التفكير الأخلاقي لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم وعلاقته بالمسؤولية الاجتماعية لديهم من وجهة نظر معلميهم
Date
2025-07-26
Authors
لورين منير نصري المصو
Loureen Munir Nasri Al-massou
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى التفكير الأخلاقي لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم وعلاقتها بالمسؤولية الاجتماعية لديهم من وجهة نظر معلميهم، في ضوء متغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، اشتملت عينة الدراسة على عينة طبقية مكونة من (106) معلم ومعلمة، أي بنسبة (15%) من مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم والبالغ عددها (705) معلماً ومعلمة، وتم بناءً أداتين للدراسة وهي استبانة لقياس التفكير الأخلاقي، واستبانة لقياس المسؤولية الاجتماعية والتي اشتملت كل منها على 20 فقرة، وبعد التأكد من صدق أداتي الدراسة وثباتهما تم تطبيق الدراسة.
بينت الدراسة النتائج الآتية: أنّ درجة التفكير الأخلاقي لدى طلبة صفوف المرحلة الاساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم جاءت بدرجة متوسطة ، وبنسبة مئوية (64.4%). حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية(3.22) ، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات درجات التفكير الأخلاقي لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.
وأظهرت نتائج الدراسة الحالية أن مستوى المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم جاءت بمتوسط حسابي للدرجة الكلية(3.51) وانحراف معياري (0.677) وهذا يدل على أن درجة المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة صفوف المرحلة الاساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم جاءت بدرجة متوسطة، وبنسبة مئوية (70.2%)، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) بين متوسطات درجات المسؤولية الاجتماعية لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.
وبينت النتائج أيضاً أنه يوجد علاقة إيجابية طردية بين درجات التفكير الأخلاقي والمسؤولية الاجتماعية لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميهم.
وأوصت الباحثة بضرورة تطوير شامل للمنظومة التعليمية لتعزيز التفكير الأخلاقي والمسؤولية الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في فلسطين. يشمل ذلك تحديث المناهج الدراسية و ربطهابسيناريوهات حياتية واقعية ومعضلات أخلاقية، ودمج وحدات لمهارات إدارة الانفعالات وحل النزاعات والحفاظ على الممتلكاتالعامة. كما تؤكد التوصيات على أهمية تصميم برامج تدريب مهني مستمر وعملي للمعلمين لتمكينهم من ملاحظة وتقييم وتنمية هذه الجوانب، مع التركيز على دورهم كقدوة أخلاقية ودمج القيم في جميع المواد.
الكلمات المفتاحية: التفكير الأخلاقي، طلبة المرحلة الأساسية، محافظة بيت لحم، المسؤولية الاجتماعية.
This study aimed to identify the level of ethical thinking among basic stage students in Bethlehem Governorate and its relationship to their social responsibility, from the perspective of their teachers, considering variables of gender, academic qualification, and years of experience. To achieve this objective, the researcher employed a descriptive correlational approach. The study sample consisted of a stratified random sample of (106) male and female teachers, representing )15%( of the basic stage teacher population in Bethlehem Governorate, which totals (705) teachers. Two instruments were developed for the study: a questionnaire to measure ethical thinking and another to measure social responsibility, each comprising 20 items. After confirming the validity and reliability of both instruments, the study was implemented. The study revealed the following results: The degree of ethical thinking among basic stage students in Bethlehem Governorate, from their teachers' perspective, was moderate, with a percentage of )64.4%(and an overall mean of (3.22). The results also indicated no statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level between the mean scores of ethical thinking among basic stage students in Bethlehem Governorate, as perceived by their teachers, attributable to gender, academic qualification, or years of experience. The current study's findings also showed that the level of social responsibility among basic stage students in Bethlehem Governorate, from their teachers' perspective, was moderate, with an overall mean of (3.51) and a standard deviation of (0.677), representing a percentage of )70.2%. Furthermore, the results indicated no statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level between the mean scores of social responsibilities among basic stage students in Bethlehem Governorate, as perceived by their teachers, attributable to gender, academic qualification, or years of experience. The results additionally demonstrated a positive direct correlation between ethical thinking scores and social responsibility among basic stage students in Bethlehem Governorate, from their teachers' perspective. The researcher recommended the necessity of a comprehensive development of the educational system to enhance ethical thinking and social responsibility among basic stage students in Palestine. This includes updating curricula to incorporate realistic life scenarios and ethical dilemmas, and integrating units on emotion management, conflict resolution, and public property preservation skills. The recommendations also emphasize the importance of designing continuous and practical professional training programs for teachers to enable them to observe, evaluate, and develop these aspects, with a focus on their role as ethical role models and the integration of values across all subjects. Key words: Moral Thinking, Basic Students, Bethlehem Governorate Social Responsibility.
This study aimed to identify the level of ethical thinking among basic stage students in Bethlehem Governorate and its relationship to their social responsibility, from the perspective of their teachers, considering variables of gender, academic qualification, and years of experience. To achieve this objective, the researcher employed a descriptive correlational approach. The study sample consisted of a stratified random sample of (106) male and female teachers, representing )15%( of the basic stage teacher population in Bethlehem Governorate, which totals (705) teachers. Two instruments were developed for the study: a questionnaire to measure ethical thinking and another to measure social responsibility, each comprising 20 items. After confirming the validity and reliability of both instruments, the study was implemented. The study revealed the following results: The degree of ethical thinking among basic stage students in Bethlehem Governorate, from their teachers' perspective, was moderate, with a percentage of )64.4%(and an overall mean of (3.22). The results also indicated no statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level between the mean scores of ethical thinking among basic stage students in Bethlehem Governorate, as perceived by their teachers, attributable to gender, academic qualification, or years of experience. The current study's findings also showed that the level of social responsibility among basic stage students in Bethlehem Governorate, from their teachers' perspective, was moderate, with an overall mean of (3.51) and a standard deviation of (0.677), representing a percentage of )70.2%. Furthermore, the results indicated no statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) level between the mean scores of social responsibilities among basic stage students in Bethlehem Governorate, as perceived by their teachers, attributable to gender, academic qualification, or years of experience. The results additionally demonstrated a positive direct correlation between ethical thinking scores and social responsibility among basic stage students in Bethlehem Governorate, from their teachers' perspective. The researcher recommended the necessity of a comprehensive development of the educational system to enhance ethical thinking and social responsibility among basic stage students in Palestine. This includes updating curricula to incorporate realistic life scenarios and ethical dilemmas, and integrating units on emotion management, conflict resolution, and public property preservation skills. The recommendations also emphasize the importance of designing continuous and practical professional training programs for teachers to enable them to observe, evaluate, and develop these aspects, with a focus on their role as ethical role models and the integration of values across all subjects. Key words: Moral Thinking, Basic Students, Bethlehem Governorate Social Responsibility.
Description
Keywords
Citation
المصو، لورين منير. (2025). التفكير الأخلاقي لدى طلبة المرحلة الأساسية في محافظة بيت لحم وعلاقته بالمسؤولية الاجتماعية لديهم من وجهة نظر معلميهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس.