما في مجال المحتوى والبيئة كانت الفروق لصالح أصحاب سنوات الخبرة (5-10) سنوات، وفي متغير عدد الدورات التي شاركت فيها، ولصالح الذين شاركوا في دورتين أو ثلاث دورات فأكثر.
وفي ضوء النتائج ضرورة تصميم مناهج المرحلة الأساسية الدنيا والعليا بما يتناسب مع استراتيجية التدريس الممسرح لما فيها من تشويق وإثارة، والعمل على توفير أماكن خاصة في المدارس لغرض التدريب على المسرحة التعليمية، وتقليل أعباء المعلمين من خلال تقليل ساعات المعلمين من الحصص الأسبوعية لكي يتسنى لهم التفرغ لاستعمال وسائل تعليمية جديدة.