المشكلات السلوكية وعلاقتها بالذكاء الاجتماعي لدى ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر المعلمين في محافظة رام الله
Date
2025-05-20
Authors
علاء ممدوح عوده أيوب
Alaa Mamdouh Odeh Ayoub
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Al-Quds University
Abstract
هدفت الدراسة إلى تقصي علاقة المشكلات السلوكية والذكاء الاجتماعي لدى ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر المعلمين في محافظة رام الله، حيث تكون مجتمع الدراسة من (506) معلماَ ومعلمة، أما بما يخص عينة الدراسة فقد بلغت (248) معلما ومعلمة تكونت من (95) معلماَ و (189) معلمة من معلمي المرحلة الأساسية الدنيا من محافظة رام الله تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية، حيث تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس للمشكلات السلوكية ومقياس للذكاء الاجتماعي وذلك من إعداد الباحث.
أشارت النتائج إلى عدم وجود علاقة بين المشكلات السلوكية والذكاء الاجتماعي لدى ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا وذلك من وجهة نظر المعلمين. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بإجراء بحوث مستقبلية تأخذ بعين الاعتبار متغيرات إضافية قد تؤثر على العلاقة بين الذكاء الاجتماعي والسلوك مثل الأساليب التربوية المستخدمة في المدرسة والبيت، ونوع صعوبة التعلم، والخلفية الاجتماعية والاقتصادية، وغيرها، وتطوير برامج تدريبية للمعلمين، تساعدهم على التعامل مع المشكلات السلوكية بمهنية، دون الاعتماد على الذكاء الاجتماعي كمؤشر لهذه المشكلات.
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم؛ المشكلات السلوكية؛ الذكاء الاجتماعي؛ المرحلة الأساسية.
This study aimed to investigate the relationship between behavioral problems and social intelligence among students with learning difficulties in the lower basic stage from the perspective of teachers in Ramallah Governorate. The study population consisted of 506 male and female teachers. As for the study sample, it included 248 teachers—95 male and 189 female—who teach in primary schools in Ramallah. The sample was selected using a stratified random sampling. The correlational descriptive approach was used in this study. To achieve the study’s objectives, the researcher developed and used two scales: one for behavioral problems and another for social intelligence. The results indicated that there is no relationship between behavioral problems and social intelligence among students with learning difficulties in the lower basic stage, from the teachers’ point of view. In light of these findings, the researcher recommended conducting future studies that take into account additional variables that may affect the relationship between social intelligence and behavior, such as the educational methods used at school and at home, the type of learning difficulty, social and economic background, among others. The researcher also recommended developing training programs for teachers to help them deal with behavioral problems professionally, without relying on social intelligence as an indicator of these problems. Keywords: learning difficulties; behavioral problems; social intelligence; basic stage.
This study aimed to investigate the relationship between behavioral problems and social intelligence among students with learning difficulties in the lower basic stage from the perspective of teachers in Ramallah Governorate. The study population consisted of 506 male and female teachers. As for the study sample, it included 248 teachers—95 male and 189 female—who teach in primary schools in Ramallah. The sample was selected using a stratified random sampling. The correlational descriptive approach was used in this study. To achieve the study’s objectives, the researcher developed and used two scales: one for behavioral problems and another for social intelligence. The results indicated that there is no relationship between behavioral problems and social intelligence among students with learning difficulties in the lower basic stage, from the teachers’ point of view. In light of these findings, the researcher recommended conducting future studies that take into account additional variables that may affect the relationship between social intelligence and behavior, such as the educational methods used at school and at home, the type of learning difficulty, social and economic background, among others. The researcher also recommended developing training programs for teachers to help them deal with behavioral problems professionally, without relying on social intelligence as an indicator of these problems. Keywords: learning difficulties; behavioral problems; social intelligence; basic stage.
Description
Keywords
Citation
أيوب، علاء ممدوح. (2025). المشكلات السلوكية وعلاقتها بالذكاء الاجتماعي لدى ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر المعلمين في محافظة رام الل [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة القدس.